朱子讀書法對高中語文選修課教學的啟示論文

選修課程的設置是新課程標準的一大亮點，高中語文教材也設置為必修和選修。它的出現結束了傳統教學一個學期以一本教材為綱的狀況，擴大了高中生的知識面，給予學生自主選擇的機會。同時，選修課的教學也給老師帶來了挑戰與壓力，突如其來的改革讓一線老師措手不及。如何看待選修課，如何開，如何選，如何教，如何學等一系列問題困擾着學校與老師。

宋代理學家朱??博覽羣書，注四書，設書院，“教人讀書與窮理成為我國古代傑出的教學家。朱??死後，“其門人與私淑之徒會粹朱子平日之訓而節取其要，定為讀書之法六條：曰循序漸進、曰熟讀精思、曰虛心涵泳、曰切已體察、曰着緊用力、曰居敬持志”（《日程》卷三。此六條亦稱“朱子讀書法”。作為一種讀書方法，朱子讀書法對讀書方法和讀書態度都有很好的總結。而選修課教學正是為指導學生讀書而開設的，因此，吸收朱子讀書法中的精華，指導教學，將會對無從着手、深陷泥潭的選修課教學產生非常重要的意義。

一.循序漸進

循序漸進是指讀書應由淺入深、由易到難，逐步推進，遵循人的認知規律，切不可拔苗助長。“序”分兩種：“一是羣書先下後緩急之序；一是每書誦讀考索之序。”他以《論語》《孟子》為例，“則先《論》後《孟》，通一書而後及一書。以一書言之，則其篇章文句，首尾次第，亦各有序而不可亂也。”(〈〈朱子大全?讀書之要》）閲讀羣書，要根據讀者的身心特點、能力和書的性質，分階段閲讀，而對於每本書，我們要因書而定法，層層深入，有條不紊。高中語文選修課有五個系列組成：詩歌與散文、小説與戲劇、新聞與傳紀、語言文字應用與文化論著研讀，共15本教科書。而且每個系列又分為若干模塊，囊括古今中外各種題材的優秀文學作品。如果毫無選擇、毫無計劃地埋頭苦讀，只會事倍功半，學生不但無法領悟其文學藝術價值，而且也容易產生畏難情緒。選修課教學正是為此而存在，指點迷津，引導學生閲讀。高中語文選修課各系列各有側重，有的系列注重鞏固基礎知識，有的注重擴展學生的知識面，有的注重提高學生的文學素養等，教師要注意選修課系列的梯度，根據學生身心特點、原有知識基礎、選修系列的性質，選擇學生最適合的系列，並在教學過程中適時調整內容、速度，進行有梯度的教學。

二.熟讀精思

熟讀精思是指讀書不能淺嘗輒止，對於一本好的書，一定要熟讀於心，並在此基礎上多思考，發現問題並解決問題，讓學生真正體會閲讀與思考的樂趣。《普通高中語文課程標準》提出要“注重個性化的閲讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。”在選修課教學中，有的教師拋開作品，把選修課當做大學的文學史課，串講文學史，敍述作品大概，教師自認為勞苦功高，學生聽得昏昏欲睡。這是現在選修課教學的一大誤區。選修課教學一定要讓學生有充足時間反覆閲讀作品，教學可以示範性地鑑賞作品，學生可參照老師的方法，從自身的生活經驗出發，領悟作者情感，體驗人生，思索生命。

三.虛心涵泳

虛心涵泳是指“讀書須是虛心平氣，優遊玩味不能穿鑿附會。我們提倡對作品進行多元解讀，但並不意味着可以對作品進行任意曲解。高中生已有一定的生活經驗和知識積累，如果引導不當，容易萬事按自己的方式去解讀，拒絕別人的觀點，甚至“心下先有個意思，卻將聖賢言語來湊合，有不合，便穿鑿之使合。(《朱子語類》卷11。因此選修課教學要培養高中生良好的閲讀習慣，教導學生客觀地看待作品。作品是凝聚作家思想情感的語言符號，閲讀過程也是讀者與作家交流的過程。在與作者交流過程中，尊重作者與保持自我同等重要。學生要尊重作家的思想情感，理解作家在彼時彼地的侷限，但也不能盲目的信仰，孟子曾説“盡信書不如無書”，要“從客觀的角度去考慮問題，得出自己的見解”。在高中語文選修課的教學中，關注學生的'個性解讀，培養學生正確的閲讀習慣是非常有必要的。

