在日常生活和工作中，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的月考考試反思，歡迎閲讀與收藏。
這次月考已經過去，成績不盡如人意，不過老師説的對，評價和測試只是次要的，月考的意義最重要的還是找到自己的問題。這次語文在最基礎的選擇題上就錯，字音字形不到位，中國字都認不對，這可悲哀。其次的大失分點就是文言文翻譯和背默。失分之多慘不忍睹，暴露出平日裏對於課文理解不透徹，課上不記重點，不會記筆記的嚴重問題。而作文得42分，平均分的水平，老師批語“有思想，沒寫好。”大概是沒寫好吧，由於不知道時間，寫作文的時候有點急。雖然我覺得不急的話也多不幾分。我唯一的優點就是想法比較多，文章的中心比較容易出新，而作文的結構手法就差遠。
意識到問題就得改正，才能讓月考有意義。我覺得對於課上的這些基礎知識，記筆記是必須的，但如果能把這些知識當成常識記下來的話，肯定是非常nice的。文言文翻譯，根本就沒有意識去背是肯定不行的，考試就直接點到死穴，這也只能背，不過課上的時候老師總會點到一些重點的，隨聽隨記，就能省去不少時間。課外閲讀，得分只能是過得去，大概因為我腦子還是比較好用的，有點遷移能力，不過還是得多見一些題，畢竟這是語文的難點。説這麼多，其實一言以蔽之，就是課上專心，課下用心。
今日是期會考試成績出來的日子，我的語文沒考好，只考了88.5分，所以我要來做一下反思。
首先，我要反思一下我考試的時候是怎麼樣做題的。考試時，我寫作文沒有認真審題，這是我多次出現的情況了，所以我以後寫作文前，要在題目的重要部分畫上三角號來強調，提醒自己注意審題。而且我的作文還有1個缺點，就是描寫事物不具體，作文總因為這丟分，以後我也要注意。
我在考試卷上還發現了一些沒複習到的地方，比如：“用‘杏林春滿’或‘譽滿杏林’等成語填空”，我由於沒複習到‘譽滿杏林’這個成語，沒填出來而扣了分。所以複習要更加細緻些才行。我還有些因為粗心而錯的題，希望大家以後也要吸取我的教訓不要粗心。
我要在本學期的下個階段裏改正這些缺點，爭取期末考試會考出1個好成績。
這次語文考了80分，真是好遺憾啊！這次期會考試考的還不錯，班裏第二，年級第69名，但是語文成績沒上優秀率！唉，我覺得這次期會考試能衝到前面去主要是副科成績好，主科成績嘛，語文80，數學100，英語84。看着這種形勢，有點後怕啊！下次月考可沒有副科考試，拼的是主科實力，還記得上次月考只排了個年級170，班裏第9，看來高手還是多啊！ 再分析一下吧，除了數學，我語文和英語都沒有上優秀率，如果這次副科成績不算在內，我很有可能沒進前180名啊（想到這兒，冷汗直冒）！
所以，我要好好學，爭取次次都在前幾名。但這也不能是嘴上説説就能達成的，這次大家都沒有考好，考後肯定有高手做出深刻的自我檢討，下次的前幾名就不是那是容易進的了。因為考試考的好，肯定要被調到前兩排去，那樣最好了，能更好的跟老師互動，看清黑板，聽老師講課也更清楚。
我要好好學語文，努力做到上課不開一絲小差，把老師講解的知識緊記腦中，下次不再在老師講過的知識上丟分了。並且，我還要在自己愛看的散文上加一些名著，把它一讀再讀，將用的好的詞句記在心上，使自己的文章更加的美。不知怎的，平常我的作文還不錯，可為什麼一到考場上就發揮不出應有的水平？我覺得可能還是平常練習的不夠多吧？所以，平常空閒時要多管管博客，發博文，還有一點，什麼文章我都要學着寫，不然會吃虧的。加油！加強語文和英語，讓它們和數學一同並進。 為下次月考迎戰！
回顧本學期的教與學，有成功的喜悦，也有不足之處。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面，本次試卷對二年級學生的知識、能力、習慣進行了全面細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據國小二年級學生的年齡特點而進行編寫。內容覆蓋了教材8個單元的所有內容，有積累、讀書的考察，有説話、寫話的專項檢測，體現了基礎知識和培養能力並重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯繫生活實際。
一、卷面分析
本次試卷，有三道大題，積累、讀書、説話寫話訓練。從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，在第一道大題裏表現的尤為突出，這道題的正確率為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習題本身少了詞語，造成了失誤。第二大題中的（一）題第4小題，考察了課外知識，學生對“習俗”理解不夠，失分較大。（三）題閲讀短文，完成練習，學生審題不準，答題效果欠佳。學生説話寫話練習完成較好，因為內容接近學生的生活實際。
取得成績的主要原因
重視字詞教學，字詞掌握比較紮實。
注重學生的書寫習慣的培養，大部分學生能正確、工整的書寫。
3、能聯繫實際，指定學習成績優秀且責任心強的學生分別擔當每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步形成。
4、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用。
三、存在的主要問題
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。如查字典題，再三訓練，還有失誤。
2、有的學生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第（三）小題，不能很好的閲讀理解，分析判斷，失誤較多。
