作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的書法課教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點；
2、能分析病例，通過上下對照查出病因；
3、會寫這種類型的的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一導入
1、板書課題
2、你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二新授
1、講解虛實得宜的.寫法
2、講解虛實得宜
（1）什麼叫虛實得宜？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。
（5）教師講解：
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，説説問題在哪。
（7）出示範字，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三練習
1、寫一寫；
2、想一想。
四小結：
本節課的主要內容。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們説出筆順；老師引導學生説出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發學生説出“工”的具體寫法：
（1） 先説出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。
（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
（4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，儘量請同學們説出其寫法。
（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
（4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
（1） 説出筆順；
（2）總結出“從左到右”的筆順規則；
（3）説出每筆的'位置；
（4）每個筆畫的不同點；
（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。
三、 講授新課。
老師出示掛圖，請同學説出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們説一説。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的.中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習：
五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。
六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。
第一課時
教學目標：
1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。
2、使學生養成良好的書寫習慣。
3、激發學生的寫字興趣
教學設計：
一、導入新課
同學們，我們到現在為止學習了哪些偏旁部首？你能説出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生説出部首名稱）
二、自主觀察
1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什麼特點？
2、自己思考後再小組討論
3、點名彙報
4、板書寫出“快、他、羣、那”讓學生觀察又有什麼特點
5、學生彙報，教師總結板書
① 左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”
② 右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”
三、範寫，學生觀察
四、自主練習
五、講評
1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品
2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚
六、小結 教學反思：
第二課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的提。
2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧複習第一課學了什麼筆畫
2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”
4、同學們你觀察一下，發現了什麼共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左偏旁，都有提）
2、點名彙報
三、範寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“三點水”以及“江”
2、三點水在田字格中佔的位置
3、注意提的長短
4、引導學生寫字學會分佈位置、左右對稱
四、範寫，認識“言字旁”以及“説”
1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線
2、讓學生寫3個“説”，評議
五、範寫，認識“提手旁”以及“把”
1、寫“提手旁”時，提位於左下格、上橫稍短
2、“巴”字位於豎中線右邊，“豎彎鈎”與豎中線重合
3、學生模仿寫
六、範寫“提土旁”和“地”
1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫
2、左偏旁稍微小一點
3、左右分部對稱
4、學生仿寫
七、讓學生自由練習寫
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。
2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧複習第二課學了什麼筆畫
2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不
3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”
4、同學們你觀察一下，發現了什麼共同點
二、自主觀察
1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點 （都是左右結構，都有撇，捺和點） 2、點名彙報
三、範寫，認識“三點水”以及“江”
1、寫出“放，外，她，歡”
2、每個字在田字格中佔的位置
3、注意斜側要適當，字體才端正平穩。
4、引導學生寫字學會分佈位置、左右對稱
四、讓學生自由練習寫 教學反思：
第四課時
教學目標：
1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。
2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”
2、讓同學們識讀
二、自主觀察
1、讓同學們觀察，同學們你們發現了什麼？ （左右結構的字）
2、小組討論
3、小組代表彙報結果
4、總結板書
三、範寫
1、提問：件的第五畫是什麼？情的第五畫是什麼？ 桃的第六畫是什麼？
2、引導學生寫“件，情，桃，河”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
四、範寫
1、提問：話的第四畫是什麼？孩的第五畫是什麼？
2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”
3、讓學生注意筆畫順序
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
（略）
第五課時
教學目標：
1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換
2、學會寫獨體字變換的偏旁 教學設計：
一、導入新課
1、展示生字“禾、女、足”
2、讓同學們識讀
3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字
二、自主觀察
1、展示圖片： 禾→秋
女→好
足→路
2、讓同學們觀察，同學們你們發現了什麼？ （獨體字作為偏旁發生了變化） 3、小組討論 4、小組代表彙報結果 5、總結板書
三、範寫
1、提問：禾的第五畫是什麼？ 秋的第五畫是什麼？
2、引導學生寫“秋”
3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線
4、學生模仿寫3個
四、認識“女”到“好”變化
1、女的“一”畫中是橫且稍長
2、引導學生觀察“好”，“女”的變化
3、作為部首“橫”變了“提”
4、師範寫
5、學生模仿寫3個
五、認識足字旁
1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什麼？
2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”
3、師範寫，學生舉手跟寫
4、學生模仿寫3個
六、學生自主練習寫
七、總結，展示寫得好的練習
教學反思：
（略）
第二課 左右結構的字
（二）
——左右寬窄，配合得當
第一課時
教學目標：
1、認識左右偏旁組合的字
2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生複習回顧上節課學過的左右結構的字
2、出示生字卡片：話、唱、臉、往
二、指導書寫
1、引導學生觀察四個字結構
2、寫字時左邊稍微窄
3、板書示範
4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然後寫左偏旁，後寫右邊 5、學生模仿寫3個“話”
三、自主練習
1、板書寫“唱”
2、讓學生根據方法練寫
3、小組評議
四、佈置作業寫“話、唱、臉、往”各一行
教學反思：
（略）
第二課時
教學目標：
1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字
2、寫好左寬右窄的字 教學設計：
一、導入新課
1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節課
2、評議
3、師範寫“刻、剛”
4、作比較，有什麼不同
5、指名彙報
6、師揭示課時 今天我們學左寬右窄的字
