音樂教學設計8篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的音樂教學設計，歡迎閲讀與收藏。

音樂教學設計1

教學目標

知識目標：

①初步感受聲音的強弱

②會唱《山谷回聲真好聽》，並唱出歌曲的強弱。

能力目標：

①能區別生活中聲音的強弱；

②形成初步的音樂感受能力；

③培養初步改編歌詞的能力。

情感目標：

①培養對音樂的濃厚興趣；

②培養熱愛自然，用歌聲讚美大自然的情感。

教學重點、難點

重點：掌握並表現聲音的強弱。

難點：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。

教學過程

一、創設情境，激趣導入。

1．聽音樂（課件播放《郊遊》歌曲）學生律動進教室。

2．師生問好。

3．導入。

孩子們，今天老師給大家帶來了好多動物朋友，你們能模仿出他們的.叫聲嗎？試一試（課件出示動物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。

學生逐一模仿動物的叫聲。

二、聯繫生活，自主感受

1．辨析叫聲，感覺強弱。

師：誰能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什麼不一樣？

2．打擊樂器，感覺強弱。

節奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│

f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││

師：動物朋友們給你們帶來了兩種禮物，瞧，一個是大鼓，一個是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰想上來敲一敲？（點兩名同學），其他的同學閉上眼睛，仔細聽聲音，分辨是哪一個禮物發出的響聲。

師：你們是怎麼分辨出來的？

3．聯想生活，辨別強弱。

師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽到過什麼聲音是強的，什麼聲音是弱的？

學生討論後回答。

4。敲擊節奏，辨別強弱。

小白兔凱麗想請大家來進行一場比賽，大家想不想參加？

a．課件出示比賽規則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節奏，看哪一組選手敲得最準確。

b．課件逐一出示節奏，選手按課件提示擊節奏。

c．引導學生用嘴或身體發出強音或弱音。

師：大家這麼高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒有這麼多大鼓和雙響筒呀，怎麼辦呢？（引導學生利用嘴或身體發出強音或弱音。如：考慮叫＜強＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強＞， 用拍手、拍肩表示一。

三、巧設情境，探究學習

1．聽回聲、析強弱

師：同學們表現棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效遊嗎？

（課件出示美麗景色，老師解説畫面：你們瞧，鮮豔的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱着歡快的歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在雲霧中時隱時現，碧綠的河山圍着山腳蜿蜒盤旋。啊，我們終於登上了山頂，多狀觀啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見底。我真想大喊一聲。）

教師示範大喊：“啊—————”。

課件出示回聲，師作聆聽狀：咦，孩子們，這是什麼聲音？

生答：回聲。

師：老師的喊聲和回聲有什麼不同？

2．練回聲，感強弱。

師：小朋友們，你們和山谷一起來表演老師的回聲好嗎？（同時進行唱歌的發聲練習）

師：（強）①你們好？————————— 生：（弱）①你好嗎？———————

② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、

啊 啊

③ i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —

啊 啊

（小組討論）師：你們想對山谷説些什麼呢？好好想一想，想好了和同組的同學説一説（小組討論，為創編歌詞的五一節教學打下基礎）

討論結束，師：想對山谷説什麼呢？誰先説，對着山谷大聲喊出來吧！老師表演你們的回聲。

學生輪流説。

3。唱歌曲，練強弱。

①初步感受歌曲旋律。

師：同學們這麼熱愛山谷，山谷可高興了。聽，它唱起歌來了（課件播放歌曲）

②示範唱，讓學生找出喊聲部分和回聲部分。

③師：你怎麼知道這兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎麼唱呢？

學生自由回答，師點評：喊聲強，回聲弱。

④多種形式教學歌曲。

a．按節奏跟讀歌詞。

b．跟琴模唱。（用la唱）

c．齊唱。

師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？

d．學生分兩組輪流練唱回聲。

e．表演合唱。

師：同學們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽的歌獻給它好嗎？（教師指導學生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）

