教師教育故事集錦15篇

教師教育故事集錦15篇

教師教育故事1

一碗米飯

兩個不如意的年輕人一起去看望師傅：“師傅，我們在辦公室被欺負，太痛苦了，求你開示，我們是不是該辭掉這個工作?”兩個人一起問。

師傅閉着眼睛，半天在白紙上畫了幾下，就示意年輕人退下，兩個年輕人一看，原來師傅在紙上畫了一碗米飯。

回到公司，一個就遞上了辭呈，回家種田了，另一個呆在公司裏沒動。

轉眼十年過去了，回家種田的以現代方法經營，成了農業專家。呆在公司裏的努力學習，任勞任怨，成了經理。

兩個人相遇，農業專家説：“奇怪，師傅給我們畫着一碗米飯的畫，我一看就懂了，不過一碗飯嘛，我幹嗎硬留在公司，所以我辭職了，你怎麼就不聽師傅的呢?”

另一個説：“我怎麼沒聽，師傅説為了混碗飯吃，賭什麼氣，凡事不要斤斤計較就是了，所以我留下來了。”

啟示：不同的意識又指導人們採取不同的行為，因而產生不同的結果。面對同樣畫着一碗米飯的一張畫，兩個人產生不同的意識，導致了兩種人生選擇。

教師教育故事2

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什麼日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳xx帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳xx就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐後地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳xx説他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒説快步朝教室走去，找到陳xx，詢問情況，陳xx對我説：“老師，我的電子詞典不見了，”“什麼時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家裏沒有帶來”陳xx平靜地説：“我清楚地記得是放在書包裏了，老師您彆着急，也許我記混了也不一定”。

聽了陳xx的訴説，我的心真是百感交集，怎麼辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行着激烈的鬥爭！這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級裏，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻着自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現於行，體現於心，他們也已經充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的鬥爭後我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最後一節課是付老師的課，我向付老師説明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕鬆愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳xx的心情。最後講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的後果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定後悔了。最後我説：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得後悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌裏。老師保證絕不會追查此事，並説到做到”下午上課前，王xx急匆匆地找到我，説：“趙老師，我書桌裏有一個電子詞典”説着把詞典遞給我，我一看，果然是陳xx丟失的那個。我笑着對王xx説：“彆着急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來説可能不算什麼，但對於拿電子詞典的學生來説，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都揹負着小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公佈於眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個祕密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悦色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成温暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因為有愛，所以可以衝破重重艱難險阻。在以後的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

教師教育故事3

曾經在一篇文章裏看到這樣的描述：二十歲的女人像非洲，一半還是曠野，純純的；三十至三十五歲的女人像美國，有了成熟的味道；三十五至四十歲的女人像英國，成熟博學而迷人。

身為國小教師，相伴自己左右最多的，是一位位不同年齡的美麗的女同事。她們有的青春無敵，有的氣質優雅，有的笑容如嫣，有的風度翩翩，有的温柔大方......每個人都擁有自己獨特的美。

而她——章老師，因為與我搭班，因為親密接觸，因為相處融洽，因為交談甚歡，所以，她的美麗就這樣在一朝一夕間深入我心。

有激情的女人最美麗.

她在我校是位資深的數學老師了，教了二十幾年的書，送走了一茬又一茬的孩子。她的課堂上，孩子的眼睛是亮晶晶的，閃着求知的光芒；孩子的思維是活躍的，閃着智慧的光澤。因為她講課，深入淺出，循循善誘，幽默風趣，深深吸引着孩子們。我常常會在孩子們的日記中讀到他們眼中的數學課，他們眼中的數學老師。

記得楊xx在日記中提到數學課時，用了個“好玩”的詞語，因為章老師在教“升和毫升”時，讓孩子們每人帶了一個透明的杯子，帶他們到科學實驗室去做了許多實驗，他們知道了滿滿一紅桶水大約是一升，一瓶蓋的水大約是5毫升。問他們滿滿一缸水是8升還是8毫升時，孩子們對於“缸”這個器皿實在是搞不清楚，於是章老師就引導他們回憶“司馬光砸缸”的故事，讓孩子們想想一口缸裏能裝個小孩，應該如何選擇單位，於是所有的孩子恍然大悟。章老師還讓孩子們回家做“杯琴”實驗，並引導孩子想想如何在7只杯子中加水，才能敲擊出正確的“哆瑞咪”，甚至挑戰一下自己，能否敲擊出美妙的一段旋律。於是數學就在楊xx的心目中變得好玩起來。

俞曉鈞在日記中誇章老師“幽默”，舉了兩個例子：一是學習“簡便運算”時，章老師教孩子們125乘以8，25乘以4，説125和8、25和4“黃金搭檔”，於是他一下子就記住了這兩組數字；二是學習“列綜合算式”時，章老師發現有部分學生“中括號”亂用，不管是否需要，都要給綜合算式加個“中括號”，於是就用“羽絨服”來引導他們，“羽絨服是不是一年四季都要穿？什麼時候穿？”告訴學生“中括號”要在需要的時候才用。

我想，不管是“好玩”還是“幽默”，都足以説明，數學正散發着它的魅力，吸引着孩子們的心。而章老師，就是那引路人。雖然章老師已經四十多歲了，但是她的課堂是年輕的，她的語言是活潑的，她是瞭解孩子內心的，她對工作是充滿激情的。而有激情的女人，熱愛生活，永遠浪漫，充滿新意，舉手投足都充滿大氣，具有強大的氣場與凝聚力。這樣的女人，難道不美麗嗎？

認真的女人最美麗

“把數字寫端正，寫美觀！畫的線要筆直！一個應用題中有兩個或兩個以上的問題時，你的列式就要安排好位置，讓你做的題不僅正確，而且美觀。“這些話她常常掛在嘴邊的。對於學生的要求是嚴格的，因為她相信“嚴謹”是學習數學必不可少的品質。每當哪個調皮的孩子因為一些原因沒有按這些要求完成作業時，章老師總是把他們叫到身邊，看着他們一一改正。

