數學考試總結14篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的數學考試總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

數學考試總結 篇1

生活中的數學需要我們細心發現，數學網為同學們特別提供了數學日記之數學考試總結，希望對大家的學習有所幫助！

最近，我們三到六年級的學生參加了數學考試。這次考試，我才考了92.5分，粗心使我做了許許多多。您説得沒錯，不是不會做，太粗心了，經常出現一些大小問題，沒有這些問題，我會更好。有一句話這樣説：“第一次犯錯，也許情有可原，但第二次犯錯，説明你是個‘笨蛋’。”也許我就是這個“笨蛋”。我的成績就像一個橄欖。橄欖在懸崖邊晃來晃去，你一不小心，一不留神就會“碰碰……”掉下去。

成績並非想高就高，要靠努力，沒有行動的理想是空想。就像尼采説的那樣，一件東西的價值有時並不取決於人們的收益，而是取決於人們的付出——取決與你為它付出了多大的代價。這句話説得沒錯。聰明才智不在於知識淵博。我們不可能什麼都知道。聰明才智不在於知道盡量地多知道，而在於知道最必要的東西，知道哪些東西不需要知道哪些東西。

通過這次考試不但檢測了我近期所學的`知識，還讓我的許多缺點暴露出來了，讓我在以後的學習中能及時改正。

數學考試總結 篇2

期末考試完了,我聽到了一件事我的數學很差,我的三好學生拿不到了。

我連忙看看我的英語和語文都是九十幾分,那時我很難過。可是曹老師跟我説：“佳怡，你不要灰心，這次沒考好沒系。放寒假後買一些學數學知識的.書，好好複習數學知識。爭取下次考到九十五分以上。”我聽了以後心情感覺好了許多。我一定要好好學習把三好學生的獎再拿回來。

期會考試後的反思

期會考試後的反思佳木斯市第十一國小三年二班劉澤華

我們就要考期中試了，我很想考一個好成績報答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好複習。上課認真聽講、積極思考；回家及時完成作業，多做一些課外試卷。我想做了這麼多準備，一定能取得一個好成績。考試卷發下來了，數學是96加5、語文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進書包，這時我的心裏很難過，感覺眼睛裏有什麼東西濕濕的。

我放學回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來。媽媽安慰我説，這次考試不理想，還有下次。我心裏想“我怎麼考得這麼差，以前成績沒我好的同學這次都考到我前面去了。他們都進步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的原因是語文題很活，我心裏着急沒有讀明白題的要求；還有平時讀得書很多，卻用不上。我打算以後還要多看，把好詞好句記到腦袋裏；還要多做一些閲讀題，我想下次一定能考個好成績。我對自己説，只要堅持不懈，就會取得成功。

數學考試總結 篇3

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢説、敢做、敢爭論，充滿着求知慾和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。交流讓學生分享快樂和共享資源學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，製作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的.理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

一、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師説幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才説的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所説的，“代數式在生活中”。

二、學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的學習

在日常生活中，經常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以後，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的CT技術竟然和切蘿蔔類似。

創新設計讓學生體現積極向上

在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊第207頁25題的作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，並説明你想表現什麼。事先由老師將課題內容佈置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，並説明自己的創意。最後，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務於生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

三、合作探究給學生帶來成功的愉悦

“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、瞭解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查採訪或查閲資料，經歷蒐集數據的過程，蒐集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善於觀察生活、樂於探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

四、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網絡，安排一節，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

在這樣的新型作業和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權力，體現了個性化的學習方式。

數學考試總結 篇4

何謂數、行、形、算，也就是數論，行程，圖形、計算四個問題。數論難在它的抽象，這是區分尖子生和普通生的關鍵;行程問題複雜就在其應用，孩子在做這類題目的時候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問題(幾何問題)雜而難，重點要求的是面積的計算，這是中學教育的開始;計算是基礎，是孩子取得高分的必要保障。

