【精華】書法作文400字彙編6篇

無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的書法作文400字6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

書法作文400字 篇1

從小我便與書法結下了不解之緣。自從第一次見到漢字，我便被它神奇的魅力所吸引。家人寫字都很好，我也不能落後，於是，我就拉着媽媽去“書法培訓班”報了名。

第一天上課，老師便用嚴肅的目光望着我們，説：“既然來了這裏，就得給我努力學習書法！”這讓我不禁有些害怕。

首先要練習的是執毛筆的方式。手要彎曲得很不自然，所以握着握着就要變成握鋼筆的姿勢，這也免不了會受到老師的訓斥。毛筆就像個滑泥鰍，一會兒就要從你的手裏溜走。另外，寫毛筆字是要站着，對於我們這種缺少運動的人來説，簡直是要命！站一會兒就會受不了，所以字也會寫的很難看。不過還好，因為我們是新生，所以老師也沒有要責怪我們的意思。

初次接觸書法，我就對書法產生了一絲敬畏之情。但書法畢竟是我們的傳統藝術，為了不給祖先丟臉，我一定要學好書法！

為了訓練寫毛筆字時可以站很久，我做事時幾乎都是站着的。在我寫作業時，也在訓練着執毛筆的方式。

漸漸的，書法成了我生活中的`必需品。每次回到家時，我都會寫上兩筆。當一滴滴汗水掉在紙張上的時候，疲憊不堪的我還繼續堅持着。橫豎撇捺我已經寫得淋漓盡致了。望着這一個個字，我笑了，曾經的艱辛竟全部埋藏在了這裏。

書法早已成了我的酷愛。經過了幾年辛勤的學習，我的字寫受到了大家的好評，並且也獲得過幾次獎。

書法帶給我的不僅是一手好字，帶給我的更是做事的堅持與不放棄。

書法作文400字 篇2

星期四，杭州市西興實驗國小書法班的潘曉燕老師為我們全體五年級同學上了一堂既精彩又有意思的書法講座。

首先走進學校的階梯教室坐下，潘老師讓我們背誦了一首首描寫西湖的有名詩詞，然後，又給我們欣賞了一段關於湖心島的一個雅集的活動視屏，大家看得津津有味，裏頭的琴棋書畫和人們都十分的'美，讓我們賞心悦目。之後，潘老師給我們玩了各種字體和年代排列的對號入座等一個個既好玩又稍有些難度的遊戲挑戰，大家紛紛舉手想加入遊戲，雖然有些同學沒參與進遊戲，但他們在台下卻像一個個小小指揮員，讓那些找不到家的同學對號入座，當他們一個個排着既整齊又正確隊伍時，台下的同學也很自豪。每當遊戲開始前，我們都會和潘老師一起喊時光之河朝我們流過來台上的同學手忙腳亂，有時還聽着台下同學瞎指揮，像個無頭蒼蠅一樣，台下的同學看了，哈哈大笑。潘老師既讓我們在快樂、在玩中學習，還讓我們知道了知道了甲骨文在夏商時代發現的、金文在商朝和周朝發明的、石鼓文是春秋戰國中發現的、小篆是秦朝的、隸書是西漢時期的、章草是東漢時期的、楷書行書是魏朝和晉代的，一共經歷了4000多年，大家很驚歎：整整4000多年的漢字發展史吶！課堂上，大家都玩得很high，同學們個個都十分積極，個個眉笑顏開，教室裏的氣氛很活躍，整個階梯教室裏瀰漫着知識和文字的香味，我彷彿走進了書法的知識殿堂。它，讓我陶醉無比。

書法作文400字 篇3

這件驚險的事情發生在上週三。下午，我興高采烈地提着裝有毛氈、毛筆、墨水瓶的袋子進了教室，因為今天要寫毛筆字了。

好不容易盼到了書法課，課間時，我們都拿到了黃蕉蕉的毛邊紙，把它鋪到了毛氈上，就上課了。

陸老師走進了教室，只聽“啊”了一聲，怎麼了？一開始我還幸災樂禍地想着：可能是別人一不小心把身體碰到了桌椅，還用大驚小怪？但等我一看地面……我的媽呀！王靖達正咧着嘴看着椅子上斑斑駁駁灑落的墨水，和地上大約有一平方分米的墨水“潭”。他拿來了拖把，不管三七二十一地就拖，把地面像玩變臉似的'“變”成了大花臉！還怪我下回不要把墨水倒在地上。我真是火冒三丈，再也壓不住了，和他爭吵了幾句之後，陸老師放的樂曲聲打斷了我們，我們不得不把剛才的爭吵拋到九霄雲外。好像只過了十分鐘似的，就下課了，還沒有寫夠呢！

忽然間，我看到了墨水“潭”又擴大了，而且就像剛下完墨水雨似的。唉，真是一波未平一波又起！真沒辦法！同桌的褲子也沒能倖免，拖把也沒有辦法，變得像剛從黑染缸裏出來似的，抹布也無能為力，最後還是衞生紙、拖把為我們解了圍。