每次在數學課堂上做了實驗，章老師總會讓孩子們寫寫收穫，寫寫自己的發現。當孩子們把這些作業交給她後，她總是認真閲讀，將寫的好的地方畫出，畫上個五角星，寫上評價；錯字、別字一個個圈出，讓孩子們改正。雖然她教的是數學，但是她像語文老師批作文一樣地批改孩子們的數學小論文。她用認真的工作態度，告訴孩子們：認真、嚴謹是學好數學的必要態度。而這些，已經潛移默化地影響了孩子們。教育無痕，無痕教育，章老師用自己的一言一行實踐着這一真理。每當看到她埋頭批改作業的樣子，每當聽到她耐心地教孩子作業，我就在心底感歎：認真的女人最認真。

善良的女人最美麗

有人説：會愛自己的女人是這世間的精靈，支撐着愛又發揚着愛。會愛別人的女人是人間的天使，創造着愛又成全着愛。章老師是個善良的女人，對學生十分關心愛護。

她執教的兩個班裏，有幾個很特殊的孩子。邵昱韜就是其中的一個。這個女孩有些心理問題，她常常會擔心自己一不小心就失去生命。於是當在課間與同學玩耍時，被他人碰了一下，就會非常緊張：“老師，我的胸口很悶，我的心臟跳得很快，我是不是要死了？”於是章老師就會非常耐心地摸摸她的胸口，測測她的脈搏，很平靜地告訴她：“別擔心，你的心跳是正常的，你一點兒問題都沒有！”沈揚銘是個作業一多就要哭的孩子，他喜歡躲在桌子底下，期盼着老師不要發現他，他就可以“逃過一劫”不做作業了。章老師總是把他叫到身邊，一道一道地陪着他做，等他完成了，還會獎勵他一顆糖或者一塊餅乾。所以，這兩個孩子很喜歡章老師，一點兒都不怕他。

每天中午，為學生分好飯菜後，章老師總會主動為孩子們充當起食堂大師傅的角色——為孩子們舀湯。常常會聽到認識她的孩子喊她“老師”，不認識她的孩子叫她“阿姨”，把她錯認成食堂工作人員。儘管我們有時會拿這件事和她開玩笑，但真的被她感動着。

善良造就愛心。女人的美麗來源於愛，愛是內心的表現，愛由心靈塑造，愛由行為美化。一個女人的美不能夠單純以外表來評價，美貌和魅力永遠無法畫等號，有愛的女人永遠是最美的，最有魅力的！有愛的女人就是美麗的天使！

激情、幽默、認真、善良，源於人生態度，源於生活品質，源於人的心靈！願好人一生平安！

教師教育故事4

幾乎每個班級在組織孩子喝水環節時，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現場的孩子，為了讓孩子瞭解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜乾淨的水喝是一件多麼幸福的事情，我們常常口頭教育孩子，可是口説無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍天下，在外面的世界有着與他們年紀一般大，卻過着截然不同生活的另一羣孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關於母親水窖的視頻給孩子觀看並講解。看着，他們知道乾旱地區找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當看到屏幕上打出"媽媽，我渴！"的時候，丫丫眼睛濕潤了。

我問她，你為什麼要哭啊？

她説：他們沒有水喝，很可憐。

我説：已經有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲存很多幹淨的水。

她説：那我也要幫助他們。

然後和孩子們談了我們喝水的時候應該怎麼喝，大家怎麼樣來節約生活中用的水。

老師、父母對孩子的希望總是美好的，希望家長能配合幼兒園的活動，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。

教師教育故事5

那些學生有那麼好的一位老師，那位老師有這麼一批懂感情的學生。這些學生和這位老師之間的感情真的無法用言語表達。

一年，他們升入了國中。然而他們班在整個年級裏班風最差、成績最差。在其他班主任的眼裏他們班沒有優點，或許連班主任也這樣認為吧！她放棄了，不要這個班的。或許，有時候放棄也是一種美吧。417的同學都哭了，想留住她。但未能如嘗所願。可能吧，懂感情就是我們班唯一的優點吧！

一個寒假過去了，他們班的一個女學生給他發了很多信息，打了很多電話。新年祝福、思念。

那個同學沒有給他們的英語老師發信息可能是料到接下來發生的事情吧！不想被重視。

那個同學在報名的前一天去了學校。看了公告。

那個同學心裏有一種莫名的感覺。是興奮、是憂鬱。

大家在Q羣裏討論着期待着這個問題，那個女學生沒有説什麼只是聽着他們的猜測。心裏百感交集。他們説：“如果是數學老師當我們班主任的話，我立刻調班！”

他們還説：“我希望是一個曾經表揚過我們班的老師當我們班的班主任！”那個女同學為説這句話的同學感到高興

因為只有他們的英語老師表揚過他們班。

嗯，這個新班主任的確很好，我們都很愛她。大家都親切的叫他老班，老班也很樂意接受。自從她接手我們班以後，班風好轉。

轉眼間，一個月過去了。雖僅僅一個月，但產生的感情已説不清。

3月17日，老班的生日。那個同學送了一份禮物。其他同學也忙着寫生日祝福。收到禮物的老班心裏一定樂開花了吧！

放學，我們為老班唱了一首歌《生日快樂》“祝你生日快樂，祝你生日快樂……。”我們都沉浸在這歌聲中，歌聲中洋溢着61為同學對老班的真摯情感。窗户這趴着很多人，有學生、有老師。相信他們很羨慕吧。老班沒有注意到窗外。

老班笑了，這可能是在我們班笑的第二次吧！

那個同學問老班這個星期有沒有空。老班説她要去懷化。一種失落，可能是那個同學自私了一點吧。她忘了老班還有家庭。

晚上那位同學和老班聊天老班的頭像是灰色的。又是一種失落。那個同學還是發了一個“在嗎？”老班沒上她下了。第二天，剛登Q消息欄裏有頭像在閃動，是老班。簡短的幾句話“這是我過的最好的一個生日，我很高興有這麼一羣孩子，這分情我將永遠把他埋在心裏。”那個同學眼圈紅了。