由於這四個問題，學生容易入門，但不易熟練，時常犯錯誤，因此成為近年來重點中學考試的熱點，據瞭解，蘇州重點中學近年來的這幾大問題的`考題佔據全部了80%左右，對這些問題的考察也十分偏重，而數論和行程問題的考察更是重中之重，往往佔到一張試卷的50%。

知識體系：

約數倍數：

(1)最大公約最小公倍數(2)約數個數決定法則 (小升中常考內容)

質數合數：

(1)質數、合數的概念和判斷(2)分解質因數(重點)

餘數問題：

(1)帶餘除式的理解和運用;

(2)同餘的性質和運用;

中國剩餘定理奇偶問題：

(1)奇偶與四則運算;

(2)奇偶性質

在實際解題過程中的應用完全平方數：

(1)完全平方數的判斷和性質

(2)完全平方數的運用整數及分數的分解與分拆(重點、難點)

整除問題：

(1)數的整除的特徵和性質 (小升中分班常考內容)

(2)位值原理的應用(用字母和數字混合表示多位數)

這四個問題我們需要掌握到什麼樣的程度?

上文是小升中數學考試知識點，希望文章對您有所幫助!

數學考試總結 篇5

期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期會考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

我覺得在國小高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。

概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，並根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然後通過語言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大?緊接着，又讓學生觀察兩個稜長分別是2釐米和4釐米的方木塊，問學生哪個大?通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性．拿出一個梭長是4釐米的正方體空紙盒，先將梭長是2釐米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只佔據了盒子的一部分空間，然後把一個梭長為4釐米的方木塊放入盒內，正好佔滿紙盒的`整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體佔空間的感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所佔有空間的大小，叫做"體積"這一概念。

同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題並及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理採用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生後繼學習打下堅實的基礎。 數學考試反思700字範文二：老師反思

許多老師在月考或期中、期末考試之後都會發出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有這麼多的學生做不出來、考不好！接下來就會説為什麼自己教的學生會有這麼笨，講了這麼多遍都記不住。於是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況，那可能是學生的問題；如果是羣體出現了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關於這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。

1、從認識方面看：①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一

方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當地見識一些題型是必要的），而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常説"要培養學生的終身學習能力"、"給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹"，講的都是同一個道理。

2、從教學常規方面看：首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高二、高三年級便會進入良性循環；反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起着很重要的作用。

要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。

數學考試總結 篇6

奧數班就要考試了，而我根本不把這件事放在心裏，在家裏，連奧數書碰都不碰。

考試了，試卷發下來，同學們立馬埋頭，拿起筆，開始答題，而我，卻呆呆地坐着，兩眼傻傻地看着考卷，覺得每道題都是那樣難，不知是怎樣完成考卷的，我痛苦地走向老師，交了考卷，揹着書包邁着沉重的步伐走出校門。

寒風像刀子一樣割着我的`臉，我一直愁眉苦臉，我不像其他同學那樣高高興興地走出了教室，我一直在想，“那樣低的成績怎樣去與我的朋友、家人交代呢？我怕見爸爸那責備的眼神，怕見媽媽那憤怒的面孔，怕見朋友那嘲笑我的聲音，甚至怕見我那張錯題遍佈的考卷。我該怎麼辦？我到底該怎麼辦？我恨不得挖一個地洞自己跳下去，我辜負了所有人對我的期待，我多麼希望時間可以倒流，讓我認真地複習，考一個好成績。”

可惜世上沒有後悔藥，我必須去接受現實，那一刻，能留下的只有懊悔……

數學考試總結 篇7

一、考試基本情況：

五年級數學畢業試卷範圍非常全面，試題類型多樣，難度適中，它能客觀地反映學生對所學數學知識的掌握程度。全年級學生基本取得了良好的成績，大部分學生達到了預期目標。平均成績達到70分以上，優良率接近90%，合格率超過98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分佈均勻，試題豐富。它分為填空、確定、選擇計算（直接寫出數字、用遞推方程計算、簡化什麼可以簡化、求解方程）、操作和解決實際問題等。靈活多樣的題型可以全面考察學生在特定情境下靈活運用知識的能力，也可以更好地激發學生完成試題的興趣。試卷材料覆蓋面廣，能全面調查學生對主要知識點的理解情況和掌握情況。

