作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的音樂教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。
3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起!
教學重點：
引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
教學難點：
設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。
教學過程：
一、課前準備
1、聽音樂進教室。
2、師生交流。
二、審美體驗，表現音樂
1、初聽音樂，跟着音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?
2、師生共討，解決四拍子的強弱關係。
3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動着身體，輕輕地哼唱。
4、有感情地根據節奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂器雙響筒打節拍)。
5、師講解歌曲的`主題思想。
6、再聽音樂，思考：説説自己最喜歡哪幾句?你願意當小老師嗎?
7、小老師帶唱。
8、教師糾正音準不到位的地方。
9、採用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。
10、再次分析歌曲，“留給我”反覆出現了幾次?應帶上怎樣的情緒演唱?
11、有感情地演唱歌曲。
三、創編活動，鞏固音樂
你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢?
1、傳遞心聲。
2、領唱、齊唱並配上打擊樂器。
四、總結全課，結束音樂
師總結：同學們，今天老師真為地球媽媽高興，也為你們感到驕傲，因為老師看到每一位孩子都在為保護環境，拯救地球而積極行動者，現在我有一個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的夥伴好嗎?
第一課時
教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。
教學目標
通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。
教學過程
1、導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。
2、初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，並歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。
3、再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。
4、播放錄音，讓學生跟着錄音哼唱第一段旋律並朗讀第二、三段歌詞。
5、組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，並説出原因，教師總結。
6、請學生跟着錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。
第二課時
教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。
教學目標：
1、學生能夠有表情地演唱歌曲。
2、演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。
教學過程
1、播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。
2、教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，並播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的`意境。
3、播放範唱錄音或教師範唱。
4、讓學生跟着錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲譜後，填詞演唱。
6、教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟後，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。
7、教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部並互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。
8、教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。
第三課時
教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。
教學目標
通過欣賞這兩首作品，瞭解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。
教學過程
1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。
2、介紹這兩首作品的出處、作者。
3、欣賞《馴鹿》
（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什麼樂器演奏的？
（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。
（3）再次播放錄音，並播放鄂温克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。
（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。
4、欣賞《冬獵》
（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什麼樂器演奏的？
（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。
（3）再次播放錄音，並播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。
（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什麼樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。
5、將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，並比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。
6、請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，並作評價。
一、教學目標:
1、理解歌詞內容,有感情的演唱。
2、通過聆聽、表演、創編培養學生的愛心與觀察力、想象力。
3、教育學生愛護小動物。
二、教學內容:
1、內容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學唱《貓咪別淘氣》
2、重點:能有感情的演唱歌曲。
3、難點:切分音及倚音的演唱。
三、設計理念
在教學時我通過多媒體輔助教學,激發學生興趣的同時提高教學的生動性、形象性,使學生在玩中學,在欣賞中樂。
四、教材分析
