我們在一些事情上受到啟發後，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的義務教育音樂課程標準心得體會，歡迎閲讀與收藏。
20xx年5月7日上午9時，在名師工作室主持人王雷老師的帶領下，共同聆聽了華東師範大學課程與教學研究所所長、義務教育課程方案修訂組組長崔允t教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務教育新課標解讀線上講座，結合自身學科有以下感受：
首先，對於藝術類課程，此次也做出詳細的課改標準指導。與20xx年的課程標準相比，20xx版新課標更為重視綜合性，將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等教學內容整合為一個“藝術課程標準”，音樂不再只是“聽覺藝術”。從指導思想及修訂原則出發，以新的課程性質、課程理念、設計思路為主要路線，確定新的課程目標、課程內容為主要教育方向，以新設立的學業質量為考察標準，通過從“有學上”轉向到“上好學”，進一步明確“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”，優化學校育人藍圖。
其次，根據更新後的新課標內容落實教學，力求心中有譜，才能暢通無阻。並結合音樂課的兩類課型範疇——演唱課和欣賞課，對於日後教學的啟示進行了闡述。透過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的`，而是要與時俱進，隨時用新理論方法來指導自己，提高自己，只有把握教學要求，對要求濫熟於心，然後探索教育教學規律，改善教育教學方法，才能激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生的全面發展。
最後，《課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。隨着藝術教育越發受到重視的現在，我們想要通過藝術教育提升學生的藝術素養，離不開學校、教師以及學生的多方努力。相信在有了明確的教學目標以後，學生們能接受到更加專業的藝術教育，提高自身的審美素質和藝術素養，為我國藝術教育發展書寫嶄新的篇章。
2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個名師引領、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場線上學習活動。我和小夥伴們認真聆聽、學習了由浙江省教育廳教研室中國小音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術課程標準（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學習，但杜老師學養豐厚、演講精彩，讓整個上午的線上學習讓人意猶未盡，收穫頗豐。
杜宏斌老師依據《藝術課程標準（2022年版）》的指導思想和價值取向，從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學段劃分等幾個方面為老師們做了細緻的解讀。杜老師特別強調義務教育藝術課程以立德樹人為根本任務，詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標》的課程方案完善了培養目標、優化了課程設置、細化了實施要求；新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優化了課程內容結構、加強學段銜接，還增加了學業質量標準，124頁的新《課標》內容真的是乾貨滿滿。
課後，我又重新翻看了新《課標》，更深入地進行學習，思考如何聚焦新《課標》，把核心素養的培養有效落實到自己的課堂教學中去呢？以下是我的幾點粗淺認識與思考，和夥伴們一起交流探討。
一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解這幾方面的藝術核心素養。雖然在表現形式上各不相同，但表現內容融為一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿於教學過程之中，循序漸進地教學。
二是改變課堂教學方式。新《課標》的頒佈，教師最需要的`就是轉變教學理念，改變傳統單向灌輸式的教學方式。在平時教學中要強調學生在教學過程中的主體地位，站在學生的角度，瞭解學生的心理需求，設計真實有效的學習情景，培養學生的遷移運用能力，實現三維目標到核心素養的轉換。
三是優化課堂教學設計。在教學設計中，教師要創造性地、靈活地使用教材，優化課程內容，合理設置音樂學業要求。例如：逆向教學設計，多問問自己“為什麼教”、“教什麼”、“怎麼教”、“教到什麼程度”；要為學生搭建學習的支架，學生能主動去探索“學什麼”、“怎麼學”、“學到什麼程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，讓學生真實經歷學習的過程。
四是重視學生實踐活動。課堂要在夯實音樂基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實踐性。在教學活動中應多創設以任務、主題或項目的學習活動來開展教學，通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，促進學生對音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。
加入工作室的首次學習活動，讓我靜下心來學習，認真反思，釐清差距。期待在今後的活動中，在導師徐老師的引領指導下，在夥伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學理念與教學實踐能力。
2022年4月21日，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》向社會發佈，並於2022年秋季學期開始實行。其中，“改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。”；“音樂素養成為必修”；“藝術成績納入會考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人説：“藝術教育的春天來了，音樂、美術成為主線！”
現行義務教育音樂課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據課程改革自身規律性以及新時代下學生們不斷髮展變化的學情實際，“新版義務教育課程方案和課程標準”的發佈與實施，恰如好雨知時節。“新版義務教育課程方案和課程標準”的發佈與實施，在深入研討過去我國教材實施過程中利弊，注重繼承我國課程建設的成功經驗同時，也充分借鑑國際課程改革新成果，結合社會發展當下，更能體現黨和國家最新的教育理念，體現中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導育人方式變革，着力發展學生核心素養。體現與時俱進，與課程時代性。
從“2022新課標”的總體設計和構想不難看出，它更加註重遵循學生身心發展規律，特別強化“一體化”設置，促進學段間的銜接，優化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“國小一年級到七年級”的“一體化”設計，這都充分説明一點，黨和國家以及教育主管部門，充分認識到了我們在長期培養人才的方面，應該注重學科知識的銜接，實現“一體化”，貫通式培養。
在“課程設置”（科目設置）部分：“藝術在一至九年級開設，其中一至二年級包括唱遊·音樂、造型·美術；三至七年級以音樂、美術為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)
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