某一天中午老師去了深圳。一個下午沒見，有幾分想念。第二天晚上和同學去了網吧和老班開了視頻、開了語音。沒有討論什麼話題，想到哪説到哪。聊了一個多小時，覺得時間過得太快。老班叫我們下了，有點不捨。在羣裏聊了幾句，被老班罵了。老班發了一個敲頭的圖片。匆匆發了幾句話下了。

9天后老班才回來，這幾天她們和老班聊了3次視頻。

5月5日那個同學要補課。可能是天意吧，那天只來了3個人。那個同學和她的兩個死黨。老師給他們上了一個小時的課，讓她們在那自個寫作業。她們逃了，在白板上留了言。儘管知道會捱罵。

老班不在這9天她們辦了黑板報是專門為老班辦的。她們三個人每天都在學校呆着儘管是五一長假。她們班的同學寫了很多很多真心話。她們班某一些愛她們班的同學也做出了許許多多的的行動。她們班的同學被她們感動了。

那天，她和她的死黨去老班的家。走到老班樓下，她們不知道該怎麼説。想着，老班下來了，老班説她去系鞋子。老班讓她們去她的房間休息一下。她們不想，但又不知道怎麼拒絕。她的女兒蹲在地下玩玩具，那個同學也想玩，可能是童心未泯吧。老班説她剛到家。那幾個同學跟老師聊了好幾個小時，那個同學把那本寫有真心話的本子給老班然後就走了，因為裏面寫了有她對老班用口頭上表達出來的話，她不想面對。

星期一，那個同學來到學校。老班把那本本子還給了她。上面留着言：

面對你們真誠的言語，我不知道該説些什麼。但我真正體會到做班主任和老師那種至高無上的光榮。在平時，我對你們做的並沒有你們説的那麼好。我也很慚愧。你們也成了我工作的動力。我很幸運碰到這麼一羣懂事重情重義的孩子。我希望大家都能健康快樂的成長。在學習中，我對你們的要求也許嚴格了一些，有時候批評你們或許傷着了你們。但我所做的一切都是希望你們的將來能活的比我得更精彩一些，我也相信你們一定會過得比我們更好。為了我們班和你們的將來請讓我們大家一起努力吧！這一段漫長而幸苦的路你們願意和老師一起攜手走過嗎？請相信我，相信你自己一起來改變我們班和你們自己！

————班主任

那個同學看了又哭了。

班會上念出，他們大聲道：“我願

意”這聲音堅定、鏗鏘。又被感動了，全體班幹部被感動了。老班不在，如果老班知道的話肯定也會被感動的。

不久，老班她們跳舞比賽，好多同學都來了。加油！加油！一聲聲的吶喊聲！老班們剛下舞台，就有幾個同學拿着礦泉水笑嘻嘻的走來。老班口上説不要，心裏應該特高興。

老班們進了決賽，這次我們班的人更多。我們和老班合了很多影。還有十多個同學來晚了，看了我們的照片都説好遺憾~Q空間裏也有很多評論，微博裏也一樣。他們都羨慕我們跟老師照的相片，我們笑得那麼開心，幸福！

一次上完體育課，和老師聊天。體育老師説：“你們老師他説她太幸苦了，每天為了你們頭都痛死了。不想再當班主任了”

短短的幾句話，那位同學聽了又哭了。她轉過身揹着體育老師和同學。再次追問，體育老師可能知道了什麼。老師只説不知道。

同學來安慰，她哭的更兇了。

那個同學的死黨可能去問了老班，不知道她説了一些什麼。

老班下來了，她走進教室。一會又出來了。老班朝着那個同學這邊説了什麼。那個同學沒有聽，只是轉過身，不想見老班。

中午，老班守在教室。這個中午她一件事都沒做。只是趴在桌子上默默的流淚。老班也注意她了，老班問她：“一向開朗的你怎麼突然間悶悶不樂了呢，不和同學聊天，一個人趴在桌子上撕樹葉，怎麼了，跟老師講講，是因為跟同學那矛盾還是剛才跟體育老師有衝突，或許是我做的你不滿意的地方？”一遍又一遍的問。他只是面無表情的望着遠方，沉默不語。其實那個同學心裏也挺感動的，老班這麼關心她。

放學，許多人被留堂。她鎖門，最後回家。她問老班是不是有過不教她們班的想法。老班説，她很樂意當這個班的班主任

，有這麼一羣懂感情的孩子，還有這麼好的班幹部，為啥不教啊。也沒有理由不教，既然她已經接手了這個班，就不會輕易放棄。她説，她要教我們到九年級。

那個同學聽了很高興，但也有幾分猜疑。

一天清晨，一個同學的腳扭傷了，去老班那找藥。老班親自蹲下來給他擦藥。有一陣感動。在國小時，那個同學從樓梯上滾下來

，背上擦傷了，老師只是冷冷的給他一瓶藥，冷冷的説了一句自己找個人去擦！

嗯，老班真的很愛我們！

又是一天。沒有往日那樣的太陽。

有同學被老班叫了出去，只聽見窗外“啪啪”的響。不想説所以然。

這次可能是老班打我們班同學最重的一次吧。他們的腿上都有幾塊傷痕。老師也給了他們藥。可能是用心良苦吧。聽她的死黨説，老師交代她讓她記得提醒那幾個捱打的同學擦藥。嗯，相信老班也挺心疼的吧！

這天中午，老班沒在自己班呆着，到5班去了。他們班的人都被氣死了。什麼老班不愛我們班了啊、老班更喜歡5班這些等等。呵呵，那個同學感到有些好笑，因為她堅信老班最愛她們了。

考完了，她考的不怎麼樣。她心裏有幾分憂鬱，她不是怕爸媽的責備，不是怕任課老師的所説下學期有好果子吃，她只怕面對老班罷了。老班給予她那麼高的希望變成更多的失望，她也挺恨自己的，怎麼那麼不爭氣。

她發了一條説説：總有希望變成絕望，給予更高的希望對於某些人來説回報你的只有更讓人傷心的絕望，從此，我要拒絕希望。我想要更多的鄙夷、失望。因為我要把鄙夷、失望變成希望。讓那些關心我的人，愛我的人有一個燦爛的笑臉。

