一年級音樂《愛唱什麼歌》

一年級音樂《愛唱什麼歌》1

《愛唱什麼歌》是義務教育課程規範實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美，採用五聲宮調式寫成，曲調多用重複手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。

根據一年級同學的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和同學一起進行了邊聽音樂邊扮演自身喜歡的小動物的律動，把同學的思緒牢牢地抓住了。同學們興奮地跳着、笑着。在這歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，同學在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。同學學得主動、積極。為了使同學的自學能力得以充沛地培養，我還讓同學自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。

本節課的精彩之處莫過於即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鐘，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了同學創新的火花、智慧的光芒：小同學，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什麼歌？他愛唱呀，美麗的學校。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什麼歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多麼美的歌詞，我們的同學簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。同學總是會不時地給你帶來驚喜：他們能根據聽到的音樂説出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的；能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的動作表示；能把一段段嶄新的歌詞創編得無比精彩……

在細節局部出現了一些不完美的地方，比方：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表示歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今後的教學過程中需要慢慢完善的。同學的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到和時的鼓勵。這或許會扼殺一個同學積極的發明性思維。當然，我一直在努力，努力地發現同學的任何一個閃光點，使同學在我的課堂上充沛地感受音樂、理解音樂，繼而發明音樂，努力使我的課堂更加完美。

一年級音樂《愛唱什麼歌》2

　教學目標：

1、能用明亮甜美的聲音演唱歌曲。

2、學會使用蛙鳴筒與響板為歌曲伴奏。

3、注意旋律的高低變化，並能用身體進行相應的聲勢律動。

　教學過程：

一、欣賞《青蛙合唱》

1、師：窗外蟬聲不斷，清風送來了荷花的.香氣，這一切都告訴我們——夏天來了，聽聽夜晚的池塘邊有誰的叫聲呢？（播放青蛙音效）

2、師：池塘邊的青蛙們都在歡快地歌唱，仔細聽一聽，樂曲中是用什麼樂器來模仿青蛙的歌聲呢？你能聽出這是幾拍子的音樂嗎？可以在手心裏輕輕點拍。（初聽）

3、師：小青蛙和大青蛙在池塘邊你一言我一語，真是熱鬧呀，小朋友來聽一聽，這是誰的聲音呢？説説為什麼。（聽小青蛙和大青蛙的兩個片段）

小結：小青蛙聲音高而明亮，大青蛙則低沉沉重。

4、師：你會用怎樣的動作來表現大、小青蛙呢？試一試。（啟發學生，如小青蛙用向上，大青蛙向下；小青蛙用跳躍的步伐，大青蛙用穩重的步伐。）

5、師：大小青蛙各有特點的歌聲組成了夏天裏獨特的《青蛙合唱》，讓我們再次欣賞這首樂曲，請你在音樂中用剛剛的動作來模仿你所聽到的大青蛙和小青蛙的歌聲，看看他們是按怎樣的順序演唱的？（復聽）

二、新歌教授

1、師：青蛙合唱隊美妙的歌聲吸引了其他的小動物也想來唱一唱呢，聽聽這首歌曲都有誰在唱歌，他們唱歌的聲音又是怎樣的呢？（初聽）

2、師：老師也想來唱一唱這動聽的歌曲，想請小朋友用你們的聲勢動作來為我伴奏，我們來合作一下好嗎？（先清唱一句，嘗試用拍手拍腿來進行恆拍伴奏）

3、師：小青蛙和小蜜蜂的歌聲真美呀，我們也跟着節奏來讀一讀歌詞吧。

①師分句領讀，注意咬字發音及音調的準確

②跟音樂伴奏誦讀

4、師：今天就讓我們一起來唱一唱這首愛唱什麼歌吧。（跟琴分句學唱）

①跟琴分句模唱歌譜，重點句子高音時將聲音送出去

②讓我們找找看，這首歌裏都唱到了哪些音？D R M S L

③填詞演唱，注意咬字發音，音色明亮甜美

④完整演唱

5、師：青蛙唱歌咕咕呱，聽聽老師手裏的樂器模仿的像不像？你知道它叫什麼嗎？你根據它的聲音會給它起個什麼名字呢？（出示蛙鳴筒）

6、師：讓我們用蛙鳴筒來為歌曲伴奏吧，看看這條節奏你會讀嗎？如果能用手拍出來就更好了。（學生嘗試拍節奏）

7、師生合作用蛙鳴筒和響板為歌曲伴奏，一半人演奏一半人演唱。

8、總結

　教學反思：

1、教師對學生的指導體現了一定的主導性，在技能、節拍感受上，通過多層次全方位的訓練來促進學生音樂素養的提升。

2、自主填詞可以適當給小組一個定位，讓孩子有目標性地開展活動，畢竟低年級的孩子自主創新能力還未達到一定水平。

一年級音樂《愛唱什麼歌》3

各位老師：

下午好！

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以九年義務教育蘇教版國小音樂第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時《愛唱什麼歌》與大家共同探討。

