九年級語文期末考試質量分析範文

一、試題分析

這套試題給人以耳目一新之感，體現了新課程的理念。首次把語文題型分為選擇題和非選擇題兩大類型，閲讀與理解選擇題型增加了，避免了答案的似是而非，模稜兩可，牽強附會。現代文閲讀刪減了課內語段，減少了題量，降低了答題的難度，也有助於語文教師靈活處理教材，有助於學生學習積極性的提高。重抓基礎，注重語文學習與生活自然的聯繫，增加了反映社會生活的內容，考查學生的綜合能力，增強了語文的實用性。作文雖是命題作文，但卻與學生生活聯繫緊密，注重考查學生的生活體驗。整套試題題型小而巧，活而不難，注重考查學生的語文素養。試題的涵蓋面廣，難易適度，伸縮性強，知識、能力、情感並重，體現了漢語的豐富性。

二、學生答題情況分析

（一）基礎知識薄弱。

學生的整體成績不高，主要表現在基礎知識掌握不牢，學生現狀堪憂。詩句積累不 夠，名句積累不準。 文化常識孤陋寡聞。常用的文言字詞掌握不到位。基本語文素養欠缺。

（二）閲讀理解能力欠缺。

語言表述不清。回答問題不能聯繫全文，表述不夠準確。很多題目學生似乎知道答題方向，但又不能準確作答，因而無法得到全分。概括能力較差。閲讀不透，淺嘗輒止。語文知識缺乏，連文章基本的寫法也把握不準。如第19題的對比寫法，竟有半數學生答錯。

（三）語文運用能力差。

這次考試注重考查學生的語文實踐能力，如寫宣傳家鄉的廣告詞、籌劃宣傳活動，為旅遊景點寫警示語等，許多同學失分很多。不能把握廣告詞、警示語的特徵，言不達意。籌劃缺乏創意，大多是演講、徵文比賽等。

（四）考場作文缺乏創意。

立意陳舊，內容平凡，缺少個性，沒有創新思維。考場作文千人一面，似曾相識。素材老套，作文範圍狹小，語言貧乏，缺乏深厚的語言積澱和真情實感。寫不出鮮活動人的文字。打動不了讀者。議論性的語言不夠精練，起不到畫龍點睛的作用。

三、今後的教學工作建議。

1、繼續抓緊抓牢語文基礎知識的教學，因為這是學生語文素養形成和發展的基礎。增加學生語文知識的積累，包括字詞積累、詩文（包括名著）積累等。

2在閲讀與理解中，引導學生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關鍵詞句的作用與利用。在平時的教學中，注意圍繞教材，設計問題，有針對性的'進行閲讀與理解的訓練。對課文的學習也沒有必要按部就班，每課必講，平均用力。以閲讀訓練為主線，加強知識的整合和梳理。

3、注重引導學生聯繫實際。可以依託課文進行多種形式的語言訓練，如仿寫、改寫、擴寫、寫讀後感、百字點評、分類片段描寫、等，練就紮實的語言基本功，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。同時有針對性的引領學生在生活中學習語文，加強學生把語文和生活聯繫起來。

3、寫作方面先着重於立意與選材的訓練。今後教學將多進行審題指導，對寫作應進行範文例析，並提倡多練筆。從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇佈局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。