國小音樂《小山羊》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的國小音樂《小山羊》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學目標

1.通過學習作品《小山羊》，感受少數民族歌曲的樸實特點，增強對民族音樂的熱愛。

2.通過對歌曲多次聆聽的欣賞，並配以討論、分析、哼唱等方法，學生能夠欣賞的同時跟着音樂哼唱旋律，提高對於音樂風格感知的能力。

3.瞭解侗族大歌的體裁特點，能夠用自己的方式表現作品樸實的情感，並深入準確地欣賞歌曲。

二、教學重難點

【重點】

深入並準確地欣賞歌曲，哼唱主題旋律。

【難點】

瞭解侗族大歌的體裁。

三、教學過程

(一)新課導入

出示小山羊的圖片以及羊叫的聲音音頻，並提問：同學們，這是什麼動物呀?在哪見過嗎?它是怎樣叫的呀?

學生自由回答。

教師總結：這是我們可愛的小山羊呀，順勢揭示課題《小山羊》。

(二)初步感知

1.教師播放第一遍音頻，並提問：聽聽作品的情緒是怎樣的?

學生自由回答。

教師總結：活潑、自由自在。

2.教師再次播放音頻，並提問：作品中是怎樣發出羊叫的呀?

學生自由回答。

教師總結：咩、咩。

(三)深入探究

1.教師引導學生聆聽音頻，並提問學生：作品的旋律風格有什麼特點?

學生自由回答。

教師總結：這是侗族大歌的風格。

2.再次感受旋律，教師提問學生：侗族大歌的風格具體是怎樣表現的呢?

學生自由回答。

教師總結：沒有伴奏，旋律優美，音樂格調高雅平和，表現細膩微妙，是世界民族音樂的一朵奇葩。

3.教師請學生聆聽作品，並提出問題：音樂的歌詞有什麼特點?

學生自由回答。

教師總結：有兩段歌詞，一段是講小羊，第二段是講放羊的娃。

4.教師引導學生齊聲朗讀歌詞，並提問：誰能來飾演一下娃娃和小羊呢?

學生自由表演。

教師表揚並給予鼓勵性的評價。

5.完整聆聽，教師提問學生：作品表現了什麼思想感情呢?

學生討論回答。

教師總結：嚮往童年、熱愛大自然、熱愛生活。

6.完整聆聽並哼唱。

(四)鞏固提高

教師以奧爾夫聲勢律動為主題，請學生跟隨音頻用創編伴奏的方式表現作品。

學生進行展示。

教師給予鼓勵性的評價並總結。

(五)小結作業

師生共同回顧音樂知識，教師呼籲學生平時多多聆聽各個民族的音樂，提升音樂多元審美能力。

佈置課後作業：蒐集侗族大歌風格的其他代表作，思考對比本首歌的異同。