國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計1

教學內容:

人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

教學課時:

第一課時

教學目標:

1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，並能準確地運用。

2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

教學重點：

1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學難點：

歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂

教學流程:

一、組織教學創設氛圍

師：同學們，春天天氣真好，想去郊遊嗎？（想）那麼就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊遊》音樂律動進課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨於緩和。

1、換氣和發聲練習

師：你看到了什麼？（學生自由發言）這裏真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要鬆懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸着自己的小腹）

師：山谷裏靜悄悄什麼在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這麼舒服的空氣裏，你還可以看到天上飄着淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習長音Wu

（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習後再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

（1）表現力度由弱漸強

師：讓你們的雲霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調雲霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

（2）表現力度由強漸弱

師：現在雲霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什麼？這聲音像什麼？每一處的"叮咚"聲有什麼不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什麼樣的記號來表示呢？

（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以後，你的腦子裏會出現什麼樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

三、教學歌曲，深入體驗

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面雲霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的`魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

2、教師範唱，學生默唱並想象

這麼美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心裏默唱，認真聽這靜悄悄的山谷裏有什麼？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生説出的答案給予評價）

師：山谷中除了這些還有什麼景色？我們再來聽一下剛剛大家説到的是按照什麼順序出現的？（播放歌曲前三段並出示歌詞）

3、多種形式學唱前三段

(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什麼在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什麼在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什麼在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導用什麼樣的聲音和表情來演唱）

（3）互換角色，生來問師來答！（統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不准問題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應該用什麼聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導學唱第四段並進行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷裏又傳來了什麼聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）説説地質隊叔叔師幹什麼的？

（2）解決難點：四分休止符和八分休止符

師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，範唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來看旋律中多次出現了什麼符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

師：這遍休止符的地方我們在心裏空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認識麼？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心裏空出來。（琴慢速左手無伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什麼樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊着巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這麼多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了麼？）

師：還記得我們模仿雲霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來複習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求後再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應該用什麼樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生説説歌曲有什麼起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之後“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，後來地質隊叔叔走後山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

2、樂器演奏，再次表現歌曲

師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什麼樂器？(學生髮言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷裏,靜悄悄，什麼在？霧，煙，高。山谷裏，靜悄悄，什麼在？紫，紅，俏。山谷裏，靜悄悄，什麼在？小，小，跳。山谷裏，靜悄悄，誰在把鼓敲？

4、音樂接龍：指名上台領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什麼答什麼）

5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最後一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大後，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧祕。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計2

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。

【過程與方法】

通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。

【知識與技能】

通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

二、教學重難點

【重點】

能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。

【難點】

掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

三、教學用具

多媒體、鋼琴

四、教學過程

(一)激趣導入

1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什麼樣的景色?給你什麼感覺?

(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)

2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什麼樣的感覺?(愉悦，優美的感覺)

2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)

3.結合歌詞內容，説一説每個部分表現了什麼內容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)

(三)探究學習

1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的'?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

(1)教師提問學生：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的?並用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鐘聲-拍手)

(2)用鋼琴表現12345671漸強漸弱

2.教師提出問題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最後一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。

(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。

(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，並做示範展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，並提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反覆演唱。

4.完整表現演唱歌曲。

(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

(四)鞏固提高

1.教師創設情境：山谷中分來了幾隻布穀鳥，他們唱着優美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布穀鳥的歌聲。

(1)教師示範布穀鳥的叫聲，學生模仿。

(2)教師引導學生模仿出更多種的布穀鳥的叫聲。

2.結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。

(五)小結作業

1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。

國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計3

教學目標：

(1)情感目標：

a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑑賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標：

a、唱準歌曲中的(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，

(3)過程與方法:

本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想

教學難點：

1、歌曲中泉水聲的力度記號

2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

設計思路：

本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，於體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合於教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！

教材分析

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然後節奏緊縮並運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之後，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中迴盪。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由於歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。

學情分析

學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對於一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。

教學方法

1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法

教具：鋼琴課件沙錘

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、導入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什麼？