《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調式。歌曲詼諧幽默並帶有説唱風格,具有濃郁的現代氣息,歌曲的節奏旋律僅僅依託於語言的音調,説唱結合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的'運用,形象的表現了小朋友稚嫩語氣,生動的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現代人的生活內容,滲透了關心動物的意識。
五、學情分析
由於小貓貼近學生生活,在平時很容易觀察到,所以動作的創編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛的動物,低年級學生很喜歡,只要抓住學生的年齡特點,創設輕鬆、愉悦的課堂氛圍,學生就會積極主動的進行學習、創編。
六、教具準備: 電子琴 多媒體 打擊樂器,教學光盤
教學過程:
一、組織教學 :師生問好
二、音樂
用XX節奏模仿各種小動物的叫聲。
三、欣賞《跳圓舞曲的小貓》
1、同學們,你們聽過管絃樂嗎?師簡介管絃樂隊
管絃樂隊:拉絃樂器組 銅管樂器組 木管樂器組 打擊樂器組
2、初聽
我們來聽
3、討論説出樂曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。
4、復聽 分析 並跟音樂做簡單的律動
共分三段, 引子 A B A1。
引子:自豪的小貓步入舞場。
A段:(主題) 優美抒情,絃樂演奏。
小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現小貓頑皮好動的性格。
B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。
表現小貓越跳越高興,
A1段:突然傳來小狗的叫聲,音樂用一連串上行音。
表現小貓聽到狗叫一溜煙的逃離舞場,巧妙地結束了樂曲。
5、復聽:師生共同用動作來表演,學小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)
四、表演《貓咪別淘氣》
1、初聽
導語: 今天還來了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來聽一聽歌曲裏是怎樣唱的小貓咪。
2、師放歌曲錄音,請學生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。
3、師提問:你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)
4、再聽老師唱一遍歌曲,學生認真聽的同時可以隨音樂做小律動。(教師進行範唱前講解切分音及倚音的唱法)
5、師:同學們想不想學會這首好聽的歌曲呀?我們現在就來學唱這首歌。(師彈琴分句教唱)
7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨着音樂哼一哼。(提醒學生切分音及倚音的唱法,學生進行演唱時,老師及時糾正學生的錯誤)。
8、歌詞創作:我們
五、課後總結
同學們,這節課我們欣賞了管絃樂曲《跳圓舞曲的小貓》,學習了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛護小動物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學呀!好了,這節課我們就上到這。
教材：國小音樂（沿海版）第六冊
課題：第三課《小白船》第二課時
課型：綜合課（樂器進入課堂實驗課）
執教者：華康國小 劉舜妙
一、 教學對象分析：
本班學生音樂表現力較強，已能用律動與打擊樂器表現
不同拍子的旋律，不足之處是音色較弱，須加強引導。
二、 教材分析：
1. DO在第一線音樂知識的學習。E大調DO在五線譜上的位置，以此類推，掌握五線譜上E調的各音位置。
2．學習歌曲《小白船》，《小白船》是朝鮮三拍子民歌，學生通過
律動、鍵盤、打擊樂器有機地結合起來學習這首歌曲，啟發學
生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。
三、 教學重點、難點：
1． 通過律動、學歌謠，感受、區分二拍子與三拍子。
2． 學習DO在第一線的音樂知識。
3． 各環節注重創造性培養。通過學生自己設計歌曲伴奏型、
創編動作，增強學生的`美感。
四、 教學媒體準備：
錄音帶、音響、地上五線譜、VCD、電腦、軟件。
五、 教學設計構思：
1． 看電視畫面説月亮，培養興趣引入新課，由教學內容想到文化範疇。
2． 學習歌謠，通過律動感受而拍子和三拍子。
3． 學習歌詞啟發學生美感。
4． 學習音樂知識，通過地上的五線譜——手上的五線譜——板書上的五線譜，循序漸進，學生很容易掌握。
5． 加入打擊樂器與口風琴伴奏創編動作，培養學生即興創作能力。
六、 教學過程：
（一） 律動進課室
聽着歡快的音樂，做律動進入音樂室。
（二） 新課導入
1． 看電腦軟件圖片A、滿月；圖片B、彎月。
2． 談話：請同學們説出有關月亮的傳説（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。
（三） 學習歌謠
1． 月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓，
月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。
2. 學習二拍子： 三拍子：
3. 為歌謠伴奏（拍手、拍腿、打擊樂器）。
（四） 新歌教學
1． VCD範唱《小白船》，做三拍子擺動。
2． 提問：歌曲中的小白船在哪裏飄蕩？什麼顏色？有槳嗎？有帆嗎？飄到哪裏去了呢？
3． 手拍三拍子，按節奏讀歌詞。
4． 學習bE調do的位置在第一線，通過地上的五線譜——手上的五線譜——黑板上的五線譜進行學習。
5． 學唱譜（先分為兩個聲部單獨練習，再合唱）。
6． 歌曲表達了什麼情緒？
1） 抓特點：每個樂句結束有6拍。
2） 設計樂句最後6拍的伴奏。
7． 拍手為歌曲伴奏。
8． 用樂器為歌曲伴奏。
9． 創編動作
1） 想象自己是一顆種子……
2） 創編動作表演《小白船》。
（五）小結：今天老師和同學們一起學習了很多音樂知識，也學會了《小白船》這首優美的歌曲，老師覺得很高興，你們覺得高興嗎？好，這節課上到這裏，請同學們聽着歡快的音樂離開音樂室。
教學目標
1、認識切分節奏xxx，並運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
2、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。
3、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。
教學重難點
1、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。
2、切分節奏xxx的掌握
教學準備
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。
教學過程復備
一、組織教學：
學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨着歡快的音樂進入教室。師生問好。(放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上課。)
二、節奏遊戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看着我們呢?看看它給我們帶來了什麼禮物?(出示課件)
1、課件中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什麼聲音。誰能模仿一下(指一、二名學生模仿)這三個字中誰的音又長又重?
