國小語文教育隨筆我也幹壞事

無論在學習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的國小語文教育隨筆我也幹壞事，希望對大家有所幫助。

姐姐家的珠珠是一名典型的乖乖女，在姐姐的嚴格要求下珠珠做什麼事情都顯得比同歲的孩子要懂事許多，雖説年僅12歲，但一顆感恩的心已儼然趕上大人。國小的時候學習就很刻苦，現在外國語這個濃烈的學習氛圍下，學習更加的刻苦，用父親的話“珠珠在賣命的學習”。她每次和同學提及有一個當教師的小舅媽就格外的自豪，也可能是做教師的緣故，我們之間無話不談。所以她的小祕密我稍稍知道一點。

壞事一：上語文課偷偷我睡覺

語文是珠珠的強項，這次期末考試語文這麼難，她還考了90多分，除了作文，其餘的幾乎沒有失分，對語文的喜愛是超級的，對語文老師的崇拜那是沒法比喻的。

關於語文課，她又向我爆料一個小祕密“舅媽，上語文課時，看着我手裏握着筆裝作寫字，其實我早睡着了，我同桌還有我後面的學生都知道，不過他們不會告老師，因為我們關係很好，有時我會給他們帶點好吃的。”

看她得意的樣子，還有她心裏的那點小九九，還竟然會賄賂同學了。看似老實巴交的孩子還如此狡猾，大大的狡猾！

“那媽媽知道嗎？”，我擔心我姐知道，就她對珠珠的.嚴格肯定又不會輕饒。“我告訴媽媽了，媽媽説我再上語文課睡覺就打我，可是，老師講的我都會了，我還有必要聽嗎？”

的確有這樣的孩子，自己會了，就不聽老師講了，就按照自己的套路開始學習，他那管你老師吐沫滿天飛了，你講你了，我學我的，遇到不會的、沒有聽過的，抬頭聽你講講。還有這樣的孩子，老師佈置的作業就是不寫，但考試又不差。但也有個別眼高手低的孩子，感覺自己會了，其實是不完全理解。每接一屆孩子，這樣的學生都是少數。處理這樣的孩子我是這樣做的：會但不聽型：讓其自由發展，偶爾指導，因為這樣的孩子自主學習能力都特別強！作業不寫成績好型：規定不寫作業可以，但必須制定每次考試的目標。眼高手低型：這樣的孩子，其實就是學習習慣不好、自負的一種的表現。這樣的孩子最好的辦法是逮着一次成績不好的機會，狠狠批評和刺激（但要把握好度），激起其內心的鬥志。

壞事二：我偷偷撕成績排名表

今天中午帶她去上輔導班，路上説到排名的話題，你猜珠珠怎麼説。

她説“我恨死排名了，每次考試老師都把名次貼在教室的前面，我只想把她撕了，其實，我也做了好多壞事。下課後我總是裝着去看看成績單，趁同學不注意的時候，我偷偷撕開一點，就撕一點點。”

“小舅媽，和你説了也沒關係，反正你也不會告老師。”

“除了你痛恨成績排名，別的同學有這樣的嗎？”，老師調查的習慣讓我不由的問到這個問題。

她的回答讓我更樂了！

“肯定有，要不進度不會這麼快。”（解釋一下：如果沒有別的孩子做此“壞事”，成績表破的速度不會那麼快）

此句聽起來很有趣，“進度”，這詞用的不錯！

“那破了怎麼辦啊？”

“老師再貼一張吧。”

我就想起了我的所作所為，不也是這樣嗎？每次考試後，我都會把學生在學校的排名、班級的排名、和上次的差距詳細的一項不漏的打出來，張貼在教室裏，有時候還會做成課件一點點的播放，點着孩子的名字分析。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間，如果有時候問學生“上次你排多少名啊？”，學生回答不上來，還會想此孩子不重視成績。

明明知道是不能為學生排名了，我這不也是明知故犯嗎？這樣做是好是壞呢？排名靠後的孩子肯定不想張貼出來，排名比較靠前的孩子會是什麼樣的想法呢？什麼樣的孩子想讓張貼出來呢？是進步的？還是成績好的？開學後我有必要關於這個話題做一個問卷調查。

我又在想，是不是也可以像私企發年終獎金時，用一個精緻的信封把孩子自己的成績放進去，同時附上一封老師的寄語，讓孩子清楚自己的位置，同時也不傷害孩子的自尊心。信封裏的祕密屬於孩子，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，説明孩子接受了這個成績。

很多時候，我們老師不經意的一些做法都已經傷害了孩子的自尊心。讓我們老師用心做每一件事，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”。