3、山谷裏的回聲

師：在這美麗的山谷裏，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時，你還會聽到什麼？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什麼規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什麼變化？（強弱的力度變化）

4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號

師：那你覺得回聲有什麼規律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對於給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）mp、pp：

師：那麼在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp

（3）漸強和漸弱：

師：可是我在説話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什麼到什麼有變化的？（聽師範唱，引出漸強和漸弱符號）

師：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的？

火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學：

1導入：山谷裏的回聲如此有趣，山歌裏的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音範唱。

問：歌曲給你帶來什麼樣的感受？

3、復聽歌曲：

靜悄悄的.山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲裏給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲裏尋找答案

幻燈片出示：什麼在飄飄？什麼在閃耀？什麼在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答

你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞

師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞

（第一段師帶領，二、三段讓學生試着自己讀）

5、學習第一部分：

（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧遊戲）

（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？

（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）

5、學習第二部分：

師：山谷裏的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什麼聲音？

老師範唱第四段

（小鐵錘敲打石頭髮出的聲音）

6、難點樂句教學

聽難點樂句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學唱

師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什麼特點

（3）跟師找休止符特點，學唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號的演唱

仔細的聽最後一句，力度有什麼變化？（越來越輕）

地質隊叔叔來了後“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之後，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學的這麼認真，那請你們跟着老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷裏的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什麼現象？（回聲）

你能模仿一下嗎

（2）分小組來模仿回聲，最後一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。

（四）小結

帶着你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學們在這美麗的山谷裏學會並演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲裏結束這節課。

國小音樂《山谷靜悄悄》教學設計4

教學目標：

1、通過學習學生能用優美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。

2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發現大自然的奧祕，提高環保意識。

3、感受強弱記號，並能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。

教學重難點：

1、歌曲中強弱記號的感受和運用。

2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

師：同學們，歡迎進入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲

4/40同學—/—0你好0//

師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老師—/—0你好0//

生練習，師生相互問好

二、新課教學

1、導入

師：今天老師要帶你們走進一座美麗的大山谷，大山谷裏有隻叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負他了

生：回聲

師：真聰明，那麼回聲有什麼特點呀？

生：重複了很多次，聲音慢慢變輕了

師：對，回聲是把前面的聲音重複多次，並且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂中這就是漸弱的表現

師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）

2、歌曲教學

（1）學習第一樂段

師：山谷裏的回聲如此有趣，山裏的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎麼樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲範唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）

生：活潑、歡快、優美、柔和、寧靜又有點激動

師：説得真好！那我們今天走進的山谷是怎麼樣的？今天的山谷是靜悄悄的

師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲裏給我們帶來了三個問題，什麼在飄飄？什麼在閃耀？什麼在奔跑？是哪些神祕的東西呢？發揮你們的.想象力，能説説看自己認為什麼在飄，什麼在閃耀，什麼在奔跑嗎？（請學生回答）

師：同學們的想象力可真豐富，説了這麼多，讓我們再來仔細聽聽歌曲裏什麼在飄飄，什麼在閃耀，什麼在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師範唱，請學生回答，學生説出歌詞，教師範唱單句）

師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟着音樂做做看，輕輕哼唱歌曲並且加上動作（播放範唱）

師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）

師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）

師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷裏的風景，注意山谷裏特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）

（2）學習第二樂段

師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷裏還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放範唱）

生：地質隊叔叔的小鐵錘

師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷裏最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山裏開採礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷裏最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最後句前面部分）

師：下面我們跟着伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）

師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角鐵XXXXXXX

師：地質隊叔叔往深山裏走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會怎麼樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎麼樣？我們剛剛學過了的

生：漸弱，越來越輕

師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最後一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）

師：大家學得真認真，那請你們跟着伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）

（3）兩個樂段一起唱

師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟着老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）

三、課堂小結

師：歌曲山谷裏靜悄悄的意境，更好地襯托出地質工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那麼我們應該用什麼來回報？對於我們的地球，對於我們的家園，甚至對於我們的學校，大家都可以説説看

師：説得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷裏學會並能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷説再見！同學們，再見！