2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師(給學生想的機會，學生説一説)。
3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：xxx(出示課件)
4、節奏練習(慢慢地走走)
①打着拍子説“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。
5、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什麼嗎?那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什麼聲音?
①老師模仿汽車的汽笛聲，這是什麼聲音呀?你來學一學。學生模仿。②這種節奏在音樂中是這樣表示的xxx③孩子們用“da”讀一讀
6、節奏接龍練習：
①讀節奏(打着拍子，説“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”)②分組接龍(學生隨老師彈的樂句伴奏)學生互換接龍。③學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來説。④老師也想和你們做接龍遊戲，你們歡迎嗎?我説“跑跑跑跑走走”你們説“聽嘀嘀”。(師生隨着琴做節奏練習)
三、學習歌曲：
1、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
同學們的表現真出色，現在你們放鬆一下，我帶你們到中美洲的一個小島上去旅遊，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那裏瀕臨海洋，風景秀麗，那裏的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。(學生聽音樂)
2、聽到音樂感受到了什麼?你想用自己喜歡的'方式來表現出來嗎?
①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。
3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。
①聽到“聽嘀嘀”的動作。②把“聽嘀嘀”加進歌詞。③在“聽嘀嘀”後面加入兩下拍手。(老師示範、學生隨音樂做拍手動作。)
4、聽錄音範唱，唱了什麼內容?
5、再聽老師範唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什麼?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感歎。
6、學生再次聽範唱，在“哈里羅”後加上拍手。
四、學生學唱歌詞
1、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。
2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏
3、學生隨着琴完整的唱歌詞。
五、歌曲處理：
1、老師範唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。
2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。
3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4、學生完整的演唱歌曲。
六、表現歌曲
特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎?(學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂)
1、、全班展示，孩子們讓我們隨着音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。
2、老師示範動作。
3、師生展示。(你覺得老師的動作漂亮嗎?你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧!)
七、小結
旅遊的時間過的真快，讓我們唱着歌跳着舞和特立尼達的小朋友再見吧。
板書設計《哈里囉》
【教學目標】
科學概念
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2、瞭解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關係
過程與方法
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案製造小船，並不斷改進。
情感、態度、價值觀
1、體會不斷改進設計對結果的影響。
2、在活動中培養學生動手能力、小組協作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養成教育訓練點】
培養學生的動手能力，小組協作、合作進行研究的習慣。
【教學重點】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
【教學難點】
在活動中瞭解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩定性密切相關的。
【教學準備】
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發展史資料，造個性船需要的各種材料。
【教學過程】
一、船的發展史
1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們製造了形態各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2、欣賞完這些圖片後，有沒有同學來説一説船的發展史?
3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)
4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由於這種自然現象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握着一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在裏面，並隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以後，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現的。大約三千多年前，我國就開始出現了木板船，隨後人們又在長期經驗中，創造了利用風力行駛的`帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。後來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，於是發明了轉動帆。
經過幾千年發展，18世紀歐洲出現了明輪，後又出現蒸汽機，船開始向更現代化，更完善的發展。
二、做一艘橡皮泥小船
1、欣賞完這些船，瞭解了船的發展史，大家想不想擁有自己的小船?
2、出示材料：橡皮泥
3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢?