一個學期結束了，她有太多的不捨。儘管不是生死離別，但她還是捨不得。捨不得教室，捨不得同學。更捨不得她的老班。這裏有她太多美好的回憶。儘管下個學期還在一起，但她還是捨不得。捨不得記憶淡忘，捨不得時光如梭。最捨不得的還是2年後的離別。

有同學下學期要走了，她特別的捨不得，表她面雖然燦爛，但內心卻不是滋味。她説：“嗯，希望珍日重來吧！”

取成績單那天，老班和她聊天，她對老班很冷漠，她不是故意的。當她回家的時候，她才知道她好捨不得，想想兩個月不見，像她那麼愛老班的人怎麼可能。她哭了，哭的泣不成聲。好捨不得，真的捨不得！

教師教育故事6

有這樣一個兒子，他是個大款，母親老了，牙齒全壞掉了，於是他開車帶着母親去鑲牙，一進牙科診所，醫生開始推銷他們的假牙，可母親卻要了最便宜的那種。醫生不甘就此罷休，他一邊看着大款兒子，一邊耐心地給他們比較好牙與差牙的本質不同。

可是令醫生非常失望的是，這個看是大款的兒子卻無動於衷，只顧着自己打電話抽雪茄，根本就不理會他。醫生拗不過母親，同意了她的要求。這時，母親顫顫悠悠地從口袋裏掏出一個布包，一層一層打開，拿出錢交了押金，一週後再準備來鑲牙。

兩人走後，診所裏的人就開始大罵這個大款兒子，説他衣冠楚楚，吸的是上等的雪茄，可卻不捨得花錢給母親鑲一副好牙。正當他們義憤填膺時，不想大款兒子又回來了，他説：“醫生，麻煩您給我母親鑲最好的烤瓷牙，費用我來出，多少錢都無所謂。不過您千萬不要告訴她實情，我母親是個非常節儉的人，我不想讓她不高興。

教師教育故事7

1 “小淘氣”的轉變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，並在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經意的表揚，對孩子來説太珍貴了，也許會改變孩子的一生、、、、、、真是奇蹟！

2 梳頭髮

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什麼不梳頭髮？”寧寧説：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知説什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的温暖，我們做到了嗎？

3 睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我説。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裏比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什麼方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接着，我又啟發孩子們説出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。藉此機會我接着問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎？現在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲裏藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裏，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衞生的好孩子。從此以後，我細心的觀察着睿睿的一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

4 鼓勵讓孩子建立自信

户外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在集體中顯得鬱鬱寡歡，因此户外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用温暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚歎啊！於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛説愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要温暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼美好！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。

6 特殊孩子特殊照顧

户外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一隻只快樂的小鳥活躍在院子裏。可偉偉小朋友卻不同別的小夥伴，因為他身患殘疾，不僅一隻眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脱落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對於這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪裏，我都隨時帶着他，牽着他的小手，生怕他出什麼意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脱，並不時的用另一隻小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我説：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心裏咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊説：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是隻“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的願望，他也想跟同齡的小夥伴一樣去玩耍、去遊戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分説明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去遊戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終於鼓起勇氣，對老師説：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛鍊他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些遊戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道並學會照顧關心有殘疾的小夥伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

7 因玩沙包引起的

户外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或牆上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然後扭頭望着我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以後，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以後，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿着紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什麼也不説，卻比什麼都管用。

8 如何改變孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。

其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣。

最後要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當的需求應儘量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

9 巧妙的調動孩子得積極性

今天户外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地説：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他説：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指説：“我有這些勁了！”，“奧，那麼多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地説：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那麼歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自於老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

教師教育故事8

淺談如何抓住兒童特點進行啟發式舞蹈教學

隨着社會文明的不斷髮展,學校的美育教育也得到了更多的重視,使近年來兒童舞蹈教育蓬勃發展，範文《舞蹈教師教育敍事》。除了少年宮設立舞蹈興趣班外，不少中國小都將舞蹈課列入課表之中。而且不少家長越來越認識到兒童舞蹈對開發孩子的智力能起到不可忽視的作用。可以説，兒童舞蹈正逐漸深入到兒童生活中，成為兒童生活不可缺少的一部分，兒童舞蹈是適合兒童身心發展的一種美育形式。然而，兒童舞蹈教育的開展還不等於兒童舞蹈就發揮了應有的美育作用，只有教學內容和教學方法都適合兒童生理心理特點，舞蹈的美育價值才能真正得到發揮。因此，本文就兒童舞蹈教學中如何抓住兒童特點進行啟發式舞蹈教學作此初步的探究。

兒童舞蹈是為兒童美育的重要手段，它直觀、形象、生動、活潑的特點，為廣大兒童所喜愛。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有着十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。在兒童舞蹈的.教學中應首先了解兒童的特點.首先，我認為，要了解兒童。所謂瞭解兒童,就是要了解兒童生理、心理的特點。從生理的角度上來看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。從心裏的角度來看, 好奇、好動、好模仿，注意力不易集中。

舞蹈教學中啟發式教學特點，是舞蹈教學的共性，而兒童老師一個勁的講解，兒童的大腦會很快容易疲勞，學習興趣下落，而讓兒童模仿，來得更快，更直接，更形象，因為兒童生性活潑好動，模仿力強。

一 、模仿與形象地講解相結合

在舞蹈教學過程中，往往會碰到這種情況，老師示範的動作，兒童不僅能很快學會，而且模仿得活靈活現。如果老師過多地進行講解，學生的注意力會馬上分散。因為兒童的大腦神經系統還發育不完全，兒童對老師的講解，首先通過大腦的思考、分析然後通過運動神經，傳到身體各個部位做動作.因此，我認為要善於從兒童的生活實踐經驗中，採用擬人化的動物動作，具有童話或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動活潑、故事性強的舞蹈特點，培養兒童對舞蹈的興趣，使他們感到親切易學、易接受，並逐步養成良好的學習習慣。

