音樂教案：《踏雪尋梅》

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的音樂教案：《踏雪尋梅》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂教案：《踏雪尋梅》1

教學目標：

1、瞭解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；

2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。

重點與難點：

1、為歌曲即興創作陪襯聲部；

2、體會歌曲情韻。

教學準備：

課件、鋼琴

教學過程：

一、組織教學

媒體播放音樂《送別》，引入課堂

二、導入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

三、新授

師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；

2、提問：聽了這首詞，你想到了什麼樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敍情景，配合情景畫面

4、學唱歌曲（解決難點）

四、激勵表現：

1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

2、即興創作

五、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，並由此延伸開，讓學生蒐集更多關於黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。

音樂教案：《踏雪尋梅》2

教學目標

1、指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。

3、聽賞《冬天的故事》

教學重難點

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。後半拍起的樂句是本課教學難點。

教學思路

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要採用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲

教學過程

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學生保持正確姿勢做斷音練習。

三.節奏遊戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。

四.導入新課《踏雪尋梅》

1、簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢着騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，並把它畫下來。

2、歌曲教學：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪後放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

(3)再次欣賞歌曲。

(4)學唱歌曲。難點處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

3、歌曲處理

(1)學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的`表達。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽賞《冬天的故事》

六、總結本課教學情況。

音樂教案：《踏雪尋梅》3

教材分析：

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示範。

學情分析：

學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，並體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。

教學目標：

（1） 指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇於與嚴寒鬥爭的精神。

教學重點、難點：

重點： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。

難點： 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點。

教學準備：

多媒體、電子琴。

教學過程：

一 組織教學：

師生問好。

二 導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看…（多媒體放映）

師：（看完圖片）我最喜歡什麼花兒呀?為什麼呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒意思了呢，所以要考考大家哦！

第一關 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？

35 50

25 50

35 50

11 10

響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當

不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來提醒大家。

學生：齊唱

第二關：加上了頓音記號，你們會嗎？

大家覺得自己正確嗎？小毛驢又來提醒大家啦。

學生:唱

我：嗯，大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。

接下來請同學們再接再厲，就剩下最後一關了。

第三關：別忘了之前認識的漸強記號。

大家還記得這個符號嗎？那大家來試試加上他效果會如何。

學生：加上漸強符號演唱。

過關，播放梅花圖片

三 新課教學 （聽梅）

我：下面老師請同學們來一起讀一讀歌詞。學生：齊讀

我:同學們讀完之後，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什麼意思嗎？

學生:答。（不知道，沒關係。有老師來告訴你們。）

瞭解了歌詞後，我們來一起了解一下該曲的詞作家。

1.初聽：

（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象並描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）

全歌洋溢着騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮噹”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳脣》、《南鄉子》、《玫瑰三願》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。

設計意圖：初步瞭解作品反映的內容和作者的概況。

瞭解完曲作者，老師來和大家做個遊戲。（踏歌尋音）

四 歌曲教學：（唱梅）

1教師範唱。

2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪後放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，並演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的乾淨、短促、有彈跳力，大概佔原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5

叮噹叮噹

6情感表達：

（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

五 課堂小結（暢想）

（略）

六 課後小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要採用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學到知識，並體會到快樂。

音樂教案：《踏雪尋梅》4

教學目標：

1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。

2、能用適當的力度來演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。

3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。

教學重點與難點：

1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。

2、歌曲中出現的難點節奏和前八分休止節奏的演唱。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學

二、學習歌曲《踏雪尋梅》。

1、導入：

師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？

生：想！

師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生：我彷彿看到了雪後初晴，臘梅花開，有個小朋友騎着毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發出了叮噹叮噹的聲音。

師：同學們描繪的真好，現在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創作的歌曲《踏雪尋梅》。

2、欣賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自於三、四十年代創作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜，並播放課件欣賞歌曲）

師：請大家説説聽完歌曲後的感受，哪些地方你覺得很難？

學生經過討論，自己總結出歌曲的難點。

3、出示旋律並學習：

（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。

（2）分句練習，跟琴自學歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反覆演唱）

（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮噹”上方加了什麼音樂加號？為什麼要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