(1)把船造得儘量大
(2)浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大後，載重量也多。
4、今天我們用老師發的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味着一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5、那把墊圈放入水中有什麼要求嗎?四人小組討論
6、課件出示實驗提示：
(1)先把船平穩地放入水中，不可以浸水。
(2)放墊圈的時候儘可能平穩，一個個的放，當最後一個放入水中而船沉浮了，那麼最後一個不算船的載重。
(3)邊放邊數，實驗三次，注意衞生。
7、出示小船製作要求：裝載量大，平穩，美觀，大方。
8、現在我們就按大家説的這些評比條件，用橡皮泥開始製作小船，相信大家一定很棒。
9、各小組彙報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船
1、請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什麼材料製成的，有什麼優點?
2、沒有帶材料的同學，請你按書本P10説説你準備做什麼小船，用什麼材料，自己覺得小船有什麼優點，寫在作業本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業本上。
3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什麼需要改進的地方?
4、沒有帶船的小組，老師這裏有一些紙，試着用紙去實驗一下。
5、請同學們再來説一説你的小船還需改進什麼?試航之後，你覺得它還有什麼優點?
6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
一、常規練習
1、師生問好、音階練習
2、發聲練習：2/4 1555|5432|1 —|
ma haha ha ha haha ha
3、複習歌曲：前課內容。
4、複習上、下兩種滑音的唱法。
二、複習歌曲旋律
1、學唱歌曲， 《獻花歌》
2、欣賞樂曲《軍隊和老百姓》
略談樂曲的出處，淺釋內容。導入欣賞，初聽。
三：集體舞練習
四、小結
教學內容：
《牧童遙》、《採蓮船》、《唱歌真快樂》、《螃蟹歌》
教學目標：
1、指導學生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時的愉快心情。培養學生愛勞動、樂觀向上的好品德。
2、通過學習集體舞《牧童謠》，使學生初步接觸蒙古族舞蹈的風格韻律，學做硬肩、笑肩、擠奶等動作。
3、通過欣賞《採蓮船》感受樂曲的風格、節奏上的特點，開闊學生的音樂視野。
教學重點：
集體舞：《牧童謠》
教學難點：
感受《牧童謠》風格、節奏上的特點。
教學手段：
錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
一、複習導入：
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、欣賞範唱。
2、朗讀歌詞，理解大意。
3、哼唱歌曲，打節拍。
4、口授歌曲。
5、反覆練唱。
6、齊唱歌曲。
7、分組演唱歌曲。
三、歌曲表現。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學們試着背唱牧童謠，並討論完成綜合訓練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀察它的`歌詞有什麼特點?(問答式)
我們用什麼演唱方式能夠更好的體現這一點呢?(男問女答、女問男答、領唱與合唱等)
4、請同學們上前表演自己編的節目。優秀小組給紅花。
5、請同學按照書上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
四、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個多民族國家，像我們學唱的牧童謠就是有風味的歌曲。接下來我們來學習有我國蒙古族的風格的一段舞蹈。
2、學習單一動作。教師示範講解硬肩、笑肩、擠奶等動作。
兩人一組練習。
3、分解動作進行教學。
教師帶領學生將整套動作串聯起來完整練習。
4、跟着音樂練習。注意引導學生質樸的情感表演勞動時的喜悦。
5、請同學上前表演。
五、小結下課。
第一課時
教學內容： 學習歌曲《在祖國懷抱裏》
教學目標：
１、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱裏》。
２、歌表演《在祖國懷抱裏》。
探究過程
一：激趣導入
１、請同學們看看書上的插圖，説一説圖上有哪些少數民族小朋友。
２、你還知道那些少數民族？
二、範唱
１、教師範唱：
教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）
２、錄音範唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。
三、學唱歌曲
１、教師提示歌曲演唱順序。
２、教師反覆播放範唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。
３、教師分句教唱歌曲。
４、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。
五、啟發學生創遍動作表現歌曲。
六、自我評價
第二課時
教學內容
１、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》
２、節奏練習《山泉、小溪、大河》
教學目標
１、通過欣賞《中國娃娃》激發學生的愛國熱情。
２、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
３、通過節奏練習抒發對祖國的讚美之情。
探究過程
一、複習：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱《在祖國懷抱裏》。教師和同學評價
二、欣賞歌曲《中國娃娃》
１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，並談一談自己的感受。
２、第二遍：回答書上的提問（兩條大河是長江、黃河，四大發明是火藥、印刷術、指南針、造紙術、五嶽是華山、恆山、衡山、蒿山、泰山）。
３、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國娃娃》
１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，並談一談自己的感受。
２、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？（樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）