三、回答情況分析：

1、在填空部分中，兒童可以很好地寫出含有字母表示數字的公式，但不能準確地分析代數公式與字母之間的關係，逆向思維能力不強。從身份證號碼中，我們可以看出，根據示例，性別和門牌號處理得很好。幾乎沒有孩子會犯錯。定量關係的書寫中存在着許多錯誤，這也涉及到逆向思維的能力。三角形面積的計算幾乎沒有錯誤，但在分析等底等高三角形和矩形的面積關係時，有許多孩子沒有闡明自己的想法。更多的`錯誤是可能的。我們在新課上練習四個數字，複習和/或乘積是一個奇偶問題。雖然枚舉法也被詳細添加到了孩子身上，但從答案中可以看出，仍有少數孩子沒有掌握解決此類問題的基本步驟。最大的錯誤是找到八個數字的中位數和平均值。有很多數字，而且大小順序也被打亂了。因此，存在沒有順序且中間兩位數字的平均值未計算的情況。平均值的誤差應該是一個計算和小心的問題。兒童在這一問題上的錯誤情況超出了教師的期望，這也使我們深刻認識到，在未來的數學教學中，我們應該更加重視計算方法和計算習慣的培養。

2、在確定的問題中，“在確定的問題中；三角形的面積是平行四邊形面積的一半；事實上，這個問題在課堂和實踐中已經發生過很多次。大多數孩子也能清楚地分析自己的錯誤，但在這次考試中，一些孩子忽略了“不”的條件；等位等高。

3、在多項選擇題部分，孩子們能很好地掌握小數點的近似數字和用字母乘以數字時的縮寫。在比較除數和1的大小來確定商和被除數的大小之後，他們也很好地掌握和應用了。在比較平行四邊形的面積時，每個班級的每個孩子都無法分析兩個圖形的底部和高度之間的關係，從而導致面積比較的錯誤。當矩形框架被拉成平行四邊形框架時，我們對面積的變化進行了非常具體的分析。我們也取得了進展

數學考試總結 篇8

我平時不上課不認真，數學竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。

1）在做題前，時刻要記得還有個""；

2）解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮；

3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的

但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的.實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

數學考試總結 篇9

目標學生分析：

通過上學期的教學，我感受到，我們的學生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下，學生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進步，這與每位同學的付出是分不開的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過我們師生的共同努力，定無愧於心。

1．本次考試存在的問題：

（1）學生審題不準確。

（2）基礎知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。

（3）學生的書寫能力較弱，沒有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，塗改很多。

（4）計算能力太差，很多失分都出在計算過程中。

2．教學建議：

（1）針對薄弱考點內容：充分利用時間強化訓練，反覆進行。

（2）針對解答題：講練要突出效果，講究質量，強調思維訓練，做好點撥引導，課堂一定要讓學生動起來，做到動腦思、動口講、動手做，讓學生有成功解題的體驗，以清除學生認為解答題難的心理影響，力爭大多數學生在解答題中能多拿分。

（3）今後課堂嚴抓知識主幹，認真分析考綱，把大學聯考的常考點、易錯點滲透到課堂教學中，加強訓練和講解，培養學生解題識記能力，並在第二輪複習要紮實基礎。

（4）培養學生審題、解題的`能力，課堂教學中要面對全體學生進行考點或訓練的落實，實行全批全改，批改後馬上講解。

（5）少講多練，把能力培養落在實處。高三的總複習應該是幫助學生理清線索，教師要少講、精講，把知識點講透，學生理解透。選擇習題要精，並根據學生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養有機地結合起來。注重思維的培養，讓學生能自主地思考，獨立完成。

（6）對掛靠生、目標學生進行跟蹤，一對一的引導掛靠生、目標學生進行分析與總結反思，關注學生的心態，瞭解他們學習的困難之處。

數學考試總結 篇10

整體看法：這次月考結束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能説考得好)