（5）複習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，並説説用這些力度記號表現了怎樣一副情景。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。

4、完整地演唱歌曲。

採用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。

5、拓展練習

在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最後一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮噹，響叮噹”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。

音樂第八單元《踏雪尋梅》教案

三、下課

音樂教案：《踏雪尋梅》5

教學目標：

1、通過朗誦、聆聽、學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養熱愛大自然的感情，和勇於和困難作鬥爭的梅花精神。

2、能用輕鬆、明快的聲音學唱《踏雪尋梅》，並能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創設歌曲意境。

教學重點：能用輕鬆明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

教學難點：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

教具準備：打擊樂器自制課件

學生座位：U字型

教學程序：

★（課前播放殷秀梅的《我愛你，塞北的雪》，感受一個“北國風光，萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。）

一、觀看音像――感悟冬趣

1、師：好一個北國風光，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內容就是感受冬天的獨特魅力。

★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

2、欣賞歌曲《鈴兒響叮噹》，感受音樂歡快的情緒。

★師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮噹》，説説在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣？（老師可用幾個簡單的動作引發學生的小小參與）

生自由發言，快樂的聖誕、雪橇、鈴鐺聲……

3、引入下一環節：

師：一串歡快的、叮噹響的鈴兒把我們帶入即將到來的聖誕節。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會找到哪些樂趣呢？

學生回憶、訴説自己在冬天的樂趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

設計意圖：《鈴兒響叮噹》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。

二、詩詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現在，我們來看看，中國傳統的詩是怎樣表達對冬日雪景的感受？

★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

2、老師有感情誦讀詩詞，簡單解説：“雪霽”的“霽”是雪後放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個怎樣的意境？

3、你會用什麼方式來讀這首詩？（請一、二位學生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩人是怎樣踏雪尋梅的？

（騎着毛驢，尋着花香去找梅花）

三、賞學歌曲――感悟冬韻

1、初聽歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩以後，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。説説音樂給我們的帶來什麼感覺？（聽磁帶上的音樂）

可閉上眼睛，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動身體。欣賞後學生自由發表自己的意見，討論音樂情緒。

2、復聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動地抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮噹響聲，則形象地描繪出這一生動情景。再次欣賞時可注意兩聲部的諧和。

3、朗誦歌詞

師：剛才我們已經用各種方法朗誦這首詩，現在用用兩個聲部按歌曲節奏的方法來試試。（引起學生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

先由老師與一位學生先試一次，再分兩小組進行配合。

4、學唱歌曲。

A．先學第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要注意什麼問題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段，注意前面要活潑、跳動，後面要抒情、連貫。

學生在唱第二聲部時，老師唱第一聲部加入進來。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學生感覺合唱並不是很難。）

B．學習第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

a．跟琴學唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然後感歎地唱出“好”字。

b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示範一、二句。

c．分聲部進行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進行練習。也可用幾位學生唱高聲部，大多數學生唱低聲部的形式。

5、表現歌曲

A．師：同學們隨時把調羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

先各自敲擊兩小節，再合奏兩小節，最後配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

B．打擊樂加上學生的歌聲，第二樂段可以不要打擊樂。一、二次（一個大匯合）

梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐豔枝頭，千百年來人們讚美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時候，把人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，聲情並茂地表達出來。

設計意圖：多媒體展示曲譜，並播放。帶着問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，並可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。

四、創作旋律：（也可做課後作業）★剛才我們學習了黃自創作的歌曲，你們也可以去學學，把王安石的詞配上旋律，在下節課上進行交流。

師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢於與困難做鬥爭的精神是大家值得學習的，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。

A．鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌；集體朗誦。

B．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。）

即興創作旋律要求：①用相應的節奏；②用1 2 3 5 6五個音創作旋律；③唱給大家聽。

設計意圖:通過詩歌朗誦，充分感受冬天裏梅花爭奇鬥豔的畫面，並體會到梅花精神。通過即興創作演唱，能提高學生的積極性，把課堂推到又一個高潮，並能充分發揮學生的想象力，和歌曲的即興創作能力。

五、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受裏冬天特有的快樂和韻味，希望大家喜歡冬天。

邁着輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。