二、指導書寫
1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右
2、分部田字格
3、在田字格向畫一條豎直線
“亥”佔田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合
4、讓學生模仿寫3個
5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學
三、拓展
1、板書左寬右窄的字：剛、影、船
2、學生仿寫
3、小組3評
4、選出小組中寫得最好的'展示
四、學生自由練習寫
五、總結，佈置作業
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、認識左右寬窄相同的字
2、寫好左右寬窄的字
教學設計：
一、導入新課
1、讓學生回顧前2節課學過左右結構的字
2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節課內容，左右寬窄相同的字
二、引導觀察
1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣
2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短 豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬
3、板書“林借”，邊寫邊指導
三、學生模仿寫
1、仿寫“林,借”
2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字
四、學生自由練習寫
五、總結左右結構字形寫法
教學反思：
（略）
第三課：上下結構的字
（一）
——字頭要端正，看準豎中線
第一課時
教學目標：
1、掌握上下結構的字
2、正確書寫上下結構的字
教學設計：
一、導入新課
老師這裏有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什麼呢？出示“六字親意”，指名回答
公佈答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因
總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正
二、引導觀察
1、我們來看“六”是什麼機構？（上下結構）
2、範寫指導：從上往下分層寫
3、學生模仿寫
4、點名寫，評議
5、範寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述
6、學生自由練習寫
教學反思：
（略）
第二課時
教學目標：
1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線
2、正確規範書寫
教學設計：
一、導入新課
上節課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子
二、引導觀察
1、範寫“井”
2、學生仿寫3個
3、我們再學習“雲”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間
4、學生模仿寫3個
5、範寫“石,春”讓學生仿寫
6、自由練習
7、佈置作業：“瓜、象、多、傘”
教學反思：
（略）
第三課時
教學目標：
1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫
2、規範書寫
教學設計：
一、導入新課
1、評講作業：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤
2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片
二、引導觀察
1、讓學生觀察“定”分析書寫結構
2、分析，下層的“工”是字底，承託上面的筆畫
3、範寫引導
4、讓學生在田格上範寫3個
5、小組評議
6、範寫“衣忘變”
7、學生自由練習
三、總結
上下結構的字要整體分析在田字格的佔位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規範，多練習多書寫才會把字寫得工整。
教學反思：
教材分析：
毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發展，甚至可以説沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居於首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。
知識目標：
1.使學生了解和辨別書法的主要書體。
2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。 能力目標：
通過書法的練習，鍛鍊學生的動手能力。
情感目標：
欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，並與同學交流。 課前準備：
每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。
教學流程：
一．導入新課：
教師手握毛筆，讓學生辨認並説出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節課標題《中國的毛筆和書法》。
展示書畫作品和書法作品來激發學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。
二．學習書法 受益無窮
1、書法教育可以培養學生的審美素養。
2、書法教育可以培養學生的文化素養。
3、書法教育可以培養學生的創造素養。
4、書法能促進學生養成細緻、專注、沉着、持久的'學習品質。 目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習並練習好書法。
三．認識毛筆：
毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分
筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成
筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫
總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。
特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字
四．執筆方法：
總結了毛筆執筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鈎、格（頂）、抵（託）”。據説這個口決是由王羲之傳下來的。
擫（ye按）——用拇指指節首端緊貼筆管內側，由左向右用力。 押（壓）——用食指指節末端斜巾筆管外側，由右向左用力。 鈎——用中指緊鈎筆管外側，由外向仙用力。
格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。 抵（託）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。
五．書寫姿勢
寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。
如果書寫大小在10釐米以內的字或篇幅較小的行草書，可採用“坐勢”。
坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。
六．名家書法作品欣賞
1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。
2. 提高學生對書法美術作品的鑑賞能力。
七．書寫練習
1. 以“永”字為例，瞭解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鈎、折、點與挑。
2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。 具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。
3. 學生練習，教師巡迴指導。
課堂小結：
“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，願同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。
教學反思：
這節課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環節，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環節，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。
第二課：豎鈎、彎鈎
教學內容：
豎鈎、彎鈎。
教學目標：
1、認識豎鈎、彎鈎的形態特點。
2、掌握豎鈎、彎鈎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎鈎、彎鈎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎鈎、彎鈎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎鈎、彎鈎兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎鈎、彎鈎
（2）、組織學生觀察豎鈎、彎鈎筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎鈎、彎鈎兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師範寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，並提出修改的方法。
第三課：卧鈎、斜鈎
教學內容：
毛筆字卧鈎和斜鈎的寫法。
教學目標：
1、認識卧鈎、斜鈎的形態特點。
2、掌握卧鈎、斜鈎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
卧鈎、斜鈎的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以卧鈎、斜鈎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
