科普書籍讀後感6篇

抿一口茶，心情略微激動地開始閲讀一本書——《昆蟲記》，它是法國傑出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟於一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、曰常生活習性、特徵的描述中體現出作者對生活世事特有的眼光。字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛。本書的問世被看作動物心理學的誕生。《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學鉅著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。法布爾窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，他刻苦鑽研，犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲。《昆蟲記》詳細地描繪了昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蠍子、蟬、甲蟲、蟋蟀，等等。這給後世作出了很大的貢獻，使人類社會迅速走了現代文明。

一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經算是奇蹟了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不説是奇蹟；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先後被翻譯成50多種文字，直到百年之後還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇蹟中的奇蹟。就是這樣一個奇蹟讓我深深地感受到：人類並不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蠍子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯繫的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。

而且，這本書有很強的可讀性。它的行文生動活潑，語調輕鬆詼諧，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為它的後代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們餵食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧”……多麼可愛的小生靈啊！難怪魯迅先生將《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

《昆蟲記》也很有真實感，那些具體而詳細的文字，不時讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，真的使人身臨其境。被我因為厭惡而忽視太久的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然後，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是《昆蟲記》，讓我重新喜歡上了這些小生靈，發現它們並不討厭，相反，還有很多可愛之處；是《昆蟲記》，讓我看到了昆蟲跟我們人類在生與死、勞動與掠奪等許多問題上都有着驚人的相似。《昆蟲記》不同與小説，它是最基本的事實，是法布爾生活的每一天、每一夜，獨自的，安靜的，是幾乎與世隔絕的寂寞和艱辛。

《昆蟲記》的確是一個奇蹟，是由人類傑出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民??昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇蹟，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來生態學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。

《昆蟲記》不僅僅充滿着對生命的敬畏之情，更藴涵着追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮鬥！

前幾天我讀完了，《世界上最髒最髒的科學書》。那本書，讓我越讀越噁心。每次看到別人肩上有頭皮屑時，都會覺得很髒，可自己的肩膀上落了一些頭皮屑卻只拍了拍就沒事了：如果看見別人在挖鼻孔，就會覺的很噁心，但是自己挖鼻孔是確實很自然。

這本書在媽媽給我買的時候，我看着封皮很噁心，就不想讓媽媽買，可媽媽還是買了。那些圖畫這是噁心的讓人吃不下飯。但是我越看越起勁。這本書講了一些很臭很髒的事。讀着這本書中會讓我覺得很身瘙癢，越來越噁心。但是，這世界上的東西又都有它存在的用處和理由。讀完了這本書，它讓我知道蚊子為什麼要吸血，為什麼會有眼屎和鼻屎，為什麼會有耳垢……他讓我知道了原來這些噁心的東西里藏着這麼大的奧祕。

在這本書中我瞭解到了一些危險的科學實驗；有一些人為了解高温自己親身去體驗，有一些人因為一些爆炸而受了傷，這些實驗不僅聽着邋遢，危險，其實現實中比這些更危險。

這本書讓我知道了很多，瞭解了很多。我喜歡這本書。

曾經讀過一本很有奧祕的書籍，它叫《宇宙未解之謎》，這本書由五個部分組成：浩瀚宇宙，探索太空，奇詭太空，天外來客和神祕太陽。他們都有自己的特色，讓我們十分的收益。

探索太空，其中講述的太空，有很多豐富的資源。一些小行星，那上面竟然藴含着很多的資源。其中也説的一些關於宇宙的分佈。一些星系之間的距離讓我們感到十分的汗顏。比如和我們相近的恆星，它距離我們之間的距離有幾光年，這個也就是説，就算我們能夠用光速在宇宙中穿梭，到達那個地方也要幾年的時間。這個也就是説我們想要在宇宙中探索其他的奧祕的話，我們還需要很高級的科技，這樣我們才能盡情的遨遊宇宙了。