因此，在教的過程中，老師的思維方法要與兒童的思維方法相同，換句話講，老師要從形象思維出發來選用教學語言。在講解每個動作時，都必須用形象、生動、符合兒童接受能力的語言來描述舞蹈動作，比如在教孩子們下胸腰時，孩子很難跟大彎腰動作分清楚，於是，就用一把傘柄作比喻：傘杆筆直像腿和腰，彎彎的柄像胸腰，而杆和柄的比例是杆長柄短。這樣一講，孩子們馬上就理解了。就能準確地做出腿和中腰挺立，胸腰後彎的姿態。又如在訓練手位組合時，胡老師不是機械地讓孩子們擺手位，也不是抽象地講高傲、挺拔、舒展的感覺，而是讓孩子們感覺自己象白雪公主，想象自己穿着發光的銀色紗裙，婷婷玉立，柔軟的手臂象綢帶一樣飄逸美麗，頓時，人挺多了，動作柔和了，舞蹈教學的啟發式特點又具有其個性，而這個性來自少年兒童

心理的特點：兒童天生活潑好動，一般地説，兒童們的思維方式是繁複多變的，具有無端的跳躍性，來得快，走得急，屬於非穩定性思維。兒童有豐富的想象力，他們喜歡想象原來空無所有的地方有某種東西出現，更喜歡模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探討兒童舞蹈教學的啟發式特點中必須緊緊把握兒童的生理、心理特點。

二、培養興趣與循序漸進相結合

對於初學舞蹈孩子的培養，一般都是從基礎訓練開始，但往往這樣做，並不能得到如期的效果。相反，一堂課下來，孩子們失去了笑容，感到枯燥無味，儘管老師再三強調“不練好這些，就無法跳舞”，有些孩子仍然害怕進教室。怎樣使孩子們覺得學習舞蹈不是一種負擔呢？大概還要從“興趣”二字人手。比如剛開始教學生跳舞時，可以用一些比較輕快、活潑的節奏配上多變的兒童喜愛跳的動作或小小組合，讓孩子們按照節奏做動作，並通過各種步伐、姿態來體會舞蹈律動的美感，使她們體會到舞蹈是抒發自己情感，表達愉快心情的一種方法。這樣，她們的興趣就會油然而生，而掌握舞蹈的各種律動也正是舞蹈人門的第一步，它在遵照教學循序漸進的原則上，比肢體素質能力的訓練更符合兒童的心理生理特點。所以，我在兒童舞蹈教學內容的選擇時，就會考慮到兒童身體發展的自然規律，動作力求舒展，短促有力，節奏歡快，從而表現出了他們活潑可愛的性格。在上課中發現，7歲以下的孩子，在做壓胯練習、壓腰的練習時，其軟度非常好，但感覺孩子在做動作時沒有力氣，控制力不強。為了解決發現的問題，在音樂的選材上，兒童舞蹈教學要抓緊兒童特點選一些節奏鮮明、動感很強而且歌詞琅琅上口的音樂或童謠來做練習音樂，當孩子們在聽到音樂時，我先不刻意強調動作的規範性，而是先交流。我問孩子們：你們覺得這音樂聽起來是高興還是難過呢?是有勁的還是聽着就想休息呢?這時孩子會你一言我一語地來回答你提出的問題，描述他對音樂的感受。這樣讓孩子們聽覺上把音樂的位置感找着，然後讓孩子們自己去根據音樂做一些形體動作。比如在做地面壓腿時，我讓孩子們坐在地上，根據他們聽的音樂感覺去做，這時教師不要過分強調動作的規範，比如腳直，上身立等，然後從他們做的過程中發現問題、指出問題、改正問題，在教學中我還發現，現在的孩子在父母前非常大方，敢説、敢做，而一進人課堂就變成一個温柔乖乖的小羊羔,有的甚至膽小得連話都不敢説,也不敢做動作。不敢的原因不外乎怕説錯、做錯而被老師批評，所以在上課時我首先讓孩子敢説話，而且鼓勵孩子們敢做動作；不怕做錯，錯了沒關係，只要敢做，老師就會表揚你，鼓勵你。即使發現錯誤也不直接去批評某一個同學，而是由老師示範，把孩子們的錯誤由老師表現出來，再請同學們找出老師所犯的錯誤。通過這一過程，使孩子們進一步認識動作、瞭解動作，使孩子們既動了腦子，也掌握了技能。高於形似的要求，以神人門、以神為主、以神若形，漸漸地達到形神兼備的目的，這樣學生的學

積極性才會被充分調動起來，教學的任務也能圓滿完成。

三、啟發想象和培養創造力相結合

以往的舞蹈教育一般是老師教什麼，學生做什麼，沒有充分發揮學生的主體意識。根據兒童富有想象力的特點，我認為兒童美術教育是值得我們借鑑的。在兒童美術教學中，老師不用任何過於科學的、精確的、機械的觀察方法，因為這些方法都會抑制和轉移兒童真正的藝術天賦。比如讓孩子們畫“二十歲的我”，這是孩子們還不能看到和經歷的事，他們必須去想象那遙遠的未來：自己可能出現的情況。孩子們會發揮各自的想象力，創造出令人意想不到的作品來。想象力的培養是培養創造力的重要途徑。少兒舞蹈教學同樣遵循這個規律。在有的國家,少兒舞蹈課就是老師在課堂上講一個題目，下面的學生就根據這個題目自己開始創造性地跳起來，於是出現了很多生動的場面。舞蹈是一種美育的手段，美育的目的在於啟發美感，陶冶情操，培養正確的審美觀點和創造美的能力。

因此,兒童舞蹈教學的目的重在培養兒童的想象力、創造力。近幾年來，隨着對外開放，舞蹈教學進行改革，有不少地方設立了即興創作課，這是一種很好的培養學生創造力的教學方法。我認為啟發想象力，培養兒童創造力的舞蹈教學方法可以有以下幾種：

I、老師先教一些動作，然後讓學生根據老師給的舞蹈動機發展下去，也可以將這些基本的舞蹈素材重新組織發展開來。比如老師給一個踏跳步動作，學生可以雙手插腰做，也可以手臂向上左右擺動做，還可以先做兩次換腳的踏跳步，然後走三步等等，這是最簡單的舞蹈創作。