3、部分學生不會審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學生對營養午餐進行稱讚，學生不理解題意，都寫成對同學的稱讚，造成了嚴重的失分。
4、有些習題訓練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時沒有注重強調過，只是點到為止，大部分學生失誤較多。當然，這道題是課外知識，沒有很好的注意。
5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成失分的原因。
四、今後改進的措施
1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。並能及時的進行聽寫練習，鞏固所學知識。
2、課堂教學既要重知識技能傳授，更要注重方法的指導。繼續加大聽説讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
3、加強閲讀及寫話訓練，要教給學生閲讀的方法，培養學生審題和語言表達能力。有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。
4、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元測試關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取對待面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂，為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其他學校同年級的教師聯繫，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閲讀的重要性，並在努力地實踐中，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，愛上閲讀，從讀中提高語文的綜合素養。這次質量監控，基本反映出我班國小語文教學的現實狀況。學生基礎比較紮實，積累運用的量上還有些不足，閲讀習慣的養成和獨立閲讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內，儘快查缺補漏，使之盡善盡美。
語文卷子的第一題和第二題我沒有錯，所以，我要繼續保持這個成績，繼續努力。不能讓這幾分丟了。
還有，有1個題我出的錯很不應該，[]因為那1個畫圖，是1個開鑿隧道的。這1個題已經在語文大本上出現過了，我竟然還錯了，真是不應該！所以，我以後再也不能粗心大意了。閲讀題的近義詞反義詞我出錯了，題目是貧困的反義詞。我寫的是富裕，我感覺我的近義詞反義詞這一塊我學的不好了，所以我要抓緊練習，不能讓一塊在出錯了。
這次，我錯的所有的題目加起來一共才是八十八點五分，所以，我以後要努力了。不能再考這麼點分了。爭取要考到九十五分以上或九十分以上！
月考試卷反思6
全班29人蔘加考試，大部分學生能夠在規定時間內完成答題，全班總分2531。7分、平均分87。3、最高分100、最低分0及格人數27本次期中測試，從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，説明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。
一、試卷情況分析
1、從答題情況看本次測試完成得較好的題是第二、三、五、八、九這些題型在平時的課堂中做的練習比較多，所以大部分的同學拼音掌握不錯都能夠完成試題。
2、做得不好的題是第一聽寫，這類題型平時不多練所以學生在考試時對這種題型感到陌生，在聽老師讀的時候注意不集中所以得滿分的不多。第六題讀拼音寫筆畫，有很的的學生不理解題意把漢字寫在了田字格里及第七題看圖數數要求寫漢字但有部分學生都寫了阿拉伯數字。
二、反思與對策
1．總的來説，這次段考成績還是不夠理想，因為我們班還存在着兩級分化的程度在今後的教學中，我還要重視拼音和字詞的教學，重視單元過關，重視課內閲讀和課後鞏固，重視考試技巧地訓練，重視孩子應試能力的培養，重視孩子靈動思維的訓練，提高我們一年級孩子的綜合能力，從而達到整體提高國小語文教學質量的目的。
三、今後的教學措施
對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，
培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中要努力做到以下幾點：
1、雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、教學中我要注意有意識的培養學生閲讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。
中生活的第一次大考結束，成績也出來，在此之前，我曾暗暗發誓自己要考得好成績，要努力向上爬，跟上同學們的腳步，唯恐落後。這次考試，既有得又有失，更多的是失，得的是英語成績保持良好，居班上第一名，是的是其他科的考試成績並不是很理想，總體來説自己不是很滿意。
這次的語文考的並不是很好，雖然在班上排得挺前面，可我還是很不滿意，翻開試卷，不是扣錯字分，不審題分就是作文分，其實我覺得自己很對不起老師的。考試前一天，老師特地抽一節課，為我們講很多考試技巧和許多藥複習的內容，考試的很多內容老師也曾在課堂上重點講過，可自己就是不認真記進腦子裏，明明規定今晚要複習，卻忘得一乾二淨，每天都如此，真正複習的就是考試前一個小時的“臨時抱佛腳”。看來只有在反思中才能看到自己的不足老師要我們寫反思的目的不就是為讓我們給自己一個警戒，在考試中提醒自己嗎？我沒法向老師保證，我下次絕對不會粗心。不過我敢保證：下次一定要努力，超越自己以最大可能不粗心犯錯。永遠向前進不後退，要認真預習，複習，不要有“臨時抱佛腳”的事情發生！
