作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《西遊記》名著導讀教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、指導學生運用快速閲讀的方法，快速、準確地瞭解小説內容，賞析精彩情節，把握主要人物形象。
2、引導學生關注小説的“回目”，創設閲讀情景，提高快速閲讀的能力。
二、教學重難點教學重點：
1、學習快速閲讀，通過運用精讀和跳讀等快速閲讀的方法，提高閲讀小説的速度。
2、通過賞析小説精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閲讀的能力。
教學難點：品讀小説生動的細節描寫，創設閲讀情景，提高快速閲讀的能力。
三、教學策略
本課主要採用跳讀法、精讀法和活動法等教學方法，綜合運用多媒體等教學手段，創設閲讀情景，充分激發學生的閲讀興趣，引導學生自主探究，進行快速閲讀練習。
1、學生了解小説主要內容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現的。
2、通過創設閲讀情景，學生在特定場景中開展閲讀活動，在目標引領下進行自主閲讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閲讀任務。教師在活動中適時進行閲讀方法指導。
3、在小説導讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發學生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。
四、教學過程
（一）漫話“西遊” 導語：説起電影《大話西遊》，同學們應該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經典名著，《西遊記》在世界範圍內被多次改編、演繹。説到故事的源頭，同學們是否熟知《西遊記》原著呢？由西去取經的“罪人”到“五聖成真”，唐僧師徒經歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。
【設計意圖】從學生喜歡的話題入手，激發學生的閲讀興趣。
（二）初識“五聖”教師創設情景並提出以下問題。話説唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經總結表彰大會”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封聖頒獎詞”中的關鍵信息，不要超過3個詞語。
（1）教師引導學生運用跳讀法，快速定位小説第100回唐僧師徒封聖部分。
（2）教師指導學生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關鍵詞。
2、審核人物事蹟。請選擇“五聖”中你最喜歡的一位，藉助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節。（限時10分鐘）
（1）教師簡介回目及其作用：回目是指小説中概括每一回內容的標題。藉助回目，可以快速瞭解章節的主要內容。
（2）教師引導學生通過“回目”抓住主要人物，然後快速瀏覽小説內容，從而瞭解相關章節的'主要故事情節。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學生依據回目標題，描述故事的起因、經過和結果，語言要簡潔明瞭。
【設計意圖】營造情境，引導學生學習運用跳讀和精讀快速抓住小説的重要內容和精彩情節。
（三）推薦“西遊之星”教師創設情境，組織學生開展創造性讀書活動。同學們介紹的唐僧師徒事蹟，讓我們對“五聖”的光輝形象又有了新的認識。那麼，在取經途中，“五聖”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經組委會”要組織評選一名“西遊之星”，用來表彰在這次取經活動中表現最為突出者。接下來，請同學們小組合作來完成。（限時20分鐘）
1、請各組按照“西遊之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結合的方法，依據小説具體情節推選出本組的候選人。
2、請各組認真填寫“西遊之星”候選人推薦表。要求：
（1）推薦理由50字左右；
（2）事蹟材料300字左右；
（3）限時20分鐘。
附1：“西遊之星”推選辦法
（1）推薦候選人範圍：唐僧師徒；
（2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事蹟。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節選）──屠呦呦“為了一個使命，執着於千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。”
（3）全班根據各組的推選情況，經公眾投票和最終評議，確定“西遊之星”人選。
附2：“西遊之星”候選人推薦表教師明確活動任務，引導各小組開展探究、研讀和交流；適時對各個小組進行解疑指導。