2、根據一幅畫，或者一首‘曲子進行創作。讓學生根據畫畫所提供的內容、意境；根據樂曲所表達的情感、氣氛來設計編排舞蹈動作。

3、講一個故事，讓學生通過想象，用動作扮演角色、表現情節。比如老師講一個下雨天，學生給老師送傘的故事，學生可以用着急的面部表情和動作來刻畫學生擔心老師還沒回家的心理活動；還可以用一些小跑步以及滑倒動作來表現雨下得很大等等。學生通過即卻組作課，通過自己積極的智力活動，可以運用已掌握的舞蹈技能、技巧，可以增強自己的空間形象思維能力和創造能力。

兒童舞蹈有它獨特的審美價值和美育功能，因此兒童舞蹈教學具有它獨特的特點。要充分發揮舞蹈教學的美育作用，把學生培養成為富有開拓型人才，在兒童舞蹈教學中就應當抓住兒童特點進行啟發式舞蹈教學。啟發式教學符合辨證唯物主義關於內因與外因相互作用的觀點，符合學生心理髮展的規律，也是長期教學實踐經驗的結晶。

教師教育故事9

身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。只有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人説：你的心在哪裏，你的幸福就在哪裏。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的小剛一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上數學課時都站着。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的説："我以後站着上課。“教室裏一陣爆笑，我感覺到了我的失策，於是也跟着笑起來，走到他面前笑着對他説：“那要是讓上級領導發現了説我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。他有點不好意思，坐下去説："那我還是抄一遍吧。"同學們又笑了，我順勢説："你要這麼説那我就不要你抄了，以後作業要按時完成，能做到嗎"他幾乎是喊着説："我用人格擔保，一定能。"這回教室裏響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，小剛的作業交得都很及時，他在一篇日記裏就那件事對我表示感謝，我也在他的日記裏對他説："你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"

我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什麼呢？如果他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎？他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上，看着熙熙攘攘的人羣，我常常會想到我的學生：都説你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個世界帶來什麼呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

也許這是我能夠帶給你們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進的道路上，都鋪着鮮紅的地毯，但可以見證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

所以我不想做春蠶，也不願意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更願意是一隻森林裏的老獸，温暖而又嚴格的呵護着孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一隻從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！

教師教育故事10

尊敬的評委老師們：

你們好!

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個小朋友都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的同學，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個同學都有展示自身才氣的機會，讓每個同學都在成績感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好後，小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任説起他來就頭疼，説他語、數、英三科成果加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑着説：“今天老師要褒揚你們，排隊進課室的時候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的《搖籃曲》，讓同學邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊考慮。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説：“剛。。。剛開頭的地方有。。有湖水的波紋，然後。。。然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地説：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問小朋友們，全班異口同聲地説“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們説話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地説話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着説，我讚許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。

下課的時候我對小朋友們説：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們説是誰呀？”大家都指着張俊。我微笑着地看着他説：“你今天表示很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課後我感慨萬千，自身不過是很輕鬆地褒揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於同學來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發同學的音樂表示慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好小朋友是誇出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生説過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認識到自身的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養成中國式的海倫.凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學，留美碩士。他勝利靠的是什麼？就是通過賞識教育！我知道，在以後的音樂課裏，張俊可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以勝利，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自身，愛小朋友，賞識小朋友。因為賞識教育，就是愛的教育，它是小朋友學習的動力，它信心的源泉。

最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個小朋友，都有自身的獨立人格，有自身的生命權，我們要懂得尊重；每一個小朋友，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個小朋友，都有自身的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個小朋友，都有優點、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個小朋友都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個小朋友都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

謝謝大家！

教師教育故事11

數學作為開發人腦資源，培養創造力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入主角的速度要求尤其高，數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，並且能承上啟下，温故知新，激起學習慾望，又能聯繫以前知識，為進入學習高潮作準備。

一、用懸念導入

在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，建立“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知慾望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融到達最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特徵”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算後，學生回答：“能！”之後老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然之後考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速決定出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室裏氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地決定能否被3整除，學生們感到十分驚訝。之後，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的願望。

二、巧用遷移

數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西遊記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望着那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺説：“你們要吃月餅能夠，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，説：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然後又拿出兩個月餅平均分給兩人。最後他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答説：“半個”。那麼半個用一個數表示怎樣寫呢？這下便難住了悟空和八戒。那裏利用學生們喜愛的西遊記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的慾望。

三、借用教具導入

兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察潛力和應用數學潛力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的好處”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地説：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55週年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然後再引出比的好處。那裏，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悦”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的薰陶。

當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做遊戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悦、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生願學、善學、樂學。

教師教育故事12

"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……。"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福

當着世界上最小的主任，看着孩子們一天天的成長，我的心裏有着説不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操後，我讓孩子們大聲的對同桌或老師説出自己心底的感恩，氣氛很融洽，於是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎？"

"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

我微笑地看着這幫天真活潑的孩子們，心裏也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來説聽起來那麼平凡的字湊在一起，怎麼讓人覺得那麼的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你説説看呀，老師的心思誰都猜不到……"。"不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看着他那認真的樣子，我忽然覺得心裏酸酸的……

過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講台，可不要小看它哦，它的功能可強大了……。上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講台的櫃子裏，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……。"看着這還略顯稚嫩的文字，我是多麼的幸福呀！那幸福來自於被你所關注的人對你的理解呀。

去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束後收上來的作業，他的習作深深地打動了我。

尊敬的呂老師：

您好！在這裏我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什麼奉獻給您--我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。

一直以來，我都在非常努力的學習着如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多麼懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一羣懂事的孩子在默默的關注着我，有那樣一羣可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，還有什麼好苛求的呢？

幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的淨土，幸福是置身事外的安閒……而今，當我站在這神聖的講台，當着這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最後，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受着教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受着教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