反思寫完我的感悟也會出現，沒寫完一篇反思。我便會更加激勵自己。為自己打氣加油。因為我相信：沒有最好，只有更好！
今年，我擔任的是高中一年級語文教學工作。在開學初期，我精心準備了開學第一課，目的是激發學生學習語文的熱情，為以後的教學奠定良好的基礎。事實證明我的努力取得了較好的成效，學生學習語文的興趣較為濃厚。開學初期，班上很多學生主動要求購買《現代漢語詞典》和《古代漢語詞典》，有一半的學生訂了《考試指南報》，應該説班上學習語文的氛圍是不錯的。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是一小部分男生，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，並試圖找到解決問題的方法。
一、表現：
1、漠視語文
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽。不會做筆記，老師有板書的就記，沒有的就不知道記；課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，考試時再搞突擊，於是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在考試中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。也有的以課程多應付不過來為理由，不願在語文上下功夫。
2、應付老師，平衡自己
這些學生迫於考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足於上課聽講，課後完成老師佈置的書面作業，滿足於老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”來自我安慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，儘管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂，他們有種一籌莫展的.感覺，不知道該怎麼辦才好。
二、成因：
1、態度不端正，認識有偏差。
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、説、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閲讀、一次一次説話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱着這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。《語文學習》雜誌有一句醒目的標題語：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少説明一點：生活中處處有“語文”，把語文學習僅侷限於課內是不行的。有的學生不能認識語文成績提高的漸進性。較之其它學科，語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所説的“漸進性”。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是隻要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。
2、學生自我調適能力不強。學生偏科，因素很多。進入高中，課程增加，難度增大，很多學生無法適應，在“魚與熊掌”不可兼得的情況只好舍文抓理。因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。
三、調控措施：
1、變語文學習目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。高中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑着十多年積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。通過段考前的幾次考試，學生髮現他們在基礎知識方面的嚴重欠缺，在文言知識的空白，他們有了“我想學，我要學”強烈願望。在以後的教學中，我每節課前都為他們講三個成語，在晚讀時讓他們正確識記一些常見字的讀音， 讓他們學會積累，懂得語文學習是一個循序漸進的過程。在文言文教學中我積極引導學生積累文言知識，克服畏難心理，學生逐漸對語文有了信心，在積累中找到了語文學習的方法。