【設計意圖】讓學生練習運用跳讀和精讀相結合的閲讀方法，更為準確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養學生快速閲讀和思維的能力。
（四）舊事新題教師組織學生以小組為單位進行活動。
1、仿照《西遊記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西遊之星”推薦候選人的事蹟特點，給事蹟材料擬寫一個標題。
2、擬寫的標題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事蹟，並且要用對仗的形式表現，字數介於四言到七言之間。
【設計意圖】通過擬寫標題，加深對小説內容的理解，提高學生賞析語言，運用語言的能力。
（五）佈置作業教師設計作業內容，並課件展示。
1、讀寫練習：閲讀《西遊記》相關章節，為本組的“西遊之星”候選人寫一篇自傳。
要求：
（1）概括介紹候選人的身世；
（2）要有事例印證，並有具體的細節描寫；
（3）內容要有自我評價部分。
2、製作書籤：以《西遊記》故事為背景，製作一張人物主題書籤。
要求：
（1）必須手工繪畫，不能選用網絡上圖片；
（2）獨立完成；
（3）圖文結合。
【設計意圖】
1、能力遷移。
2、用趣味作業鍛鍊學生的發散思維。
教學目標
知識與能力目標：掌握《西遊記》相關文學常識。
過程與方法目標：熟悉取經故事，能複述經典故事情節，分析人物形象。
情感態度價值觀目標：培養學生閲讀中國古典名著的興趣，學習師徒四人堅忍、執著的精神。
學情分析
學生都看過電視劇《西遊記》或看過《西遊記》這部動畫片，瞭解主要故事情節，熟悉主要人物，對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學生沒有深入思考過《西遊記》的主題思想，對師徒四人的人物形象也沒有過多探究。
重點難點
重點：能準確複述經典故事情節，深入分析師徒四人的人物形象及執著精神。
難點：通過故事情節，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優點和缺點，並能準確評價人物。
教學過程
【導入】激趣導入
剛才同學們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學們已經讀完了《西遊記》，今天這節課我們再來走進那神魔的世界，與吳承恩隔空對話，和取經人同歷磨難。孔子説過“温故而知新”，那老師先給同學們播放一段PPT，幫同學們回顧一下西遊劇情。
【測試】知識驗收必答題
魯迅先生説《西遊記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西遊記》中有經典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學常識。下面我們仍然採用“小組競賽”的形式考一考同學們對知識的掌握情況。班內36人，4人一組，共9個小組，每組按語文成績的高低分為1，2，3，4號。舉動舉手回答問題的學生，1，2號同學加1分，3號同學加2分，4號同學加3分。組長記錄得分，下課彙總。下面的必答題環節由每組的3號同學來答題，先選題號，然後直接説答案。
1、《西遊記》是一部（章回）體長篇（神魔）小説。
2、全書共（一百）回，第1~7回，寫孫悟空出世到（大鬧天宮）
3、第8~100回，寫唐僧師徒四人歷經（八十一）難，去（西天大雷音寺）取經的故事。
4、《西遊記》中塑造了神通廣大、機智勇敢的孫悟空形象。他會（七十二）般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）
5、孫悟空自封為（“齊天大聖”），被玉帝派去看管蟠桃園，在取經路上立下汗馬功勞，被封為（“鬥戰勝佛”）。
6、豬八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帥），獲罪下凡，誤投豬胎，獨佔福陵山雲棧洞為妖，後保唐僧取經，被封為（淨壇使者）。
7、沙僧原來為天宮中的（捲簾大將），被貶下界，在流沙河為妖，後因保唐僧取經有功，被封為（金身羅漢）。
8、白骨夫人聽説唐僧是（金蟬子）轉世，為了吃到唐僧肉而長生不老，她先後變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）
9、《西遊記》中許多故事都膾炙人口，如高老莊收伏（豬八戒），三打（白骨精），火雲洞智取（紅孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。
【測試】眼疾手快搶答題
1、看圖片猜人物：豬八戒（抓外貌特徵）
2、看文字猜人物：（抓語言特徵）（此環節注意板書：人名+性格特徵）
（1）女菩薩，你語言差了。聖經雲：“父母在，不遠遊遊必有方。”你既有父母在堂，又與你招了女婿，——有願心，教你男子還，便也罷，怎麼自家在山行走？又沒個侍兒隨從。（唐僧：善良）
（2）“你這個呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孫悟空：勇敢）
（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老莊！”（豬八戒：膽怯）