説教材

1、教材分析

歌曲《愛唱什麼歌》採用五聲宮調式寫成，曲調多用重複手法，音域只在六度以內，簡單易學，歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。欣賞內容《聞着荷花的香氣》是一首曲調清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開滿荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚流連於其間的情景，表達孩子們熱愛大自然的情感。《青蛙合唱》是湯普森鋼琴教材中的一首樂曲。樂曲巧妙地運用了音區的變化，生動形象地表現了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。

2、教學目標

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什麼歌》，表達夏天來臨時歡欣喜悦的心情。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂於用自己喜歡的表現形式表現主題，通過歌詞創編活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。

情感目標：圍繞“夏天的池塘”展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生感受大自然的美、感受音樂的美，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的感情。

3、教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受夏天的美。

　4、教學難點：

能樂於參與音樂活動，創編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。

　説教法

托爾斯泰指出：“成功的教學要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用。運用創設情境法、聽唱法、創編歌詞等手段，讓孩子們在快樂中投入歌唱和表演，大膽的想像和創編，不斷調動學生們的學習積極性。

説學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”“演”等環節，讓學生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。通過學生分角色演唱、模仿表演、自由創編歌詞等活動，使其在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　説教學過程：

一、情境創設

1、課始，我就讓學生欣賞歌曲《聞着荷花的香氣》，讓學生沉醉在歡樂和諧的氣氛中，優美的音樂，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋樑，從而引導學生情隨意走，步步昇華，達到寓教於樂的目的。

2、欣賞後提問：你從這首歌中聽到了什麼？並啟發學生根據歌詞設計律動。在這個環節中我讓學生自己去想象，充分發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性，激發了學生創新潛能。

3、全體聽歌律動

師：我們再來聽一遍歌曲《聞着荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹，美麗的荷花，快樂的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚……在音樂聲中盡情舞蹈！

（這裏學生從想像到實踐，師生共同用肢體語言來表現歌曲。）

　二、欣賞《青蛙合唱》

我————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過在琴上彈奏不同的音色讓學生了解高音和低音，同時也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。

在欣賞使我通過聽，表演等環節鞏固了學生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認識。

　三、歌曲教學

1、欣賞歌曲範唱

過渡：小朋友的表演把很多小動物都吸引過來了，你聽，小動物們快樂地唱起歌來。引入了歌曲教學。

（這一環節，我利用聽唱法學習歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）

教會歌曲後，我又提醒學生討論：小動物們歌唱時心情怎樣？如果你是它，會用怎樣的聲音演唱呢？指導學生用親切、優美的聲音完整演唱歌曲，並啟發學生用打擊樂器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂更動聽，更富變化。

　四、創編歌詞，拓展延伸：

1、過渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動物喜歡唱歌？

小朋友會很興奮地説出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導學生討論創編關於其他動物的歌詞，試着來唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛的大自然。（設計意圖：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中藴含的更深層的東西。這首歌曲中曲調重複的寫法，便於學生對歌詞的創編，激發了學生的創作慾望。）

　五、聽着《螢火蟲》的音樂律動下課

師：小動物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來一羣打着燈籠的小精靈，是誰啊？原來是螢火蟲呀！學生隨音樂做飛翔律動，同時教師總結：小朋友，我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘説再見吧！（設計意圖：使情節完整。）

　教學反思：

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中藴涵着豐富的情感體驗。因而在教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受體驗音樂的美，本課通過情境創設、體驗音樂、參與音樂、情感昇華等環節來設計，讓學生愉悦的心理氛圍下學唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現音樂，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現大大促進了思維的發散，充分發展了他們的創造想象能力，做到了在玩中學、樂中學。本課最大的特點是突出了音樂性，以音樂中豐富的藝術內容，絢麗多彩的藝術表現形式及其相關的音樂文化為支撐，讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。

但整節課上下來，我覺得在歌曲教學這一環節沒有上好，在第一遍範唱後我一個問題忘了問，導致後面的教學思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個建議也很好，創編歌詞是在唱好歌曲的基礎上進行的，在學生沒有完全表現好歌曲時，不一定要加這個環節。另外在歌曲伴奏時開頭可以自己設計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動。

我的説課結束了，謝謝大家。