３、第三遍：帶領同學聽辨三種演唱形式。請同學們思考為什麼用這麼豐富的演唱形式來表現歌曲？學生回答。
４、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的讚美之情。
四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》
１、出示山泉節奏
× ０ × ０ × ０ × ０
叮 咚 叮 咚
２、出示小溪節奏
× × × × × × × ×
淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝
３、出示大河節奏
× — × － × － × －
４、練習完之後做三聲部的合奏
５、創編：請按上面的'節奏配上do re mi 唱一唱、奏一奏。
６、用自己創編的旋律（或選擇其他適合的音樂）為小詩伴奏。
五、自我評價
第三課時
教學內容 :歌表演《我們的祖國是花園》
教學目標
１、學會演唱《我們的祖國是花園》。
２、學跳集體舞，並在學跳集體舞中學會合作。
３、活潑有序的表演演唱。
探究過程
１、 創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。
２、 複習歌曲《在祖國懷抱裏》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。
３、 感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。
４、 感受民族風格：請同學聽辨歌曲《我們的祖國是花園》與哪個少數民族的音樂風格相同？
５、 感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。
二、學習歌曲
１、 師範唱
２、 學生跟琴用ｌｕ哼唱
３、 師教唱
４、 齊唱
5、 習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。
6、 歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。
7、 自我評價：
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：
指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：
編創旋律
教學方法：
綜合音樂實踐法
教具準備：
琴多媒體課件打擊樂器等
總課時：
三課時
第一課時
教學內容：
表演《小拜年》
教學過程：
一、律動：
隨着《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
1、同學們，聽着這歡快的音樂、扭着秧歌，你們覺得什麼日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗慣？
學生回答：喜歡。風俗慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過年的風俗慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什麼氣氛？誰來説説，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點練
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。
×××?O×××?O××××?O×××?O
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲裏歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟着音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練唱，遇到不會的可以相互學，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟着音樂再練一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發現問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）
師：講的很好，現在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟着音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創編表演：
1、唱的.真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）
2、現在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
（學生隨音樂表演）。
六、拓展延伸
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發現了什麼？
（學生回答：節奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現出來！
七、課堂小結：下課
教學目的：
一、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘着歌聲的翅膀》,感受音樂帶來的浪漫氣息。
二、能夠通過欣賞合唱作品感受藝術歌曲帶來的美感,並自由大膽地表現自己的想法。
三、能夠通過歌唱和欣賞,學會運用簡單的音樂語言評價作品。
教學重點、難點：
一、有感情的演唱這首歌。
二、掌握八六拍子的節奏，注意音符的時值。
教學課時：
1課時
教學教具：
鋼琴投影電腦
教學過程：
一、導入新課<放音樂，讓學生輕鬆走進教室>
二、聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉、優美動聽。〈放音樂，讓學生有一個完整的印象〉
1、<教師講解>乘着歌聲的.翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩人海涅詩作曲家門德爾鬆曲。乘着歌聲的翅膀是門德爾鬆作品中流傳ZUI廣的聲樂作品。
2、介紹作曲家門德爾鬆的生平及代表作品。
3、找學生有感情地朗讀歌詞，簡介詞作者海涅，請學生談談這首歌曲描繪了一幅什麼樣的畫面。
4、學唱歌曲
1)隨音樂哼唱曲譜及歌詞。
2)請學生把跟唱過程中認為ZUI難唱的地方找出來。
3)根據學生找出的難點進行範唱歌詞，講解6拍子的強弱規律。強、弱、弱，次強、弱、弱。
4)學生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術處理。
5、理解歌曲：
1)小組討論這首歌曲有哪些音樂特點?