四、拓展延伸，創編歌詞

1。激發創作興趣。

師：當同學們看到美麗神奇的山谷時，有好多好多的話想對山谷説，那麼大家想不想把我們對山谷説的話唱進歌裏去呢？好，讓我們都來做小小詞作家吧！

2。合作創編歌詞。

3。小組彙報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫一寫，出示“你好嗎？”發動小歌手，小小作詞家開始工作了。

個人展示：學生表演時話筒沒響：可以即興説一句：可以集體表演）

五、課後總結，激情延伸

今天，小朋友們真能幹，不但學會了聽辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學會了一首好聽的歌，會新編歌詞，希望同學們每次學習都有很多的收穫，將來成為一名真正的音樂家。哦，時候不早了，看，小火車來接我們回去啦！孩子們，跟山谷説再見。

（課件：火車開啦）學生律動出教室。

音樂教學設計2

教學目的：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化粧方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入——看臉譜

一組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

二資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的'產生;

2、臉譜的顏色 ;

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗——唱臉譜

一新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，瞭解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

二歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

三學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風味的流行歌曲的特點)

4、齊唱歌曲(加深情感體驗)

三、思考與創作——畫臉譜

一欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象?

二創作：(背景音樂與播放京劇)

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結——演臉譜

一學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

二小結(多媒體投影展示)

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，並在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉聖陶先生曾説過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網蒐集了許多關於臉譜的`知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中説：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑑賞能力，讓他們認識臉譜，瞭解京劇，並區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

音樂教學設計3

教學目標：

1、理清文章脈絡，把握文章內容。

2、學習文中刻畫人物的寫法。

3、學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。

教學重點：

理清文章脈絡，把握文章內容教學難點：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

教學方法：

多媒體教學法、討論法、延伸拓展法

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課。

前面我們學習了被稱為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學家，還學習了“口的巨人，行的高標”是哪位啊？（聞一多）

這些都是我國的偉人，那麼這節課我們一起來學習一位外國名人及至整個世界的每個角落都認識的音樂家————貝多芬。

二、欣賞貝多芬的著名曲子《獻給愛麗絲》

（1）創設情境，激發學生以輕鬆的心情學習本文。（學生互動）請學生聽後來談談自己的感受。

（2）課件展示，總結學生聽後的感受。

三、請學生介紹自己所瞭解的貝多芬。

學生回答後，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（課件展示他的作品）

四、初步瞭解貝多芬後，就一起走進貝多芬的生活。

（1）[課件出示課題]一起來學習何為的《音樂巨人貝多芬》。

（2）展示學習這篇文章的學習目標，學習重點，讓學生心中有目的的.去學習這一新課。

（3）（學生互動）請學生快速閲讀課文，理清文章的思路，並分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。（發揮合作精神，組長安排好哪位同學口述，那位同學筆記。）然後各組派個代表來回答這一問題。

（4）（展示貝多芬的肖像圖）請個別同學用自己的話來描述貝多芬。引出問題：請同學們回憶一下刻畫人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫貝多芬的？

（5）（課件展示：刻畫人物形象的五種方法）讓學生自主在文中找出相應的句子或語段。

教師點名提問，學生找出來後，並讓他來談談從這一或這些描寫中可看看出貝多芬是怎樣一個人？

當個別學生説出文中的外貌、語言描寫等後，指名兩組的學生來分角色朗讀該片段，鼓勵學生大膽點評。並針對學生的讀和評價進行指導，要求學生讀出語氣和情感。然後集體來朗讀這些片段，進一步體驗和感悟人物的情感。

五、概括貝多芬的形象

（1）通過學習後師生一起來概括貝多芬的形象（展示課件）。師問：如果是一個常人遇到這種遭遇會怎樣呢？

（2）這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評價他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）