其中的神祕太陽也很有看頭。以前從圖片上看到的那些比例，看着那些星球也不必我們地球大多少，可是看這本説才知道。木星、土星這些都要比地球大幾百倍！這些令我們非常的自卑。還有那個用水、火、木、土等命名的星球，曾經讓我很疑惑。那個水星上面是不是全部的都是水，那個火星是不是又是全部都是火呢？

現在知道了，這些都只是個比喻罷了。金、水、火星是有巖石組成的，而木星和土星卻是由氣體組成的。這個是難以想象的。氣體可以組成星球，那是不是説那個上面可能有氧氣呢？那我們可不可以在上面生活呢？這些不過是幻想罷了。

最感興趣的還是天外來客，那些幻想中的外星人都是很恐怖的，很嚇人的。可是那書裏面卻讓我不太害怕了。可是我真的不知道該怎麼描述下這些，就此略過罷了。

《宇宙未解之謎》——我的啟蒙書，它獨特的展示出了那些曾經令我們幻想無窮的許多場景。它有很多的天文知識，曾經我還看過一本《太陽紀曆險記》，這個裏面也講述了一些太空的知識了。離太陽越遠越冷，那是可以讓一塊鋼鐵從一米的高度掉下來就會粉碎的寒冷。但是這本書中説的有點可憐。

可以説，這本書對我有很大的感悟。而我也可以由此有很大的想法，可是儘管都是虛幻的。

看吧！一本知識讀物給我們帶來了多麼大的益處，在這個講究科學的時代，如果我們不多學習一些有關科學的知識的話，我們肯定會被這個時代所漸漸的遺忘，我們只會一點一點的落後，選擇一本好的科普類讀物吧，相信它會給你帶來意外的收穫！

瞧！那是一個充滿着濃郁書香味的書櫃。打開它，一排排整齊的書映入眼簾，但最顯眼的總是那本《世界未解之迷》。

這本書是什麼時候買來的，我已經忘記了，只記得第一眼看見它，我就好象被什麼捉了似的，莫名其妙地喜歡上了它。許多年來，書中的每個地方，我倒着都能講出來。可是今天，我卻又一次翻開了它，去體味、去探索、挖掘它的精華。

幽靈般頻頻光顧地球的UFO與外星人，是鍾情於地球的美麗，還是在追尋他們失落的記憶？恐怖的死亡公路、神祕的大象墓地……大自然中究竟隱藏着多少謎題？若是從遠古的回顧到今天的眺望，如果只選擇停留在原點，便永遠望不見地平線另一端的模樣。當我們把“為什麼”變成驚歎號，當我們無畏地闖入大自然的懷抱，人類成長的軌跡便會有力地向未來伸展、再伸展！愛因斯坦曾説過：“探索奧妙對於人類而言，是最美妙的事情。”每當人們滿心歡喜地解開一個謎團時，更多的謎團又會紛至沓來。這本書不僅是在於告訴你有多少未解之謎，而是通過這些奇幻的未解之謎更大地激發起人們尤其是青少年對大自然和身邊事物的好奇心以及探索未知世界的興趣。

在這個美麗的星球上有着數不清的未解之謎，你勇於探索嗎？

我很喜歡看科普書，因為科普書裏有各種各樣的知識，讓我學習到很多課堂外的知識。

我看過的科普書有《植物來了，快跑》、《動物的絕招》、《地球真酷》、《宇宙原是這樣》等等。在這些書裏，我最喜歡的是《植物來了，快跑》，因為通過看這本書，我知道了植物真的很神奇！有的植物是死神的幫手；有的植物依靠氣味來殺敵；有的餐桌上的植物也能隱藏殺機，傷害人的身體；有的稀奇的植物更加瘋狂呢！