2)請學生思考此曲應該用什麼樣的速度、力度、情緒來演唱?
3)找出主要節奏型，並隨歌曲用手拍打，體會歌曲的節奏特點。
4)有感情地演唱歌曲。
6、欣賞羣星演唱的《乘着歌聲的翅膀》，讓學生體會不同版本演唱的同一首歌曲所帶來的不同感受。
7、請學生用自己喜歡的風格來演唱歌曲。
三、找唱的好的學生給大家表演。
四、教師小結，組織下課。
【課後反思】
本節課體驗6拍子的節拍韻律和強弱規律，再加上歌曲中的難點比較多，像是弱起小節、變音記號、倚音、長音、大跳音程等，學生比較難掌握。多聽是學習歌曲的關鍵，毎聽一遍對學生提出不同的要求和任務。重難點地方教師多範唱，提示、指導學生學唱，運用鋼琴輔助教學，讓學生聽旋律的音高，特別是變化音等，解決重難點。歌曲中強弱的處理要通過歌聲表現出來，這樣才能充分展現歌曲的美感。
教學目標：
1、 通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。
2、 感受切分節奏，並在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。
3、 通過學唱歌曲，感受體驗並用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白雲、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學過程：
一、 激情導入
1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂採用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什麼樣的地方？
音樂起（背景音樂採用歌曲旋律）
配樂旁白(藍藍的天空，白白的雲朵，白雲下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提着羊鞭、身揹着小笛的小孩兒，趕着小黃牛和一羣雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)
3、學生回答
師：“我們去的地方是一個什麼樣兒的地方？你彷彿看見了什麼？”
生：我們彷彿來到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學生貼出畫面
⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。
⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什麼意思？”
⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
⑸貼出牧童、出示課題
二、 學唱歌曲
（一）、掌握節奏
1、 師：“看到這麼美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”
2、 聽錄音範唱。（出示歌譜）
3、 師：“歌曲的演唱情緒是什麼樣的？”
4、 生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、 師：“歌曲採用了什麼演唱形式？”
6、 生：“二聲部合唱”。
7、 學生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、 出示切分節奏X X X
9、 師：“切分節奏在歌曲的什麼地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、 學生小組討論。
11、 師：“説説切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、 生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、 師：“讓我們帶着這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、 生：“好！”
15、 隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、 師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確並能表達出活潑歡快的情緒。”
17、 小組比賽（老師進行評價）
（二）、視唱曲譜
1、 出示高聲部旋律。
2、 師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的`最認真，速度最快！”
3、 小組進行學習，老師巡視指導。
4、 師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、 學生採用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。
6、 學唱二聲部旋律
⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）
⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什麼不同？哪一句有和聲？”學生回答，並指出歌曲有和聲處。
⑶教師出示二聲部旋律。
⑷分小組學唱第二、三句旋律。
⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
⑹小組進行演唱。
⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎麼樣？” ⑻生：“太棒了！”
⑼完整演唱歌曲旋律。
⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。
⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試着把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”
⒀分兩聲部進行填詞演唱。
三、 知識擴展：
1、 師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、 教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發。 人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風景欣賞：
四、 小結：
課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。
一、教學目標 一課時
知識技能目標：感受音樂節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲
過程方法目標：通過“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學生參與音樂學習中來，加深對歌曲情感的理解
情感態度價值觀目標：深入領會歌曲情感，培養音樂興趣，提高音樂審美能力
二、 教學重點、難點
教學重點：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學難點：領會歌曲情感，提升音樂審美能力
三、 教法、學法
教法：（遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示範和講解，充分發揮學生的主觀能動性。）
講解法：介紹歌曲作者和創作背景。
示範法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
（還有：情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等 自己選擇編排）
學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇 讓學生主動參與音樂教學） 討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。
四、 板書設計
五、 教學過程
本節課為多媒體教學課 所採用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學設備等
1、 導入 （5分鐘）
一般採用情景的方式導入（欣賞形式的課程多采用創設情景的方式導入） 也可以採用複習上節所學的.方式導入自己編入一段 課程導入詞 （根據課程）
2、 新課（20分鐘）
（如果是欣賞性質的課程 新課設計多采用多聽 讓學生多討論 小組討論啊 教師引導提問 學生多聽 多想 多回答 然後再總結的方式去設計 目的 一個要讓學生 瞭解 體會到歌曲情感）
比如 1、講解歌曲時代背景
2、講解歌曲作者
3、學生初次聆聽 體會歌曲情感
4、學生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線
（小組合作方式進行）
5、學生再次聆聽歌曲 帶着對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情感
（如果是教學新歌之類的課程 新課設計還是以學生為主導 讓學生主動積極參與新課教學）
比如 1、聆聽歌曲
2、講解歌曲節奏 強弱規律 重難點不好唱的地方
3、設計發聲練習曲 （可以板書到黑板上）
4、學唱歌曲 示範演奏 教唱 跟琴學唱 跟錄音學唱 分小組討論歌曲情感 找同學示範唱 抽唱