六、強人鏈接

讓學生回憶自己看過或聽説過與貝多芬有着相似的經歷、相同精神的人？（前後桌的同學一起來討論，討論後派代表來説。）老師總結並展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。接下來結合課文聽《命運交響曲》感悟其中的真諦。

七、小節：

通過學習我們知道貝多芬是個不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉澱在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質。

同學們在今後的學習生活中，我們要學會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。

八、作業：

讀以上兩則材料，結合本課內容和自身實際談談你的感受。

材料一：

荊楚在線消息15歲女中學生劉某學習成績一直不錯，經常得到老師表揚，但近來成績卻直線下降。因為考試再次考砸被老師責備了幾句，竟喝下農藥……

材料二：

清華大學第１５食堂的張立勇師傅來自贛南山區。高二時為減輕家庭負擔中斷學業，外出打工。96年到清華大學第１５食堂當了一名切菜工。９７年開始自學英語。經過艱苦努力，20xx年首次考託福，得分６３０，被稱為清華的“饅頭神”。

讀以上兩則材料後，請同學們結合本課內容和自身實際談談你的感受，你覺得今後自己應該怎樣生活？

音樂教學設計4

學習目標：

1、瞭解塔塔爾族及其民間音樂。

2、能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲《在銀色的月光下》。

教學重點：

歌曲的演唱。

教學難點：

轉調和歌曲的情緒。

教學過程：

一、快樂自學:

瞭解塔塔爾族的風俗民情及其音樂:

塔塔爾族主要分佈在新疆維吾爾自制區的伊寧、塔城、烏魯木齊。現有人口5000人。塔塔爾族史稱達旦、韃靼等。塔塔爾族有自己的語言，屬阿爾泰語系突厥語族西匈語支。有以阿拉伯字母為基礎的'文字。塔塔爾族人民能歌善舞，塔塔爾族民歌種類繁多，塔塔爾族的音樂節奏鮮明，活潑動聽，具有獨特的民族風格。

二、合作探究：

1、介紹歌曲《在銀色的月光下》

是一首反映愛情生活的歌曲，歌曲表達了一位青年在愛情上的傷感、思戀和嚮往。

2、欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》。

3、聽完後讓學生分析這首歌曲的情緒及結構。

4、跟着鋼琴學唱《在銀色的月光下》的曲譜，解決歌曲的難點轉調，交代清楚前後。

5、唱熟曲譜後再欣賞一遍歌曲《在銀色的月光下》，也可讓學生跟着音樂輕聲學唱歌詞。

6、教唱歌詞直到唱熟。

三、精彩展示：

1、分小組展示，並小組間互相評比，給與評分最高的小組以獎勵。

2、個別同學演唱，唱的好的加分。

四、點撥歸納：

教師總結並講解：

《在銀色的月光下》是一首旋律優美、憂傷，以物達意、借月詠愁，抒發傷感哀怨之情的代表作品，他讓我們感覺彷彿身臨其境，閉上眼睛我們似乎可以看到美麗的月光在廣闊的草原上，如果有想法的話可以用自己的彩筆畫下此刻的感覺，等以後如果真的有機會可以去那裏看看的話就可以來一次前後感覺的對比，感受他給你帶來的衝擊。

五、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了3首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝願同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。本節課你有什麼收穫？

音樂教學設計5

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕鬆、活潑的特點，進一步產生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲並能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

學習並能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音；能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

學習並能夠表現出6/8拍的強弱規律，能夠準確演唱變化音。

三、教學過程

（一）情境導入

教師創設情境，播放有關春夏秋冬的圖片，展示萬物復甦的景象。提問：通過圖片看到了什麼景色？

學生自由發言。

教師總結：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復甦，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關。

引入課題，春之嚮往——《渴望春天》。

（二）感受體驗

1、初聽歌曲

並設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。

2、復聽歌曲

並設問：“歌曲表現了怎樣的情感？”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現了對於春天的讚美之意。

