作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的書法課教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的.小故事。
三、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），並出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。 範字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鈎，折鈎稍向左斜，這兩筆先寫，對於口來講成兩面包圍。然後再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鈎的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”裏面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學説出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生説出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除複習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。
四、 鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。
五、 總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。
課時：
1課時
教學目的：
激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
提的寫法，提的出鋒。
教學準備：
教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的`特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。
四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師範，糾正錯誤。
五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。
教學目的：
激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生説出別的.也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
教學目標：
1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。
2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑑賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。
教學重點：四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學準備：班班通多媒體
教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閲讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什麼？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。
（2）多媒體展示“兼”字的.書寫，
（3）學生臨寫，老師巡視指導。
（4）拓展例字書寫。“兼、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，並進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得：老師講臨寫要求然後學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足
教學目的：
激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：
橫折的寫法，橫畫與豎畫的'交接點。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、複習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
一、教學目標
1、技能目標：學習卧鈎寫法，掌握“心”字結構，福海書法公開課教案--卧 鈎 與“心”字。
2、認識目標：通過觀察分析卧鈎形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目標：
（1）審美目標：通過學習卧鈎和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。
（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。
二、教學實施：
（1）、故事導入，揭示課題
1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩定學生情緒。
2、講述王羲之的學書故事，聽了之後你有什麼感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一箇中國人，從小就要寫好中國字。
3、師：我們已經學習了筆畫，今天我們來學習卧鈎。
（2）、形象比喻，掌握要領
1、師：板書“卧鈎”叫什麼名字？看它的外形像什麼？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）
2、畫出月亮的圖形，提問：卧鈎的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（卧鈎是月亮的一部分，卧鈎的.弧度與月亮的弧度是相疊的。）
3、師：用兒歌小結卧鈎的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鈎之前要頓筆，對準左上再出尖。）
（3）、各種評價，激勵進步
1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個卧鈎，説説好在哪兒?（展示）同時強調握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）
2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個卧鈎，教案《福海書法公開課教案--卧 鈎 與“心”字》。
3、教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。
三、學寫“心”字，寓教於樂心想事成
1、看到卧鈎你最先想到的是什麼字?---“心”
2、心字比卧鈎多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書
3、明確三點的位置：“心”字的卧鈎像月亮，那麼三個點就像三顆小星星，圍繞着月亮。三個點怎麼擺，心字最漂亮呢，你們試着自己寫寫？寫完之後和小夥伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。
4、生：互評、討論三個點怎麼擺。師生共同講評，教師在田字格中示範心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。
四、學用“心”字，體驗成功
1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人
2、説一説，還有哪些心字詞。
3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。
4、表揚優秀作業，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝願每一個學生心想事成。
五、回家作業,
鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鈎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎鈎的寫法、鈎的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真的同學。
三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生説出“豎鈎”後，出示課題：第九課：豎鈎的寫法。
四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鈎”的特點：1.其外形像一個鈎子；2.其是豎和鈎組成的；3.其在豎中線上。 豎鈎的'寫法：因為垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鈎的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鈎。請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鈎”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。
六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。
第一課時
教學目標：
1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使學生養成良好的書寫習慣。
3、激發學生的寫字興趣
教學設計：
一、導入新課
同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能説出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生説出部首名稱）
二、自主觀察
1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什麼特點？
2、自己思考後再小組討論
3、點名彙報
4、板書寫出“快、他、羣、那”讓學生觀察又有什麼特點
5、學生彙報，教師總結板書
① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”
② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”
三、範寫，學生觀察
四、自主練習
五、講評
1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品
2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚
六、小結 教學反思：
第二課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的提。
2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧複習第一課學了什麼筆畫
2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同學們你觀察一下，發現了什麼共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左偏旁，都有提）
2、點名彙報
三、範寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“三點水”以及“江”
2、三點水在田字格中佔的位置
3、注意提的長短
4、引導學生寫字學會分佈位置、左右對稱
四、範寫，認識“言字旁”以及“説”
1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線
2、讓學生寫3個“説”，評議
五、範寫，認識“提手旁”以及“把”
1、寫“提手旁”時，提位於左下格、上橫稍短
2、“巴”字位於豎中線右邊，“豎彎鈎”與豎中線重合
3、學生模仿寫
六、範寫“提土旁”和“地”
1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫
2、左偏旁稍微小一點
3、左右分部對稱
4、學生仿寫
七、讓學生自由練習寫
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。
2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧複習第二課學了什麼筆畫
2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”
4、同學們你觀察一下，發現了什麼共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名彙報
三、範寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“放，外，她，歡”
2、每個字在田字格中佔的位置
3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。
4、引導學生寫字學會分佈位置、左右對稱
四、讓學生自由練習寫 教學反思：
第四課時
教學目標：
1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。
2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
2、讓同學們識讀
二、自主觀察
1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什麼？ （左右結構的字）
2、小組討論
3、小組代表彙報結果
4、總結板書
三、範寫
1、提問：件的第五畫是什麼？情的第五畫是什麼？ 桃的第六畫是什麼？
2、引導學生寫“件，情，桃，河”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
四、範寫
1、提問：話的第四畫是什麼？孩的第五畫是什麼？
2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
（略）
第五課時
教學目標：
1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的`變換
2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“禾、女、足”
2、讓同學們識讀
3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字
二、自主觀察
1、展示圖片： 禾→秋
女→好
足→路
2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什麼？ （獨體字作為偏旁發生了變化） 3、小組討論 4、小組代表彙報結果 5、總結板書
三、範寫
1、提問：禾的第五畫是什麼？ 秋的第五畫是什麼？
2、引導學生寫“秋”
3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線
4、學生模仿寫3個
四、認識“女”到“好”變化