2、在課堂教學中創設誘人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也説：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善於激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善於創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。如講解古典詩歌的藝術創作手法時，《詩經》裏“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關於“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敍述或描寫後，我引了《小芳》的歌詞：“村裏有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長？？”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所説的“賦”。講“興”時，我引了《縴夫的愛》的歌詞：“天不颳風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不説話妹心怎麼想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕鬆風趣，極大地調動了學生複習語文的興趣。盧梭説：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”我想，語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。
3、賞識教育，讓學生感受成功的喜悦。俗話説，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對於高一學生尤為重要。進入高一後，學生情緒波動較大，很多學生容易產生“鬆一口氣”的思想，他們的鬆懈情緒往往導致學習上的散漫行為，學習一散漫，成績自然下滑，成績下滑當然信心就不足。一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。在教學中，我積極引導學生保持樂觀的情緒，培養他們熱愛生活，積極向上的精神。對於他們在學習上取得的成績及時給予鼓勵、表揚。比如高一（27）班潘文良同學，開學初無心向學，進入不了狀態，每次考試總是五六十分，我課後找他談話幾次，當他學習態度有所好轉時及時在班上表揚，他的學習勁頭越來越足，成績當然穩步上升。因為教師的“表揚和獎勵”代表着一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。這樣學生在老師的賞識中有了收穫感、成就感，嚐到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
第一次月考已經結束了，我和同學們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰！透過學生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！後期要想讓學生成績再上一個台階，説句實話，真的很難！綜觀學生答情況，針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試卷特點
1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但並未脱離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。
2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，並且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，
3、關注了學生課內外閲讀水平學語文必須進行廣泛的閲讀、積累。
4、作文命題注重生活性和時代性，把養成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經驗寫下來。
二、試卷分析
1、成績分析：本班參考人數為20人，人平分65。6分，優秀人數4人，優秀率17%，及格人數21人，及格率70%；無論是優秀還是及格人數都不是令人滿意。
2、答題情況分析：
優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較紮實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。
不足：
（1）從學生的答題情況看，有極少數學生基礎知識掌握的不是很紮實。如：看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由於學生的基礎知識差，拼音沒過關，導致不會拼讀，因此詞語不會寫。
（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閲卷中可看出學生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現為有些學生亂塗亂畫，龍飛鳳舞，以至於在評卷過程中幾乎是在猜學生的答案。此外還表現在學生間架
結構書寫錯誤，字的大小不勻等方面。
（3）善於積累和運用語言文字的能力不夠。這次試卷的習作命題，我是圍繞我校的“養成教育”這一生活話題為主線來擬定的，從學生的習作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現在：
a、語言表述不清，反説話，説半截話，詞語搭配不當，語言蒼白無力等；b有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用。
（4）體驗感悟膚淺。新課標指出“要結合自身體驗閲讀語文學作品”，本次檢測也考查了學生此方面的素養。但從學生的答題情況看，學生在理解感悟方面的能力還有待強化。
三、改進措施：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：
1、細化自己的工作，端正學生的態度。