離下節課只剩三分鐘了，我才跑到三樓廁所去洗毛筆，回到教室後，健康老師氣得臉通紅，我們捱了一頓暴批後，才開始上課。

這個星期三可稱真得起是個“黑色”的星期三！看來以後學寫毛筆字時，尤其是和墨水相處時，一定要小心謹慎呀！

書法作文400字 篇4

説起我的字，那可叫過山車呀！以前我的字……現在我的字……，我慢慢道來。

以前我上四年級時，字寫的歪七八扭八，老師總説我的字是螞蟻爬樹，逗得同學哈哈大笑，搞得我很不好意思。媽媽也總説讓我去練字，可是我死活不願意。

記得一次我們在考生字，我仔細看我錯的地方。這時我看到老師改錯了一個字，就想去找老師評理。同桌説：“我看看哪個錯了？”我指了指錯的那個字，同桌皺着眉頭説：“你寫的字連我這個‘近鄰’也難看清，更別説老師了。”經過這一件事，我要下定決心一定要把字練好。

我回到家裏開始翻箱倒櫃，終於找出一本很舊的字帖（這不是因為我家窮，是因為我之前拒絕練字。）便開始了練字，我在家裏練的不過癮，就把它拿到學校去了，老師看到我在練字，感到很欣慰，對我鼓勵着説：“郭遠亨，老師看到你在練字，這讓我很高興，你以後要好好努力，你一定會把自己寫好的。”我臉一紅，對老師説：“老師，謝謝你的鼓勵，我會努力的。”

我把一本字帖練完以後，媽媽就給我報了，我書法培訓班，在那裏我每天肯定是最牛的.，最堅持的自己好的那個人。經過一段時間後，我自由了很明顯的進步。老師的鼓勵，父母的讚揚，同學的幫助，在我心中都成了我寫好字的動力。

通過這次練習書法，不僅字寫好看了，我也懂得了“世上無難事，只怕有心人”的道理，只要努力，所有困難的事情都會完成。

書法作文400字 篇5

小時候，我還不懂欣賞，更不明白“書法”為何物。我知道它顏色單調，也不是很工整，我甚至討厭這枯燥無味的東西。

入學後，老師從“文房四寶”把我引入了書法世界，還用了一幅她的作品來教我們練字，同學們個個都誇老師寫得好。漸漸地，我迷上書法。博學多才的老師告訴了我許多關於大書法家練字的故事，王羲之、顏真卿、柳公權的名字印在我的腦海中，他們讓我懂得“持之以恆，才能寫出好字來。

寫字説似簡單，但事實不是這樣，要想寫一手好字，什麼“左低右高、上寬下窄”都不容忽視，稍有一點偏差，整個字就會不協調，可能不堪入目。

那是一個陽光明豔的正午，老師早早地就來到了教室。同學們個個都很興奮，因為今天老師就要教我們練第一個字。平時，同學們苦練筆劃，就是為了等這一天的`到來。老師説：“同學們，今天不練別的字，就寫“人”字……”我們似乎有點失望。

“人”字雖然只有兩畫，可也不好寫。有人把它寫得左右分離，有人把它寫到格子的最頂端，讓我吃驚的是我居然把它寫成了“八”。寫字還真難。

書法學習是無止境，沒有最好，只有更好。它像一座高聳入雲的山峯，而我們就是攀登者，只有一步一個階梯，稍不留神就會跌落山崖，而堅持不懈的人終究會登上險峯。

書法是中華民族的瑰寶，它陶冶了我們的情操，提高了我們修養，這將影響我的一生！

書法，我愛你！

書法作文400字 篇6

潘彥茜在我們班可是一位名副其實的書法家，她寫的字，那可真叫人絕。只要她寫的毛筆作品無論是每個細細的筆畫還是整幅作品，字裏行間總能夠透露出她的認真和仔細。總能給人一種心曠神怡，清清爽爽的美感。

在我們家長開放日上，潘彥茜為“武松打虎”小隊寫了一幅對聯和一張榜文。雖然這只是道具，但我對它的印象並不亞於這場精彩絕倫的表演。當我第一眼目睹這幅作品時，我驚呆了，我真不感相信自己的眼睛，這簡直是一張大師的佳作。我自己學習軟筆書法有一段時間了，對於大師的.作品也熟視無睹。但潘彥茜的這幅對聯沒有用過多的手法，她用了最基礎的楷書，不過效果依舊相當不錯。

有一次我還會對她產生了一點兒懷疑，我懷疑書法作品並不是她單獨完成。不過這種種懷疑在週二當天就灰飛煙滅了。週二我在上寫字課時，暗暗地觀察了她，她寫字時是多麼認真，每一筆、每一畫都經過細細考慮、慢慢琢磨，經過多時的深思熟慮才肯落筆。她還每寫一筆後仔細地觀察字帖，所以作品簡直如同字帖上剪粘的成品。

看來她這一手軟筆的真功夫可謂是一級的，我真覺得在班級中，“書法家”這個稱號封給她是再合適不過的選擇和人選了，“書法潘”也一定非她莫屬了！