國小教育教學質量建議

引導語：國小教育水平對整個基礎教育質量的提高具有決定性作用。下面是小編為大家精心整理的關於國小教育教學質量建議範文，歡迎閲讀！

1、追求國小教育的“童心、童真、童趣”本應有的內涵。當前，農村地區的國小教育已經沒有“兒童味”，這是非常可怕的，很多教師對兒童世界根本沒有必要的認識，更談不上想辦法引導孩子們在兒童世界裏享受學習的樂趣，結果有很多孩子在不長的時間內就對學校生活感到恐懼。

2、必須把培養孩子的自信心、同情心、責任心和意志品質放在更加突出的位置。作為成年人，我們都會充分認識到這些東西是多麼重要，可是，在我們的教育教學活動中，有誰去認真研究，小心對待過？大多數人，常常用成年人的道德標準、行為規範去馴服孩子，教師儼然成了一個道德審判員，把一些在孩子們看來不值一提的“錯誤”小題大作，讓一些孩子從小就不能抬起頭走路。

3、高度重視學習的基本技能訓練。學習的基本技能的掌握主要應該在國小階段，比如：閲讀、觀察、體驗、動手、思維、運用、表達等等，這些技能和習慣，從一個人的一生成長來看，這比那些現成的知識要重要得多得多，我們應該把知識的傳授當成訓練這些基本技能和習慣的載體，讓學習過程變得豐富起來，而不是直接地把知識灌進孩子的大腦，不然學生就會陷入死記硬背和機械重複的泥潭之中。

4、認真研究對國小生的學習評價。對國小生的學習評價，應該特別重視對學生在學習過程中的“勞動付出”的`評價，而不是結果，或是考試的分數。如果我們的教師早早地把孩子們引導到“為分數，為名次”而學習的話，那麼孩子們從小就會把學習本身的興趣放在腦後，而去關注自己對考試內容的學習和掌握，長此以往，他們就會牢固的認定“學習就是為了考試，為了獲得高分”，這種導向必然讓學習過程變得平淡無味，更嚴重的是讓一部分學生早早地被大家認定為“差孩子”，而變得沒有自信。

5、切實改變對國小教育的評價與管理。我們對國小教育的評價和管理的指導思想，是改進國小教育現狀最根本的要素，很多管理者仍然簡單地以考試成績作為管理國小和評價國小教育質量的主要指標，這是國小教育畸形發展的“罪魁禍首”。作為一名有良知和有責任心的管理者，我們應該徹底放棄“以考試成績為導向”的評價辦法和管理模式，真正地把學校校長和教師們引導到“培養人”的領域裏來。