學生雖然已經六年級了，將要結束六年的國小生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以後一定多向各位同行學習！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣
良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很着急！
3、興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。
4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。面對他們，只有反覆練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！
在這次月考中，令我遺憾的是，有些學生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。在今後的教學中，我會重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。
今天是開學來的第一次語文測驗，雖然是a，但是我覺得我考得不算好。看拼音寫字竟然扣了一分，是把讀音相同的字給混亂了，還有1個錯誤就是造句造錯了。説明平時對句子沒有認真體會。而附加題母親認為我能做出3個已經很好了，有些連她都不會呢，看來我還得加加強課文閲讀哦。
下次再繼續加油。
政治期末考試，考砸了。
按説既然是全市統考，難度應該不怎麼高，考題以知識點為基礎，需要應變的內容也不會多，可我居然考砸了。
説“考砸了”可能有點小小的誇張，但卻是不理想。我本來預想能80分以上的，再不堪拿個80分也是妥妥的。我沒有估分，但是答題的時候也得出了這麼個結論，考完也就沒怎麼多想，安安心心的準備後面的考試了。
當我得知分數時，震驚了。不應該啊，做題的時候很順利啊，我還以為分數看錯了。好吧分數沒錯，趕忙拿着試卷和小夥伴們對答案，然後我知道了，原來是這麼回事。大題目扣的分數不多，主要是在分析材料和判斷答題方向有點偏差，不過大致方向正確，也就沒什麼影響。感謝閲卷老師手鬆。
選擇題就慘了，滿目紅叉。當時也沒覺得難，一路做下去，順順利利的。做完我還特地檢查了幾遍，沒看出什麼差錯。想來是當時沒好好檢查，只是草草地掃了幾眼；或者是知識點記錯了，而又對自己過於自信了，才沒能避免不必要的失分。
雖然一直都在安慰自己，這都不是理由，我知道的。我真的自己也很不甘心，很傷心。我想，我應該好好反省一下，查漏補缺。先分析下失分原因。
在考試前的停課複習階段，我想我有好好複習的。按老師標的重點一條一條的背下去，小夥伴給我抽揹我都能利索地答出來。現在想想那種背記方法幫助不大，考政治又不是考填空題，那樣背全了不就必須滿分了，毫無技術含量可言，那樣還考什麼。必須在腦子裏建立一個知識框架，把相應的知識放入相應的框，這樣做起大題目來找對方向，那一框的知識就全浮現出來，答題無壓力，只要分析材料不出錯就好了噠。至於選擇題，我沒想到提高的辦法，大概只能多練了吧。嗯，可以提高判斷力，不過怎麼做呢。多問問老師吧，老師會告訴我判斷技巧的吧。
想想考成這樣，確實很傷心。不過傷心又有什麼用，不如吸取教訓。俗話説得好，失敗是成功他媽。寒假我有好好努力，回頭考打一個好好的翻身仗！
凜冽的風聲，猶如為我的悲傷而存在。滴答滴答的雨聲，猶如我此刻的心情。一個詞來形容“傷心”再沒有比我此刻的心更傷的心。我就如那枯萎的樹枝一樣，沒有了笑容，留下的只有遺憾。然而，能彌補的只有努力再努力。只能在反思中爭取更大的進步。
時間如流水，毫不留情地帶走一切。對於我來説，他留下了這麼一句話：為自己的懶惰付出代價吧！沒錯，也是如此。月考試轉眼間過去了，又一次的記載着我的不是。在歷史冊裏留下了我差勁的一次，雖然成績是有進步了，但是進步對於我來説也是退步，因為成績還是那麼差勁。藏在我心靈深處的歷史本又一次為我闖開了，也留下自己過去的不好成績。開學已經半個學期了，每個月的月考試如期來臨。它讓我束手無策，瞬間不知如何應付。因為，半個學期以來，我並沒有學到什麼。上課好多時候也就不能穩住精神狀態，注意力不集中，常常會受到其它因素的影響。寶貴的40分鐘被我無知的丟失了，課餘時間我卻沉迷於小説雜誌而不能自拔。回到家，曾經花過心思去看書，但無論怎麼看也不能夠理解。煩惱之際的時候就放任自己，上網聊天消費時間。如今想起也為自己的愚昧無知的行為感到慚愧內疚。
當我知道成績的瞬間，我的心似乎崩潰似的，特別是英語成績。我呆呆地回想起分數，心雨不停的下。天旋地轉，讓我害怕，讓我煩惱，讓我悲傷。每當別人提到英語分數的時候，我就好想哭。我知道我沒資格哭，那是我懶惰付出的代價。我知道，自己付出了多少努力，得到的就會有多少。然而，我付出的並不多，所以我得到也就如此。
看到別人的成績那麼好，自己卻那麼差勁。總是在級的幾十名以外，卻沒有一次進入過級的前20名。誰又會知道花開又花落的心呢？那是一顆碎了的心。我決定了，我不要再嘗試那樣的感覺。我決定了我不要再放任自己。
昔日的我錯過太多了，今天的我不想一錯再錯。
我要好好的反省自己，要多向好的同學學習。我知道我自己的英語成績真的好爛，我要多向英語成績好的同學學習他們的學習英語的方法。多讀，多講，多背英語單詞。我知道，其實我自己肯努力，學好英語也並不是那麼難。我不能預知明天，但我可以利用今天；我不能樣樣順利，但我可以事事盡力。我這一次考了級的44名，我不敢一步登天，我只想慢慢的邁步。我決心在下一次的考試中盡力進入級的前30名，我知道是有些困難，但我深信我是可以的。只要，我一步一個腳印。不久，我回過頭來我已經走了好遠了。
曾經有那麼的一個人説過：用珠寶裝飾自己，不如用知識充實自己。直到今天，我才真正的領會到它的含義。一次的失敗不等於永遠的失敗，就當這次的失敗是下一次成功的考驗吧！