3、介紹莫扎特。

莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有着非一般的.音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕鬆、活潑，洋溢着童真、爛漫的氣息。

（三）學唱歌曲

1、進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲；

2、教師範唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結構；

3、教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，並提示學生觀察歌曲的拍號；

4、講解有6/8拍，並帶領學生進行拍打表現強弱規律（以八分音符為一拍，每小節六拍）；

5、演唱歌曲旋律，發現歌曲中的裝飾音；

6、單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解；

7、運用對比的方式，對比有無裝飾音的區別，引導學生髮現音高；

8、分組練習帶有變化音的旋律變化音，並互相評價；

9、完整演唱歌曲旋律；

10、教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現進行評價；

11、處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。

（四）鞏固提高

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲（編創舞蹈、歌詞、旋律等），提醒學生注意與組內其他成員的配合。

創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的小組。

（五）小結作業

今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領略了春天的美景和萬物復甦的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之後的日子中能夠保持開心，用樂觀的態度、積極的狀態面對生活。

請同學們課後收集其他有關或“春天”的作品，對比聆聽一下，並和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

音樂教學設計6

教學內容：

1、唱《採菱》

2、聽《夢裏水鄉》《採紅菱》

3、表現《採菱》

教學目標：

1、指導學生用優美動聽的聲音演唱《採菱》，表達對水鄉和江南景色的讚美和熱愛。

2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。

3、培養學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現歌曲的形式中來，調動學生的學習積極性。

教學重點：指導學生優美婉轉地演唱歌曲，並能初步感受江南音樂的旋律特點。

教學難點：

1、切分音和附點音符的掌握

2、表現歌曲

教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片

教學過程：

一、《師生問好》

1、教師創編：2/4 X XX X X︱ X X X‖

東 小 的同學 你 們好！

2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

二、導入：

1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪裏的風景？（出示課件）

2、（師）你們能用語言來讚美美麗的景色嗎？

3、（師）如果讓你們為圖片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優美、婉轉、抒情的）

4、聽音樂《夢裏水鄉》，聽一聽老師選擇的音樂。

5、過渡語：（師）江南確實太美了，人傑地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一羣孩子用動聽的歌聲在讚美家鄉呢。

三、新課教學：

1、初聽《採菱》，説説歌曲的`情緒和歌曲的內容。

2、（師）你們採過菱角嗎？看看老師是如何採菱的。（教師邊唱邊表演）

3、介紹“菱角”的生長過程，小夥伴們採菱時的心情。（出示課件）

4、學唱歌譜。（出示課件）

（1）教師出示節奏卡片，教學生讀一讀。

（2）教師範唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。

（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）

（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。

5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）

（1）教師範唱。

（2）聽琴輕唱，説説難唱的地方。

（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）

四、歌曲處理（小組合作形式）

1、分三個小組練習，教師巡迴指導。

第一組：變化演唱形式；

第二組：創編動作表演；

第三組：創編歌詞

2、分組彙報，學生互評和教師評價相結合。

五、歌曲延伸：

（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是採菱，還可以用不同的音樂情緒來表現，你們聽（放音樂《採紅菱》）（出示課件）

六、小結，下課。

（師）江南的美景數不勝數，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句讚美江南，最後老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）

音樂教學設計7

教學目的:

1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2. 建立平等互動的師生關係，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

教學重點、難點:

創編歌詞、表演

教學準備：多媒體、電子琴

教學設計：

1． 猜謎語導入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的`動作，請學生説出歌曲中唱的內容。

3． 按歌曲節奏朗讀歌詞

Xx xx x x xx xxx-

這是我的左手 哎呀飛走了

4. 歌曲學習

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5. 自編自演

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手錶演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