5、互動環節 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖，教同學指揮，抽同學演唱，抽同學指揮 這樣全班互動下
3、 課堂小結 （5分鐘）
自己總結整個課堂教學 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學生
4、 課後作業
同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽與本課作者有關的歌曲 體驗歌曲表達什麼情感
六、 教學反思
（空在那兒 這個學生學習了這課後 存在的問題的反思 不用寫 空着就行）
在教案中體現自己的教學設計理念：
本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽 多想 多體會 多創作”等方式深入瞭解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創作過程，重視全體學生的共同參與性是本節課的宗旨。
一、教學目標
【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘着歌聲的翅膀》。
【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，並大膽地表現自己的想法。
【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。
二、教學重難點
【重點】有感情的演唱歌曲。
【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。
三、教學用具
德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。
四、教學過程：
(一)導入新課
1.播放童話故事《白雪公主》
提問：
(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?
(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾鬆……)
2.詞曲作者簡介
海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德爾鬆：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登台演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閲讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘着歌聲的翅膀》。
(二)新課教學
1.配樂朗誦，強化歌詞
播放由雙簧管演奏的《乘着歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示範，感受節拍
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)
師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾鬆則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘着歌聲的'翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學唱
(1)學生隨着教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。
(2)學生控制音量。用lu模唱。
(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以採取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學生熟練後,再次演唱曲譜。
此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。
(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。
師：這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)
看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎麼控翻呢?我們來試一試。
(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。
(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪裏?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，並在教師的組織與指導下，練習演唱。)
(9)學生完整、有感情地演喝全曲。
師：關於這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。
(播放雙簧管演奏的《乘着歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘着歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘着歌聲的翅膀》
師：怎麼樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什麼樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨着音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。
(反覆播放歌曲範唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束後，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)
(三)鞏固提高
1.欣賞《致音樂》
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞台上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百餘首歌曲，對於後人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《聖母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現，課外延展——迴歸生活
師：同學們的歌聲太美了。我聽得如痴如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最嚮往的地方、最美好的願望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!
播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。
(四)課堂小結
師：同學們，讓我們將共好的願望乘着歌聲的翅膀飛向天空吧!
學生在音樂聲中走出教室。
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
徵募：招收募集
領地：佔有的土地
和絃：音樂術語，三個以上的音同時發響
迄今：到現在
湮沒：埋沒
冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭
三、語段閲讀
我們面臨的問題之一，是隨着我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什麼？
2、既然説“我們很難從這噪聲裏選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什麼用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什麼作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那麼多的分析……我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”
1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什麼？
2、我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”這句的意思是指
3、作者認為音樂的性質是什麼？
4、作者的.語言有什麼特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁複的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，複雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閒聊”，這一點情理上是“一定”會發生的。
4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用於溝通和聯繫、交流的聲音信號。即起着“警告、驚叫、求偶、宣佈領地、徵募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
文學範文吧