昔日的我曾經跌倒過，但今天的我要重新站起來！
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
第三，調整考試心態。戰略上藐視，戰術上要高度重視，不要對自己失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考試已經結束了。這次月考試試開學的第一次月考試，雖然我的數學和英語還可以，但是語文考得很不好，居然只考了120分。
這次月考試語文是我從國小到現在以來最差的一次。語文裏，我的閲讀扣得分數最多，光是閲讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。這次的語文考試讓我知道了自己的不足處，所以我以後要多做一些語文的閲讀，還要多複習課文的作者資料。通過這次月考試我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現在做起：平時多積累一些成語和好詞好句，無論在平時或考試的時候都要仔細讀題，克服愛馬虎的毛病。英語考試的成績還算可以，主要就錯在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標點。考試技巧貴在練習。我還要多多加強自己的練習和複習，平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，英語則需要多練習一些題，多積累單詞。
最後我認為，我應該改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
我覺得我應該加油！！
這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當時我拿到卷子整個人都傻掉了，我把分數告訴我媽媽，媽媽並沒有罵我，是我心裏更不是個滋味，因此我做出了以下的總結。
首先是一些基礎題，裏面有一些是從資料袋裏面出來的，當時我就只看老師給的重點，並沒有注意資料袋的內容，因此丟了不少分，我會吸取這次教訓的。錯的最多的是閲讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“常”字，我卻寫成了長，這錯的多麼不應該，所以我的心裏一直很內疚，而且那個填詞語的，就是因為有錯別字，而扣了分了！
還有那個21世紀是從几几年至几几年，也填錯了！這可是老師專門講過的呀！我準備在下學期準備個筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點，把老師給的重點牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點分。我會好好利用這個寒假，做一些閲讀的題目，使我在以後的考試當中，閲讀題儘量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會省心。
不知不覺，我們迎來了國中最後一年的衝刺階段。七年級時帶着些許盼望，八年級時帶着幾絲興奮，而今沉沉的責任擔在身上，想必每個人都能明晰地感受到它的分量。而我們的心攜着那份從容，在蜕變的過程中逐漸地昇華，彷彿可以飛向那個始終無法預見卻早在腦海中描摹多遍的未來。
剛踏上這段註定佈滿荊棘的征途，大家正在不斷地適應和融合它。繁重的學業，沉重的壓力以及心中忽明忽暗的希望，這一切我們曾從那些學哥學姐疲憊而堅毅的表情上看到過，曾覺得那麼遙不可及。如今後知後覺感覺自己終於能夠讀懂那神情了，又恍然發現這其實難道不是對自己現下生活的概寫與體悟?
開學第一週，九年級師生為第一場月考作了精心而縝密的準備，我們滿心激動地渴望打一場漂亮的熱身戰。前幾天總體成果已經塵埃落定。也許是承載着畢業班的壓力，也許是對分值變化的新鮮感覺，那一串數字在手中晃動，竟讓我們覺得有幾分陌生。再看那赫然印下的排名，無限逼近的分數，倒使人越發愕然。明裏暗裏永不停息的較量與角逐，其實也彰顯了我們這個大集體的凝聚力、鬥志與衝勁，但願大家能在這一次次的歷煉中不斷汲取經驗養料，共同進步，團結一心迸發更大更強的力量!
總體説來，我對自己這次考試的成果還比較滿意。在自己比較有把握的學科中有良好、穩定的發揮，這是我必須要肯定自己，從而帶給自己信心與力量的一點。但要看得再細微一點，我又不得不承認自己仍存在許多的瑕疵與不足。比如英語還可以衝刺得更多，歷史還可以發揮得更好，物理還有很大的上升空間;而在很多曾花費心血與精力的地方我沒有做得如期望中那般理想，讓自己有所失望。但是不要緊。一切才剛開始，“而今邁步從頭越”。無論別人看好與否，我都會堅持住自己的路，goandcarryon!
我還是堅持自己始終篤定的想法，那就是不要湮沒在分數的汪洋裏，不要將名次看得太重，更重要的是千萬不要淪落成功利主義者。我們不是為了考試而學習，而是為了夢想而奮鬥。“放下身段，把路走寬”“把書讀薄，把人讀厚”“多理解，多分析，慢工出細活”……老師們的諄諄教誨猶響耳畔，化為助推我前進的巨大力量。我相信只要自己心如止水、腳踏實地，紮實好自己的根基，以平和的心態、合理的學習方法以及積極向上的心態穩當地行走，總有一天可以抵達心中的遠方。
每天晚上睡前熄燈後，我藉着如水的月光，辨識着牆上被十三歲時稚嫩的我貼起的“苦中作樂”四字，腦海中思緒飄飛，同時又分明感到一種深厚而淡泊的底藴在心口無聲滋長。這時，我就會帶着這份最初最純粹的守望，在離枕邊最近的牆面找到寫下已久的熾熱心願。它們是我的未來，我的嚮往，更是我通往更高未來的一把鎖、一道關卡。從閉上雙眼的那一刻起我就會忽然感悟到：我的堅持，一定不會被夢想辜負!
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