6. 創編歌詞

按節奏説話

X xx xx x

校 園裏 真美 麗

按節奏用3、5、6、三音唱一唱

X xx xx x

5 35 66 5

在節奏譜中將節奏記下來，跟着同學降級下的譜子唱一唱。

音樂教學設計8

單元分析：

本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《雲雀》、法國器樂曲《天鵝》、祕魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步瞭解音樂與詩歌、文學之間的密切關係、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發想象力、增強音樂表現力的目的。

教學目標：

1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《雲雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品風格差異有粗淺的認識。

2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。

3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。

本單元課時安排：

第一課時《飛吧飛吧》

教學時間：

4月20日~4月22日

教學內容：

1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》

2、學唱歌曲《飛吧飛吧》

教材分析：

1、《鴿子》是一首優秀的男聲獨唱歌曲。誕生於十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。

2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發着時代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴着新時代的陽光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學目的：

1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最後進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的`特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。

教學重點：

1、感受歌曲柔和、深遠的意境。

2、感受樂曲的速度變化對錶達相應情緒所起的作用，能説出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。

教學難點：

三聲部合唱練習

教學過程：

教師教學學生學習備註

一、組織教學：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進行連音和斷音的發聲練習。

用歌聲進行師生問好

發聲練習

二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

1．請同學們欣賞兩首歌曲。説説他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

男女聲重唱

童聲齊唱

三、教授新課：

1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什麼意思嗎？

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學習歌詞：

1）學生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音

3）播放歌曲伴奏。

説説詩句的意思

和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》

聽賞老師播放的歌曲錄音

感受三聲部的和聲

在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

學習歌詞

集體朗讀

播放歌曲錄音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、課堂小結：

1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下後悔的淚水。

2、課後作業：學習了這首歌曲，你對今後的學習有什麼打算？

在學習了歌曲後為今後的學習做做打算

第二、三課時《翅膀》

教學時間：

5月25日~5月29日

教學內容：

學唱歌曲《翅膀》

教材分析：

《翅膀》是一首優美抒情的兒童歌曲，採用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質。曲調歡快活潑，洋溢着青春的熱情。

教學目標：

1、指導學生以歡快的歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。

2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。

3、初步感受三、八拍節奏、音樂。

教學重點：

《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。

教學難點：

教學中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進行過於枯燥、苛刻的訓練。

教學過程：

教師教學學生學習備註

一．組織教學

1．師生問好

2．發聲練習

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用歌聲進行師生問好

找到正確的發聲位置，口腔中的軟齶抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗三、八拍節奏

1、複習三、四拍，認識三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；

3、創編三、八節奏及樂句。

和老師一起復習拍號

體驗三八拍的律動

三、合唱練習。

1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。

3、視唱二聲部旋律

做一做柯伊達手勢

和同學一起進行二聲部音程練習

四、新歌教學《翅膀》。

1、激趣導入，播放課件：

學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什麼？聽到了什麼？有何感想？

小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。

2、聆聽範唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，並隨即指導，主要是唱準確。

8、鞏固演唱歌曲

9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜

10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學生聽賞歌曲《翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆聽範唱，分一分樂段

朗讀歌詞

和老師一起解決較難的樂句

跟琴唱譜

小組比一比誰唱得更準

再唱唱低聲部的歌譜

指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜

五、歌曲藝術處理。

1、討論、實踐後總結：

這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。

各組練習

小組展示、活動評價

六、小結

每個人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時光，通過自己的努力實現自己的理想！

教學後記：

這首合唱歌曲的教學我計劃用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱部分，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環節，我主要用了聽音模唱的教學方法，學生前面的聆聽已經對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學唱部分繼續調動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節的學習情況中發現，學生在前面四個樂句的演唱中最容易忽視的是最後一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要採用了學生自己視唱歌譜的教學方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對於四年級的學生來説還是比較適合的，裏面絕大部分小節比較簡單，只有個別小節需要老師指導，這裏我也是採用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示範唱的方法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的機會。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經常強調學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由於時間關係，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在後面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的説來，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日後的教學中還需要有很多修改的地方。