具體分析出錯原因：

選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過於緊張，沒看清題目，導致最後做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。

最後總結與前幾次考試的對比，分析原因，説出努力方向。

再寫對比上次是進步了還是退步了，進步了就要繼續努力，退步了就要發現問題，找到錯因，爭取下次取得更好的`成績。

數學考試總結 篇11

這次期會考試，數學一直沒有把握，當得知考了98分時，興奮了好半天，然後就想知道哪錯了。

發下卷子後，大題沒有錯，但看到扣分的地方，瞬間感覺很可惜，既而感到痛心—全是因為少寫一種情況而被扣分。這種錯誤我犯得還不夠多嗎？上學期期末，也是因為少寫一種情況而與滿分失之交臂。上次信誓旦旦地説下次不會再犯，這什麼這次又錯了呢？

自我剖析一下，雖然考試時間非常緊張，以至於沒有認真思考，但主要原因還是在我，上次發現問題當時記住了，可能事後由於不加練習，已經淡忘了，並沒有加以深化，終究沒有在腦子裏留下深刻的印象。

總而言之，就一句話—不上心。如果當時意識到可能會出錯，當時就應該把它上了錯題本，就可以預防這樣的事情再次發生，可我當時可能是感覺那個分數已經夠滿意，無需過多注意那些小細節，可是殊不知，小細節也可能是天上和地下的分界線。現在我又一次嚐到發苦頭，我要吸取教訓，爭取下一次杜絕這種低級的錯誤。

注意小細節，是簡單又困難的事，是簡單明瞭而又錯綜複雜的一件事。細節可能只有一分，但在會考這個戰場上，一分可能就讓你與夢想錯過了。注意到細節，説它簡單，只需要看一眼，很可能就是習慣性地看一眼，錯誤就及時得到了糾正；説它困難，是注意不到，哪怕考前再提醒自已也看不見。細節就像成心和你躲貓貓一般，細心的人一眼就能看見它的藏身之處，而粗心的'人則彷彿在黑暗裏摸索一般，不知道該如何去注意它。

這次的期會考試再次暴露出我的不足與弱點。

數學考試總結 篇12

1、教學內容進入第二章函數難度眾所周知，11班同學學習熱情有所下降。12班上課氣氛本來就熱鬧，所以變化較小。課堂討論討論不出結果，一會兒就變成説閒話，或者沉默。

2、交作業量有所減少，甚至發現有一次也沒有交過作業的同學，但他屬於一點也不會的同學，而且還有若干同學抄作業。作圖有大量同學座標系無刻度，不用鉛筆，不用直尺。還有同學做作業時中間不打格，屢次提醒沒用。這些現象説明同學們學習態度不好。

3、授課時我發現同學們對老師的提示吸收不了，只有極少同學能領會，能完成對難點的突破。老師要反覆提示，就會造成一部分同學（他早會了）不耐煩，説老師嗦，一部分同學急眼（他聽不懂不會又想學），另一部分無動於衷（他不會也不想學，麻木）。會深入思考的同學少，不會積極思考的同學更少，沒有基礎還想上進的同學基本沒有。

4、作業完成不了。大多數同學練習冊都是白的。思考兩天後得的.措施方法，努力目標：

5、找一切機會和學生多交流。親其師，信其道。可能是性格原因課堂下我和學生交流太少，使孩子們感受不到我的誠意。今後找一切機會和學生多交流，能做到孩子們見老師不躲着走。

6、難題多分解。鑑於學生們的基礎，將一道難題分解成若干小步，並板書①②③，由易到難解決。儘量使更多學生聽懂。

7、難題多講幾遍。不厭其煩是必須的。

8、督促學生們用筆記本，練習本。記憶--重複筆記本必不可少；課堂練習規範書寫--練習本不可或缺。

9、課堂上語速慢些。

10、使學生勤快些，措施還在想。請許主任監督，指正。

數學考試總結 篇13

本次期會考試，我的各門科目都進步了，雖然離優異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。

我的數學成績有一段時間特別糟糕，基礎計算不過關，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。

先從基礎下手，細心練，用心寫，養成好的書寫習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終於在考試時突破了以往見到倒數兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，並且10分全部到手，最後一道題由於時間的問題只拿到了一分。