通過閲讀科普書籍，我增長了知識，不但感受到了植物之奇，還體驗了動物之趣：箭毒蛙表皮顏色鮮豔，可以分泌出劇毒沾液；探索了神祕的`地球：揭開地球的小檔案，進行神奇地帶之旅，見識地球的壞脾氣；知曉了天文地理：在書裏，我遊遍了祖國的五湖四，瞭解了自然界的神奇。

看完每本書後，我都能記住裏面的許多內容，有的描寫我很喜歡，還能背下來：地球像個熟雞蛋，分為三層：地核、地幔和地殼。地殼在最上面，地幔在中間，地核在地球的最裏邊。

以後，我還會看更多的科普書，學到更多的知識。

婁老師和黃老師推薦的《科學探索者叢書》叢書真不愧是美國最受歡迎的探究性學習教材，前一段時間讀完它的《運動、力與能量》和《電與磁》兩個分冊真是受益匪淺，好想再把其他分冊讀一讀。

浙江教育出版社引進的《科學探索者叢書》是美國培生教育集團根據《美國國家科學教育標準》，經過7年時間編寫的科學課教科書。我從互聯網上查了一下該書確實在美國有極高的選用率，這套書在美國本土４２００所學校普遍使用的綜合理科教材，目前已被世界近３０個發達國家作為科學課教材。這套叢書包括的15分冊，涉及物理、化學、生物、地理等學科，處處洋溢着人文智慧的光芒和探索的魅力。

這套叢書與我國的新課程標準也是匹配的，這一點我想可能是我們學習美國的結果。叢書在每冊內容的安排上，並非由淺入深從最基本的原理講起，而是以各種有趣的故事性話題開始，然後把系統的科學內容攙糅進去，基本的原理和理論在不知不覺中就深深地印入人們的腦中了。在具體的章節中，叢書也是廣徵博引，枯燥的知識總能甚至是跨學科地找到它的故事性和趣味性，如在《運動、力與能量》中，一開始就介紹了一位科學家奧安尼斯·米奧利斯是如何從小對自然界產生好奇，以後投身於科學事業並且獲得了巨大成功的故事。這時以這位科學家的第一人稱寫了幾個小故事，我印象最深的就是，犬鼠總是讓洞留兩個出口，這個問題引起了他的好奇，實際也引起了學習者的好奇，為什麼會這樣呢？然後利用精美的插圖和淺顯的科學道理説明了這個問題。用這麼吸引人的小問題，引起學習者的興趣，並且説明了科學並不是高高在上的，神祕的，而是存在於我們身邊。

每一本書的每一章都圍繞着一個課題展開，每一章中必然有一節是本節內容與其他科學的綜合，文字淺顯生動，配圖豐富有趣，設計的活動簡單易行又有趣，而且做過活動之後，要學習的知識就會被牢牢地掌握了。活動分為學科活動與跨學科活動，其中學科活動包括：“探索”，讓學生進行課前的思考和探索；“增進技能”對學生進行專業技能的訓練；“試一試”能對基本概念進行鞏固與強化；“技能實驗室”強化學生的探索技能，“生活實驗室”則是科學知識的應用。另外還有單獨的“探索活動”用於形象地説明一些概念。跨學科活動包括“科學與歷史”、“科學與社會”、與語言、社會、視覺等的“鏈接”……還有，“身邊的科學”告訴學生，科學和我們的生活息息相關，既讓學生的基礎得到鍛鍊，又為學有餘力又感興趣的學生提供了對知識和技能的拓展空間。