教師教育故事13

劉邦華老師對“教書育人”的理解是，一個教師不僅要有淵博的知識，更重要的還要有人格魅力，這個魅力具體表現在“三真”上，即做學問真實，對學生真心，對同事真誠。在長期的教學生涯中，他愛崗敬業、勇於創新、淡泊名利，全心教書育人。其獨到之處在於他將為人、為師、為學高度統一,在思想和行動上實踐了“學為人師、行為世範”的為師之道,詮釋了“傳道、授業、解惑”的真正含義,體現了新時代優秀教師的崇高精神。他以學識魅力和人格魅力雙重魅力深受廣大師生歡迎和讚譽。他24年如一日，為人師表、教書育人、關愛學生，教學質量上乘，教學效果顯著，在教學評估、教學改革、學科建設等各項工作中表現突出，真正把教書育人的師表形象樹立在教學工作的第一線。

他從教二十幾年，在課堂教學中，堅持教書育人，以自己的敬業精神、職業道德和工作態度來感化學生。體育專業技術課的教學是比較辛苦的，體操課更是如此。劉邦華老師在體操館中奮戰了二十多年，無怨無悔,上課從不遲到早退，嚴格要求學生。在課堂教學中他始終與學生在一起，站着教學九十分鐘這是他一貫的作風，不厭其煩的示範講解是他的為師風範，嚴謹的教學態度，得到了廣大師生的讚揚。認真備課已成為他的職業習慣，儘管對體操課教學已經是爛熟於心、遊刃有餘，重複了幾十年，但他並沒有一絲懈怠，仍然堅持寫好每一堂課的教案。在課堂教學中，面對調皮、學習態度不認真的學生，劉老師不是責罰，而是耐心引導，教育學生如何去面對事物，如何去做人。有許多畢業的學生説：我在劉老師身上不僅學到了技術與知識，更重要的是學會了怎樣做人。劉邦華老師真正做到了精心備好每一次課，精心上好每一次課，精心教導好每一個學生，精心批改好每一次作業。

在近幾屆學生的畢業論文指導中，更是傾注了他大量的心血。他對學生的論文指導不厭其煩，一遍又一遍的修改、指導，學生什麼時候來找就什麼時候進行指導，從不講價錢或推諉，有時修改學生論文至深夜一兩點是常事。學生們普遍反映劉老師平易近人，和藹可親，在學生心目中，他既是一位要求嚴格的嚴師，但他更是一位令人敬愛的長者。要是問體育學院學生對劉老師的印象，他們都會説：課上得好，為人隨和、耐心，很負責任。

在二十多年的教學工作中，劉邦華老師先後榮獲湖南省教師基本功大賽二等獎、學院青年教師教學比武二等獎、學院優質課獎、湖南省第四屆中國小運動會開幕式優秀編導獎、首屆中國岳陽荷花會舞蹈“囉囉咚”優秀編導獎、6次榮獲學院課堂教學優秀獎、3次被評為優秀實習指導教師、8次榮獲省級和國家級優秀裁判員；20xx年指導學生參加全國高等學校體育教育專業基本功大賽獲團體二等獎、擔任體武教研室主任期間榮獲20xx年度優秀教研室；20xx年作為教練帶領學生參加中國全明星啦啦操錦標賽獲大學混合組二等獎。近些年在學院課堂教學綜合測評中，劉邦華老師曾3次排名全院第一，多次被評為優秀。

熱心服務勤奉獻

作為一名黨員教師和院部行政負責人，劉邦華老師始終嚴格要求自己，注重發揮共產黨員的模範帶頭作用。在繁重的教學任務下，劉老師還負責體育學院的黨內宣傳工作、實習實訓工作、教學設施設備管理工作、實驗室工作、協助管理學生工作、工會工作、統戰工作等。儘管工作任務重，工作壓力大，但是劉老師從未抱怨過，他關心集體，積極工作，熱心為師生服務，為院部的建設發展耕耘着、奉獻着。熟悉劉老師的同事們都知道辦公室是他的“第二個家”，無論是節假日還是寒暑假，只要他在學校那麼必然能夠在辦公室找到他。為了工作他可以忘記休息，竭盡全力；為了工作他可以承受家人的誤解與指責；為了工作他可以舍小家顧大家。20xx年暑期學院上下正為迎接本科教學工作水平評估緊張的忙碌着，作為院部負責人之一，劉老師也是身兼數職，擔當着重任。而此時，一場百年不遇的特大洪災“碧利斯”襲擊了劉老師的家鄉湖南郴州，他年事已高的父母和兄弟姐妹在遭受特大洪災的侵襲，承受巨大困難的時候，劉老師卻因為評建工作而擠不出一點時間回家看望親人。為此，他的親人不理解，並責怪他為什麼不及時趕回去。儘管他遭到了親人們的誤解，承受了巨大的心理壓力，但他依然全身心的投入到工作中，甚至有兩次因繁重的工作而引起腰椎病突發，暈倒在實驗室，是同事們將他送進了醫院，但他每次都只是稍作處理就又重返了工作崗位。劉邦華老師圓滿完成了組織安排給他的各項工作，為學院評建工作作出了應有的貢獻。如果不是在06年年底的幹部述職會上，劉老師談及此事時淚流滿面，同事們甚至不知道他內心曾經發生過的痛苦掙扎。

為了抓好主管的各項工作，劉邦華老師開拓創新，積極工作，抓管理，辦實事。在他的努力下，體育學院實習工作連續五年被評為學院“先進單位”、體育學院教學場館的管理不斷規範、“運動人體科學基礎實驗室”被湖南省教育廳評估為“省級示範性建設實驗室”、社會體育專業學位授予評估工作順利通過。