這説明自己在做題的速度上還存在很大的問題，以後要再繼續多練習的`基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。

而且要將自己在數學練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑑的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續努力，繼續前進，加油！

首先繼續刻苦努力學習，端正態度，按時完成段老師佈置的各項作業；第二在學校的學習中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。

數學考試總結 篇14

一、基本情景分析

我校五年級有xxxx名學生，有xxxx名學生參加了五年級的質量檢查。本次質量檢查平均得分xxxx分，最高得分xxxx分，合格人數xxxx人，合格率xxxxxxx，優秀人數xxxxxxx，優秀率xxxxxx

二、試卷的情景分析

整個試卷基於當前的教材和數學課程標準。試題類型結構和測試數據分佈全面合理，試題數量適中。試題考查本卷涉及的基本知識、基本技能、基本數學思想和方法，注重學生的操作能力、思維能力和空間想象能力。異常是對運用數學知識和思維方法分析和解決現實生活中相關問題的能力的檢驗。

三、回答情景分析

（一）成果

1、良好的基礎知識掌握和基本寫作技巧，書寫規範，字跡工整。

從學生的解題情況來看：十進制乘除的計算規則，解方程的基本方法，多邊形面積的計算，可能性問題和數量關係的相對簡單的解決，少丟點。

2、掌握紮實的計算技能。

學生對十進制乘除運算有很好的掌握。

3、學生可以靈活選擇問題中的信息來解決問題。他們解決問題的靈活性強，解決問題的策略多樣化。例如，有不同的方法來解決xxxxxx問題。

（二）存在的問題

1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最後一道題考察了學生對多邊形高度的理解以及靈活使用公式計算面積的能力。學生們沒有掌握先追求高度的步驟，導致了錯誤。最後一個填空題測試學生對三維圖形空間的想象能力。這很難，許多學生回答不正確。

2、這不是一個好的學習習慣。目前，稍微複雜的數據和文本將對一些技能薄弱或習慣差的學生產生必要的影響。例如，紙張表面存在許多簡單的計算錯誤、錯誤的數據複製和其他低級錯誤。操作題要求測量結果四捨五入到釐米數，許多學生使用小數。

3、學生在整體分析數學問題方面較弱。解決第三個問題會損失更多的分數，因為學生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。

大多數數學教師報告説，在課堂教學過程中或在每個單元測試後，每個單元都暴露出一些問題。學生的理解能力不夠強，空間觀念不強，學生的學習習慣和學習技能較差。從期末考試卷上反映的問題。

必須從根本上改變學生的學習習慣，這樣他們才能“強迫”他們學習，並“想要”學習。學生必須能夠冷靜學習，享受“學習”並以“良好的學習習慣”為榮，以形成良好的學習風格。

最後，我們應該從自身的`教學水平和教學能力進行分析，加強商務學習，重視課堂教學，認真對待每一次教學，及時反思和總結。

1、充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學和教學評價的主要依據。各單位要充分利用校本教研機會，加強教材的學習和培訓，促進教師系統理解教材，把握各單位、各課時教材的重點和難點，滿足靈活使用教材的要求。

2、注意讓學生體驗學習過程。教師應改進教學方法，注重引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析能力。特別是在解決生活中數學問題的教學中，要充分引導學生的思維，學會分析和解決問題，不斷提高他們解決問題的能力。

3、注重引導學生積累生活經驗。在教學中，教師應充分搭建數學與生活的橋樑，圍繞學生選擇事物，從學生熟悉的生活情境中設計數學問題。結合教材，自覺引導學生觀察生活，關注生活中的數學問題，學會從數學的角度理解事物、分析問題，不斷積累生活經驗。

4、加強對學生良好學習習慣的培養。良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師應注意培養學生良好的學習習慣。如：認真檢查、深入分析、認真回答、認真檢查等習慣。