1、女的“一”畫中是橫且稍長
2、引導學生觀察“好”，“女”的變化
3、作為部首“橫”變了“提”
4、師範寫
5、學生模仿寫3個
五、認識足字旁
1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什麼？
2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”
3、師範寫，學生舉手跟寫
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
（略）
第二課 左右結構的字
（二）
——左右寬窄，配合得當
第一課時
教學目標：
1、認識左右偏旁組合的字
2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生複習回顧上節課學過的左右結構的字
2、出示生字卡片：話、唱、臉、往
二、指導書寫
1、引導學生觀察四個字結構
2、寫字時左邊稍微窄
3、板書示範
4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然後寫左偏旁，後寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”
三、自主練習
1、板書寫“唱”
2、讓學生根據方法練寫
3、小組評議
四、佈置作業寫“話、唱、臉、往”各一行
教學反思：
（略）
第二課時
教學目標：
1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字
2、寫好左寬右窄的字 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課
2、評議
3、師範寫“刻、剛”
4、作比較，有什麼不同
5、指名彙報
6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字
二、指導書寫
1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向畫一條豎直線
“亥”佔田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合
4、讓學生模仿寫3個
5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學
三、拓展
1、板書左寬右窄的字：剛、影、船
2、學生仿寫
3、小組3評
4、選出小組中寫得最好的展示
四、學生自由練習寫
五、總結，佈置作業
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、認識左右寬窄相同的字
2、寫好左右寬窄的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字
2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字
二、引導觀察
1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣
2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬
3、板書“林借”，邊寫邊指導
三、學生模仿寫
1、仿寫“林,借”
2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字
四、學生自由練習寫
五、總結左右結構字形寫法
教學反思：
（略）
第三課：上下結構的字
（一）
——字頭要端正，看準豎中線
第一課時
教學目標：
1、掌握上下結構的字
2、正確書寫上下結構的字
教學設計：
一、導入新課
老師這裏有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什麼呢？出示“六字親意”，指名回答
公佈答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因
總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正
二、引導觀察
1、我們來看“六”是什麼機構？（上下結構）
2、範寫指導：從上往下分層寫
3、學生模仿寫
4、點名寫，評議
5、範寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述
6、學生自由練習寫
教學反思：
（略）
第二課時
教學目標：
1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線
2、正確規範書寫
教學設計：
一、導入新課
上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子
二、引導觀察
1、範寫“井”
2、學生仿寫3個
3、我們再學習“雲”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間
4、學生模仿寫3個
5、範寫“石,春”讓學生仿寫
6、自由練習
7、佈置作業：“瓜、象、多、傘”
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫
2、規範書寫
教學設計：
一、導入新課
1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤
2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片
二、引導觀察
1、讓學生觀察“定”分析書寫結構
2、分析，下層的“工”是字底，承託上面的筆畫
3、範寫引導
4、讓學生在田格上範寫3個
5、小組評議
6、範寫“衣忘變”
7、學生自由練習
三、總結
上下結構的字要整體分析在田字格的佔位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規範，多練習多書寫才會把字寫得工整。
教學反思：
教學目的：
激發學生對寫字的'興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：
認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。
老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。
老師和同學一起給米字格起名：
1.橫豎中線；
2.兩條斜線；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。
為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：
1.點
2.橫
3.豎
4.鈎
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的`，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看範字“左”、“千”，説出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、瞭解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3、瞭解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
教學重點：瞭解正奇相生的基礎知識。
教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。
教學準備：
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣正奇相生的'書法作品。
教學過程：
一、教學導入
同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，瞭解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
①、什麼是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？
2、學生自讀關於正奇相生內容的介紹、
3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪裏是正奇相生的結構。
4、三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了正奇相生，那麼正奇相生漢字又應該怎麼寫呢？
2、學生自讀“我知道了”，瞭解正奇相生漢字的寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那麼一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什麼位置？教師出示。
2、書法作品。學生找一找主筆。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步瞭解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你瞭解了哪些？
七、佈置作業：寫一幅硬筆書法作品。
板書設計：
第1課 正奇相生
主筆錯落
課時：
1課時
教學目的：
激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。（一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
筆順規則（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班裏刻苦學習寫字的同學。
三、 講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、幹”，請同學們説出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察“十、幹”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的特點，老師可依“十”的.特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的範字掛圖，請同學們説出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別説出這兩個字的特點，並提示學生寫“捺”的注意事項。
四、 鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。
教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的.尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩），出鋒。
四、 鞏固練習：完成第十課作業，老師引導學生説出範字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師範，糾正錯誤。
五、 總結：展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。
課時：1課時
教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鈎、捺仍應提示。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖，讓學生看圖，説出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。
老師和同學小結範字”田“的具體寫法：
（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。
（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不説）。
（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可説出方形，下邊稍小一點即可）。
(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，説出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。
老師和同學一起分析“水”字：
（1）先寫中間的第一筆豎鈎，再寫左邊的'第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。
（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。引出第二環節
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？出示金文大篆 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為味道好：色香味俱佳 如果“美”字用到人老師的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出好看；高尚美好
2、如何寫得“美”？
“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；
2教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。
3學生臨摹字帖中本詩上下結構的字
4教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的.酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？
1學生髮言
預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光
2請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香、，玉碗、、盛來琥珀光、、、
3教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 使宦遊在外，客居他鄉的遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。
4補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。
4有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式
1蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。可以現場舉例
2教師板書示範“醉”字的美觀書寫。
3學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。
三、提高鑑賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。感受到行雲流水之感即可
結束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：投影出示 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。
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