關於課外閲讀評語

篇一：課外閲讀評價

學好語文的竅門是什麼？三分課內，七分課外；課內得法，課外受益。簡

言之，多讀，多寫。《語文課程標準》（實驗稿）充分重視了課外閲讀的問題，明確指出：“培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”新課標要求國小六年的課外閲讀總量不少於145萬字。可見，大量的課外閲讀是豐富積累，培養語感，提升閲讀、習作能力的必由之路。為此，學生課外閲讀的情況也是我對學生語文學習評價的重要組成部分。如何有效評價學生的課外閲讀而又不挫傷學生課外閲讀的積極性是評價的重點和難點。對此，我嘗試了一些不成熟的做法：

1.定期開設課外閲讀交流課（兩週一次），先由學生在課外閲讀小組中交流自己近期閲讀的名著或主題書，再輪流在班級中進行交流。小組長對組員課外閲讀的書刊進行記錄，教師對學生班級交流中的情況進行記錄。

2.製作課外閲讀記錄卡，由學生自己登記一段時間來（一個月登記一次）課外閲讀的'情況，由家長簽字並附上意見。

3.舉行“讀書筆記”的交流和展覽活動。

4.採用小組推薦和班級考核（由學生代表組成班級課外閲讀考核小組）的辦法，定期（兩個月）評選班級“讀書之星”。

5.鼓勵學生積極參加各級各類的讀書競賽活動。

教師根據以上諸方面的綜合情況，基本上可以對學生的課外閲讀作出較為準確的評定。

1．可以開展一些活動來指導學生課外閲讀習慣的形成。我每天利用課前3分鐘開展“我讀了”的讀書交流活動。每天一點時間，讓每個學生都用簡短的話。

來説説自己昨天讀的書或者文章，既交流了收穫，開闊視野，又鍛鍊説話能力。

我還定期開展一些辦讀書手抄報、讀書板報，開展讀書競賽，開展 “我知道的科學”、“我知道的名著”、“我知道的名人名言”、“名人趣事話你知”等形式多樣的活動來激發學生的閲讀興趣，培養他們良好的閲讀習慣。

2．良好的閲讀習慣更多的需要在父母的參與下形成。教師應重視家校間聯繫，構建校內外溝通、課內外結合的語文教育體系。建議家長在家庭裏營造讀書的氣氛，家裏要有報刊、雜誌、書籍。當孩子有零散、短暫的時間，可要求他們隨手拿一張報紙；當他們有完整的時間時，可要求他們端起一本書靜靜地打發時光。書應該在家中無所不在。父母與其規定孩子每天應花多少時間看書，還不如關心孩子們所看故事的情節發展，讓孩子告訴你故事講到哪兒，這樣可以培養孩子們閲讀的成就感。不要要求孩子不能看電視，該去看書，這樣會讓孩子覺得書與電視是個矛盾，也不要獎勵看完書的孩子，應讓閲讀成為他們重要的生活方式之一。