反觀我們的教材，表面上看好象是有趣了，簡單了，但實際上使用的難度卻很大，而且書本也並不能吸引學生，物理學科還是以物理學知識為主要內容，強調的還是知識，即便是有能力培養的問題，到考試的試卷上也就“知識化”了。我們的教材對學科存在着孤立化的傾向，沒有真正的把個學科知識融會貫通。我們現在也強調過程與方法，可是在實際的情況下從來沒有接受過科學研究方法培養，經歷過科學學習過程的學生，上了國中就一下要開始“科學探究”了，真是趕鴨子上架。再看美國科學促進協會在《普及科學——美國2061計劃》中指出，如果美國想成為在全體公民中普及科學知識的國家，則整個教育系統，即從幼兒園到12年級都要變革，都要將普及科學基礎知識作為教育的中心目標。整個教育系統的科學、數學和技術教育的改革必須列人美國的頭等議事日程。大的範圍不敢説，最少在我們學校附近的國小和幼兒園，基本上都停留在原來的教學狀態上。在一線的老師都知道，現在上了八年級的學生有一部分真的是連算術都不會，字也不會寫呢，國小水平還沒具備怎麼能“探究”八年級的物理學知識呢。但他們最後還要參加水平統一的考試，結果也是可想而知的。

不論怎麼説，課程改革實行新的課程標準是大勢所趨，是關係到民族興盛發展的大事。我們這些教師應當作出自己的努力，為這個重大的變革作出貢獻。

《科學探索者叢書》很好的體現了並強調了科學探究的重要性。“科學的探究”強調教師應對學生的科學思維進行引導，強調觀察和實驗的重要性，而且觀察的方法需要經過專門訓練。按照這種方式學習的學生在教師的指導下，採用類似於科學研究方式進行學習。其主要特徵是：不把現成科學結論直接告訴學生，而是要求他們自己親歷科學知識的獲得過程，通過形成問題——建立假設——制定研究方案——檢驗假設——作出結論的完整過程來尋找問題的答案。叢書的問題設置也是很有特色，這些問題總是生活中最常見的，教師促使學生理解這些問題，然後，學生自己獨立地做實驗。他們必須積極地思考、閲讀、設計、觀察、記錄，並作出結論。很多時候教師應當鼓勵學生提出問題，曾經看到過這樣的報道不知是否屬實“美國衡量教育成功的標準是將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題連教師都回答不了，便是成功的教育。”雖然有些誇張但反映了學生應該會運用科學推導和批判思維，把科學知識和科學過程結合、聯繫起來，從而發展對科學的理解的要求。正如心理學家皮亞傑指出，教育的首要目標在於培養有創新能力的人，而不是重複前人所做的事情。

另外，《科學探索者叢書》再強調科學探究方式學時時也與我們的教材有着區別，我們的教材總是“滲透”科學的過程與方法。但叢書專門拿出篇幅講述科學的研究過程和方法，比如《運動、力與能量》分冊專門講述了數學中的圖像分析方法，柱狀圖等。這些分析方法在比較速度大小時加以應用，學生自然印在頭腦中了。我們也説“滲透”但是滲透到什麼水平？怎麼滲透？如何操作？一直沒有回答。我認為“滲透”不如明確的對這些過程與方法進行培訓，使學生清楚什麼是科學的研究，真正掌握它。可是矛盾又出現了，我們現行的課時安排中又沒有這些課時安排，老師怎麼掌握呢？所以，我覺得我們一直在説學習先進的教學方法，只是學了一個皮毛，學生體驗科學的過程與方法，也只體驗到了皮毛。這些科學的研究過程和研究方法為什麼不能擺出來，單獨作為科學知識給學生呢？我想最主要的原因是，這些東西往往要講授，既然能在過程中獲得為什麼還要講授呢。我認為這樣的想法大錯特錯，學生對任何知識、過程與方法的例解都是認識的過程的，與他實際的年齡和水平是分不開的，不是每個人都有很好的例解這些方法的能力。如果不給學生講授科學的方法，讓他們自己體會，同時還要體會新的知識，往往會顧此失彼，效果大打折扣。我認為探究是學習科學的主要途徑，但不是唯一的。《美國科學課程標準》認為：“學習科學靠單一的教學策略或學習活動都是無法辦到的。”所以，對科學過程與方法，還有一些其他類似的問題，傳統的講授也是十分必要的。

以上是我的一些體會，希望婁老師和黃老師給與批評和幫助。