四.切己體察

切己體察是指“讀書窮理，當體之於身。”（《朱子語類》卷11在讀書時，學生要聯繫自身實際，切身體會作品的思想情感，不可以僅把讀書當做對文字的過目，應該把自身的情感和思想放入作品中，領悟書中道理，完善自己的人格，並用其道理指導實踐。朱子曰：“入道之門，是將自身入那道理中去，漸漸相親，與己為一。而今人之道理在這裏，自家在外面，原不曾相干涉。學者讀書，須要將聖賢言語，體之於身。”（《日程》卷三語文是“人類文化的重要組成部分”它是我國燦爛的民族文化的縮影，它承擔着育人的使命。選修課教學可以根據學生和教學實際情況靈活變換教學策略，讓學生儘可能多角度得接觸文本，從而把作品與實踐聯繫起來，讓學生儘可能與作者產生共鳴，“領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強民族使命感和社會責任感。”（《普通高中語文課程標準》）我們可以通過學生自學、師生研討、小組討論、開展辯論、模擬情景等各種不同的形式，豐富學生感受文本的途經，交流心得體會，讓學生在與作品、同學和生活的共同交流中前進。

五.着緊用力

着緊用力就是讀書要“寬着期限，緊着課程”（《日程》卷三，即“須是更去自己分上做功夫”。（《朱子語錄輯要》）讀一本書就像去一個未知海域探險，在你沒有真正用雙腳踏遍它的每一個角落時，你永遠不會知道它的魅力有多大。只有“寬着”的“期限”才能夠把一本書反覆琢磨，融會貫通。然而，不管是整個學習的過程還是讀一本書，緊迫感都是必要。知識是人類進步的階梯，人通過讀書不斷學習，不斷前進。要抓緊時間看書，吸收知識，但又不能囫圇吞棗，應張弛有度，用力於刀刃上。高中階段是人吸收知識的黃金時期，高中生要抓緊時間，博覽羣書。選修課教學也正是針對高中生一年就抱着一兩本教材不放，導致知識面過窄的狀況而開設的，選修課本為高中生提供了大量的優秀文學作品，供其自主閲讀。但選修課教學並不能為追求量而不重質，15本選修課本中的作品篇篇都是精華，老師不能求速度而硬性的規定時間，應指導學生如何真正閲讀一本書，然後放開手讓學生自主地根據其自身實際情況合理安排時間，這樣他們才能將其融會貫通，把知識化為己有，這樣的“用力”才能有所作用。

　　六.居敬持志

居敬持志是指讀書之人要志向遠大、專心致志。這既是人讀書時應有的態度，也是做人做事應有的精神。“及應事時，敬於應事；讀書時，敬於讀書，便自然貫動靜，心無不在。”（《朱子語類》）讀書之人，須要立志，志向猶如大海中的燈塔，沒有燈塔，船就會迷失方向，人沒有了志向，就不知該往哪方面努力，自然也就不知如何選擇該看的書，以致不能致力於自己的目標，浪費光陰。當立志後，就應該朝着自己的目標，專心致志地閲讀每一本你選擇的書，積累直接經驗和間接經驗，一步步向自己的目標邁進。如何選擇教材一直是選修課教學的一個難題，高中選修課教學應該把閲讀與立志聯繫在一起，選修課教學應結合學生的志向、興趣、未來的規劃進行選修，讓選修課為學生未來的道路埋下紮實的基礎。

這六條原則是朱子讀書法的精髓，也是朱??教育生涯的理論成果之一。他不僅可以指導高中語文選修課教學，也可以當做檢驗、評價教學的依據。我們的教學已經由知識教學轉化為能力教學，培養學生文化素養，選修課教學的目標是教會學生閲讀，而朱子讀書法可以作為一個評價目標，檢驗學生是否掌握正確的讀書方法，從而評價教學的效果。

中華文明源遠流長，中國的教育事業也從未終止過，怡當地借鑑中國古代優秀的教育思想，將更有力地推進新課程改革的進程。朱??，作為一代教育家，其朱子讀書法對我國現行的選修課教學有着重要的啟示。我們應吸收其精華，指導選修課教學實踐，引導學生的學習。