在輕鬆的音樂中，出示範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入。 1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示範寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結：
1、給“小小書法家”發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
第四課：豎彎、豎彎鈎
教學內容：
豎彎、豎彎鈎。
教學目標：
1、認識豎彎、豎彎鈎的形態特點。
2、掌握豎彎、豎彎鈎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎彎、豎彎鈎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎彎、豎彎鈎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎彎和豎彎鈎兩個筆畫，讓學生比較他們的`相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎彎、豎彎鈎
（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鈎筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鈎兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師範寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
組織學生回憶本課的重點。
第五課：橫鈎、橫折彎
教學內容：
橫鈎、橫折彎。
教學目標：
1、認識橫鈎、橫折彎的形態特點。
2、掌握橫鈎、橫折彎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。橫鈎、橫折彎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫鈎、橫折彎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕鬆音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
出示課文中的範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫鈎、橫折彎。
2、出示橫鈎、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3出示橫鈎、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫鈎、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、學生描仿寫字。
四、小結：
組織學生回憶本課的重點。
第六課：橫折彎鈎
教學目標：
1、認識橫折彎鈎的形態特點。
2、掌握橫折彎鈎的運筆方法和步驟；
教學重點：
橫折彎鈎的運筆方法和步驟。
教學難點：
按照橫折彎鈎的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。
教學方法：
講解、示範、輔導、練習
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、導入新課：（出示橫折彎鈎的掛圖）
（1）、誰能説出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
（2）、揭示課題。
二、講授新課
（1）、組織學生觀察橫折彎鈎的形態特點，引導學生思考後回答。
（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。
（3）、學生邊齊讀橫折彎鈎的書寫方法，邊觀察教師示範。
（4）、組織學生練習橫折彎鈎，教師巡視指導。最後找出有代表性的作業，向學生展示並講評，肯定優點，指出不足。
（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。
（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。
（7）、組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。
三、課堂小結。
2、組織學生回憶本課的重點。
第七課：橫折鈎、豎折折鈎
教學內容：
橫折鈎、豎折折鈎。
教學目標：
1、認識橫折鈎、豎折折鈎的形態特點。
2、掌握橫折鈎、豎折折鈎的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫折鈎、豎折折鈎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫折鈎、豎折折鈎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：放輕鬆音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
三、講授新課：
1、板書：橫折鈎、豎折折鈎。
2、出示橫折鈎、豎折折鈎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3、出示橫折鈎、豎折折鈎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫折鈎、豎折折鈎兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師範寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
四、小結：
在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
第八課：橫撇彎鈎、橫折折折鈎
教學內容：
橫撇彎鈎、橫折折折鈎。
教學目標：
1、認識橫撇彎鈎、橫折折折鈎的形態特點。
2、掌握橫撇彎鈎、橫折折折鈎的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫撇彎鈎、橫折折折鈎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫撇彎鈎、橫折折折鈎組合的三個例字。
教具準備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕鬆音樂，穩定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
複習上節課的重點，然後引入新課：今天我們學習橫撇彎鈎、橫折折折鈎。
1、板書：橫撇彎鈎、橫折折折鈎。
2、出示橫撇彎鈎、橫折折折鈎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。
3、出示橫撇彎鈎、橫折折折鈎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫撇彎鈎、橫折折折鈎兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師範寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的.學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、 講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。（一）：先橫後豎，先撇後捺；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（一）：先橫後豎，先撇後捺。提高捺畫的書寫質量。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班裏刻苦學習寫字的.同學。
三、 講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規則（一）。出示掛圖“十、幹”，請同學們説出筆順。老師此時板書：先橫後豎。 分組觀察“十、幹”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫後豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什麼圖形。 “幹“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。老師出示“人、入”的範字掛圖，請同學們説出筆順。老師板書：先撇後捺。 在老師的啟發下，分別説出這兩個字的特點，並提示學生寫“捺”的注意事項。
四、 鞏固練習：完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的'寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生説出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。 垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、 鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
教學目標：
通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。 教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法
難點：寫好字的意義和正確的學習方法。
教學過程
