課外閲讀課堂實錄

為了使學生懂得課外讀物能開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底藴，提高自身素質，分享了課外閲讀的課堂實錄給大家參考！

[教學要求]：

1、交流閲讀的體會，激發閲讀的興趣，深層次地理解好孩子的標準。

2、指導閲讀方法，加深對人物形象的感悟。

[教學實錄]：

一、談話導入，整體感知

師:同學們，最近我們共同閲讀了一本書《我要做個好孩子》。喜歡看這本書嗎？

師:我也非常喜歡，據我瞭解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰來説説，讀完這本書你有什麼感受？

師：從書中我們每個人都能找到自己的影子。誰來説説哪些人物給你留下了深刻的印象？

（分老師、學生、家長三類簡單概括一下人物形象）

二、為金鈴畫像

師：這本書大家讀得很細緻，很認真。還學會了用筆來思考，讀到一些重要的章節和情節時都能作些記錄，並在閲讀記錄卡上寫下了感言。這是一種重要的讀書方法，它會使閲讀更加深刻，更加有個性。

師：我想大家一定有許多的話想説，那麼就讓我們先談談你印象最深的人物是誰吧？

生1：金鈴。

師：第一個想到的就是主人公。（板書：金鈴）

師：她給你們留下什麼印象。你可以説説她的外貌、成績、性格、品質……想説什麼就説什麼。

生1：金鈴是個很馬虎的孩子。因為她經常掉橡皮，媽媽就給買回一盒。那天她帶新橡皮到學校去，回家後到處找，把書包的東西全倒出來，後來卻發現——師：橡皮在哪兒？

生：（都笑了起來，齊説）手心裏。

師：這孩子，是有些丟三落四、大大咧咧的。請你把“馬虎”一詞寫在黑板上。

生2：就是因為馬虎，金鈴的數學成績總是不太好，把數字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯。作文要是碰上感興趣的題目，她能寫得非常好，兩門課合起來，她在班裏的成績只算中不溜兒。（板書：成績中等）

生3：金鈴是個胖胖的女孩，眼睛，臉，鼻子都是圓溜溜的，大人們都愛揪她的臉蛋兒，都快揪出老繭來了。（板書：胖乎乎）

師：不過，金鈴可沒把這個當缺點，她説過“胖子力氣大嘛”。

生4：金鈴是個非常善良的孩子。修車老爺爺死了，孫女倖幸非常可憐。倖幸的爸爸媽媽離婚了，都不在那兒。金鈴把她領回家，就像大姐姐一樣照顧她。（板書：善良）

師：結合具體事例表現人物特點，這就叫用事實説話。

生5：倖幸在金鈴家住了幾天，被自己的媽媽送到郊區外婆家去了。到聖誕節了，金鈴用自己積攢下來的錢買了一個兩百多塊錢的芭比娃娃，我覺得她非常慷慨大方。

生6：金鈴為人正直富有責任感。邢老師病了，讓她去佈置一篇作文並且批改。倪志偉作文寫得好，金鈴雖然不喜歡他的陰陽怪氣，但還是給了他85分，給自己的好朋友楊小麗才打了75分。

生7：孫奶奶年紀大了，金鈴去她家補習數學，上台階的時候，她就攙扶着孫奶奶，我覺得她很孝順。師：從一個小小的動作也能發現人物的閃光點，你真會讀書。

師：剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。金鈴故事的主人公，她認為自己是個好孩子嗎？為什麼會這麼想？（沙發墊子事件）所以她一心要做一個老師家長滿意的好孩子，並不斷地在努力着。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什麼樣的？

生1：善良的孩子是好孩子。

生2：好孩子是熱心腸的`，樂於幫助別人。

生3：不管是對人還是對動物，都富有同情心，才算得上好孩子。

生4：知道自己的不足並努力改正的孩子。

師：在黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許並不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心裏話用這本書告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。

三、媽媽的來信

師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）

師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時湧上你心頭，湧到你嘴邊，最想説的是什麼？

生：我只想説：可憐天下父母心！

師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈着，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

四、小記者採訪

師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什麼樣的呢？今天，後邊坐着很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番採訪。（學生踴躍舉手）

生1：方老師，我想知道，在您心目中，什麼樣的孩子是好孩子？

生1：謝謝您接受我的採訪！

生2：於老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生2：我代表那些調皮蛋謝謝您！

生3：劉老師，您願意接受我的採訪嗎？對於那些學習成績不好的孩子，您怎麼看待？

生3：謝謝您，我們一定努力！

師：難道你們不想聽聽韓老師怎麼説嗎？

師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所説的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

師：讀完這本書，我也認為金玲是個好孩子，但我一直有一個問題沒有想明白，金玲的同學尚海、於胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎麼看的？

生：每個人都有自己的優點和缺點，只要認識自己的缺點，並努力改正，他就是個好孩子。

師：我想在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。正如劉欣怡在讀後感中寫到的：人無完人，金無足赤。只要能認識到自身的缺點，並努力改正，他就是個好孩子。

五、説説心裏話

師：知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什麼樣的孩子呢？先別説出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。

課件出示：詩歌————

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。

我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！

我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那麼長，成功必須靠自己！

（齊讀詩歌）

師：拿出你的小書籤，把你最想説的話按這首小詩的形式，接着寫下去！

（生在音樂中創作，師巡視）

師：讓我們來聽聽幾位同學的心裏話吧！

師：同學們説得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什麼時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書籤，這樣的感覺一定會油然而生，齊説： 我要做——好孩子！

我能做——好孩子！

我就是——好孩子！

師：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白瞭如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，並且在今後能去閲讀更多的兒童文學作品。

師：最後，老師送給同學們一段話（課件出示，配樂朗誦）。捧着心愛的書靜靜地沉醉，那是多麼美好！從書中讀懂什麼是善良，什麼是友誼，什麼是生活，跟故事中的人物一起喜悦，一起感傷，一起成長，那是多美幸福！讀了一本好書，跟同學分享閲讀的收穫，那是多麼快樂！讓我們拿起書，以書為伴，大聲説：“我讀書，我快樂！”（生齊説）