（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”
“二師兄，師父被妖怪抓走了！”
“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”
“師父放心吧，大師兄會來救我們的。”（沙僧：憨厚）
【練習】情境練習
剛才同學們是根據什麼準確猜出這四位取經人的呢？
答：語言。正所謂“言為心聲”，書中人物所説的每一句話都反映出他的性格。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特徵，使話語符合人物的身份、年齡、性格等。
現在老師假設兩個情境，請同學們練一練：
1、英語老師在第6節課下課，怒氣衝衝地破門而入……
2、爸爸或媽媽參加完家長會，回到家，對你説……
【活動】火眼金睛速搭配
宋代大學者朱熹説：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”剛才我們練了練嘴上功夫，現在來動動手，動動腦。老師這裏有9個“錦囊”，請組長抽籤。
“錦囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。
組內合作，根據圖片，完成以下任務：
初級任務：快速找出章回名、故事名、真材料。
中級任務：用兩三句話概括本圖片情節
高級任務：
（1）分析圖片中人物形象
（2）圖中人物，你是否喜歡，為什麼？（聯繫現實説原因）
完成任務後，小組長馬上到講台前領取加分牌。（冠亞軍小組進行展示）
章回名：
1、四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名（第三回）
2、觀音赴會問原因，小聖施威降大聖（第六回）
3、八戒大戰流沙河，木叉奉法收悟淨（第二十二回）
4、三藏不忘本，四聖試禪心（第二十三回）
5、萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人蔘（第二十四回）
6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）
7、大聖殷勤拜南海，觀音慈善縛紅孩（第四十二回）
8、真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文（第五十七回）
9、豬八戒助力破魔王，孫行者三調芭蕉扇（第六十一回）
故事名：
1、龍宮借神針
2、大戰二郎神
3、大戰流沙河
4、四聖試禪心
5、大鬧五莊觀
6、計騙真葫蘆
7、大戰紅孩兒
8、真假美猴王
9、三借芭蕉扇
【活動】妙趣橫生演西遊
我國四大名著中，《西遊記》是導演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因為《西遊記》故事妙趣橫生，書中人物活靈活現。老師在課前請同學們以小組為單位，自選形式演活一個人物，再現一段故事。今天由於時間有限，我們只選三組進行展示。
一組模仿秀PK（左右—右左）
一組自編劇本表演（交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕）
一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）
【活動】妙筆巧仿頒獎詞
《西遊記》中師徒四人歷經十四載寒暑，戰勝九九八十一難才取得真經，這堪稱一個奇蹟，老師模仿“感動中國”為最勇敢的`孫悟空寫了一段頒獎詞：
是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險為夷，是你乘筋斗雲搬救兵保師父，是你棒掃羣妖護師弟……正因為有你，取經路上才能屢勝強敵，所向披靡！
師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現在請你任意挑選一位取經人，為他寫一段頒獎詞。
（請學生上台展示）
【作業】總結得分，佈置作業
經典名著的價值在於典型的人物形象，在於精彩的故事情節，在於深刻而獨到的主題。隨着年齡的增長，相信同學們會接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學們帶來心靈滋養。
現在我們看看今天這節課各小組的成果，組長彙報一下得分。（獎勵冠亞軍小組）
作業：
（1）有網友評價“唐三藏懦夫一個，孫悟空野猴一隻，豬八戒蠢豬一頭，沙悟淨忍者一位。”你怎樣看，説出你的理由。
（2）以《我眼中的xx》（限填取經人之一）為題目，寫一篇300字左右的閲讀體會。（要求聯繫生活實際説明理由）
（3）如果西天取經只派孫悟空一人完成，他一個筋斗就能解決問題，這樣不是很輕鬆嗎？作者吳承恩為什麼還要安排唐僧和其他徒弟呢？
教學反思：
通過本節課的教學，我發現學生在閲讀名著時往往只關注於“好玩”“有趣”的文字，對故事的前後連貫並不在意，往往看了後面忘了前面。另外有些學生對人物形象的看待存在片面問題，往往只通過一兩個故事便給人物貼標籤。
因此我在以後的教學中，要注重加強名著閲讀的指導，提高對學生的要求：
養成“無筆不讀書”的習慣，以後的讀書過程要做讀書筆記；
培養學生自主深入分析文本的習慣，能全面看待書中人物
本節課還應加強基礎知識的檢測，以提高學生對文本閲讀的重視。
文學範文吧