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中國小生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、幹 淨、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默説：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善於觀察、考慮、處理事務的敏鋭和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的.經驗總結，很有道理。即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據教學經驗，採用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中説：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫髮失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利於把握字形結構。臨帖，就是看着字帖，照着去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把範本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹並用，相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規定五到十來個字，反覆寫，集中力量打殲滅戰，儘量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍後，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續不斷，持之以恆
任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛鍊毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鑽進泥土裏似的，一頭鑽進字帖裏，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收穫。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、 將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的.即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看範字“左”、“千”，説出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、 鞏固練習：完成第六課的作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。 預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環節。 蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎麼讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環節）
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？（出示金文大篆） 羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳） 如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發生變化，否則後果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何寫得“美”？
“美”字的含義我們大致瞭解了，那麼你們可會寫“美”字？ 預設：同學一定發笑，認為老師小題大做 請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。 落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；
（2）教師示範書寫 以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。
（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字
（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？
（1）學生髮言
預設答案：香氣宜人：鬱金香 酒具華美：玉碗盛來 色澤透潤：琥珀光
（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺 學生讀，教師也可以示範 蘭陵 “美”酒鬱金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．
（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的 滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？ 學生討論後發言 明確：能醉客 （使宦遊在外，客居他鄉的`遊子沉醉其中，忘記思鄉之情。）
（4）補充比較其他寫漂泊異鄉的詩詞後，教師提問： 同樣是寫身居異鄉的詩詞，本詩在情感有什麼不同？
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《 泊船瓜州 》 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》 露從今夜白，月是故鄉明。 .杜甫《月夜憶舍弟》 旅次經寒食，思鄉淚濕巾。李中《客中寒食》 年年春日異鄉悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊 《江外思鄉》 預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現了詩人豪放的性格特點。
（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式
（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉作故鄉。怎一個“醉”字了得！那麼，我們又怎麼來從結構合理的角度來書寫“醉”字？ 學生討論發言後，請兩個同學板書，再請其他學生點評。 明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現場舉例）
（2）教師板書示範“醉”字的美觀書寫。
（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。
三、提高鑑賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑑賞感受。（感受到行雲流水之感即可）
結束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示） 蘭陵美酒醉李白， 忘卻何處是他鄉。 美觀書寫詩中悟， 巧用詩歌在汾陽。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：橫折的'寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 複習橫畫、豎畫的寫法。
三、 出示複合電化膠片（先橫，後豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、 講授新課。老師儘量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最後，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、 鞏固練習。讓學生完成第五課作業，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，並在巡視中，隨時給以糾正；範字“日”“裏”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、 總結：展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
教學目的：
激發學生對寫字的'興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：
認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：
書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。
老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。
老師和同學一起給米字格起名：
1.橫豎中線；
2.兩條斜線；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。
為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：
1.點
2.橫
3.豎
4.鈎
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鈎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：豎鈎的寫法、鈎的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真的同學。
三、 複習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什麼名字嗎？待學生説出“豎鈎”後，出示課題：第九課：豎鈎的寫法。
四、 講授新課。老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鈎”的特點：1.其外形像一個鈎子；2.其是豎和鈎組成的；3.其在豎中線上。 豎鈎的'寫法：因為垂露豎已經學過，所以儘量請學生多動腦子，總結出豎鈎的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鈎。請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、 鞏固練習：完成第九課作業，範字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鈎”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字儘量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫時的一些錯誤。
六、 總結：展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。
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