在搞好教學、管理和科研工作的同時，劉老師還積極投身到學生工作中，他教書育人，愛生如子，無怨無悔地擔任了15年的班主任工作，在體育學院的教師中是擔任班主任時間最長的一位。他堅持對學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和全面素質教育。日常生活中，經常與學生談心交流，對於那些在思想上、生活上有困難的學生，他積極瞭解並盡力幫助他們解除思想和生活上的包袱，以良好的精神狀態投入到學習生活中去。他所帶學生的普遍特點是思想好、能力強，綜合素質全面。他帶的班級也多次榮獲學校“先進班集體”。劉邦華老師近十年來，一直關注體育學院學生的就業工作，積極為廣大學生推薦工作，據不完全統計，劉邦華老師先後共推薦了近200名學生就業，平均每年約20名。這些學生就業後許多與劉老師保持着密切的聯院。現在學院主管學生工作的紀委書記劉亦工同志曾多次説到，我們學校的班主任老師要向劉邦華老師學習，以他為榜樣。

劉邦華老師為人耿直，作風正派，工作踏實，兢兢業業。他在工作中講團結，顧大局，以自身的實際行動促進和諧院部的建設。作為院黨總支委員、副主任，他積極配合史湘平同志和蔡嶽洪同志開展各項工作，盡職盡責的當好助手的參謀；他熱心幫助青年教師，積極為他們解決思想、學術、業務上的困惑和難題，許多青年教師在課題研究過程中，都曾得到他無私的幫助。

科研促教結碩果

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”劉老師牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質量的教學。”他在努力做好教學、訓練和行政工作的同時，把剩餘的精力都撲在科研上，在國家一類和二類體育核心期刊以及省級體育期刊上發表學術論文20餘篇；主持和參與研究了國家級課題、省級課題和院級課題8項；獨立撰寫了《體操與健身》專著；主編了《體操學習指導》講義；參編了《多功能教育實習手冊》。

列夫·托爾斯泰曾説過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那麼他就是一個十分好的老師。”愛事業，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字。劉邦華老師就像常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質樸無華的品格，辛勤耕耘在教育這片芳草地上。

教師教育故事14

回首從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講台上，心血堆積在飄飛的粉屑裏，但更多的是收穫於感動。收穫的是當教師節來臨的時候，學生親手塗鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候;感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講台上，我再次回首最近一年來黃河路國小裏最不平常的一段心靈旅程!

去年，我接任一年級的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽!在寒冷時給他們以温暖，在黑暗時給他們以光明!

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我一步一個腳印，以我真摯無私深沉的愛無微不至地温暖着我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。

學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班裏的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的温暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之後感激地説，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什麼事情都是責任。 朱金田，開學後時的一個調皮至極，完全不懂什麼是紀律，上課玩玩具，大聲喧譁的學生。我試探着慢慢和他交流，問他為什麼不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的回答竟然是“你滾，我不喜歡你。”我繼續耐心的問他喜歡哪個老師，他説都不喜歡，不喜歡黃河路國小的所有老師。這使我很詫異，繼續和他談心，最後他告訴我喜歡一個培訓班的老師，理由是無論犯什麼錯誤老師都不管他。

我第一次碰到這樣的情況，於是深入和家長交流，瞭解孩子平時在家裏的表現和興趣愛好，朱金田媽媽和我溝通後，竟然無助的流下淚水，因為孩子在家犯錯之後也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的教育故事演講稿於是我進一步觀察孩子表現，加強和家長溝通，蒐集相關資料，

深入去挖掘孩子的內心世界，一段時間之後，我發現他動手能力強並樂於表現自己，於是我分派給他一些打掃衞生的工作，並讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽，他取得了很好的成績並開始積極的參與學校活動和課堂互動。一個學期下來，他有了明顯的變化，遵守紀律、團結同學、積極參加活動，並且在最近的數學速算競賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動地將自己的橡皮和賽爾號卡片作為禮物送給我。

他的母親來到學校，笑着對我説：“謝謝你，袁老師，你比我更懂我的孩子啊!” 最近網絡上流傳着一段發人深省的話，“當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看着別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看着他長大，陪着他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福?相信孩子!靜等花開!也許你的種子永遠不會開花..........因為他是一棵參天大樹!”

國小階段，正是播種的季節;教師，是個凝聚着愛的職業!讓我們用愛來呵護每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘,一分收穫，只要有愛，就會春風化雨;只要給每一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的芬芳!

教師教育故事15

説起我的教育故事，令我感觸最多的還是現在這幫孩子，因為他們和我相處已經有2年了，不能説特別的瞭解，但是每個孩子的性格以及習慣我都非常的熟悉了，對待他們就象我的孩子一樣，看着他們漸漸地長大長高懂事，自己也萬分的開心。

在這些孩子當中，我平時往往關注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內向的孩子卻關注不足。今天我特意關注乖巧安靜的兩個孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。

區域活動時，兩個寶寶同時進入美工區，她們走到沙台前，開始了和沙子的遊戲。兩個寶寶拿到老師提前準備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反覆倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有説話，安靜得低着頭看袋子。過了一會，佳蔭嘗試幾次用一隻手握袋子另一隻手的指甲不斷在塑料袋上摳着。不一會沙子從摳破洞的袋子裏流了出來。兩個小女孩繼續作畫。

用袋子漏沙的方法已經掌握熟練，兩個寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿着奶粉勺子開始向沙子操作枱裏舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前後晃動操作枱。沙子在操作枱裏變得平整。操作枱里布滿沙子後，兩個寶寶拿着橡皮泥裏的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個安靜的寶寶安靜的操作個人的工具。過了一會兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置後，我發現佳蔭畫了一個大圈，汝霖隨後在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地説：“小花”。

儘管孩子温順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現在的社會似乎是更需要一個人善於交往、個性張揚、樂於表現自己等等。所以，怎樣在這樣的環境裏教育內向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長，這是需要我們思考的。

原以為內向安靜的這兩個寶寶在一起玩不會發生衝出，結果出乎我的預料，兩個人竟然不動聲色的暗地裏爭鬥。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細膩的表現出來。佳蔭寶寶更長的時間是在探索漏沙袋子為什麼不漏沙子。如果她主動問問汝霖或是請老師幫助，相信玩的時間不會浪費掉了。

雖然有矛盾衝突的小插曲，但最終兩個人合作小花成功後，開開心心結束了區域活動。

最後總結：多關注那些內向乖巧的孩子。給他們大膽表現自我的機會。抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，一點帶面。讓孩子對自己產生自信。並且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。