中班音樂潑水歌教案

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的中班音樂潑水歌教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中班音樂潑水歌教案1

目標：

1、感受樂曲中4拍子的樂句。

2、跟隨歌曲節奏正確做遊戲動作。

3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悦。

準備：

呼啦圈、鼓

過程：

1、感受樂曲中的4拍子節奏。

——事先在地上放置呼啦圈，排成3排，每排4個。

——教師先示範玩法：從第一排開始，邊在每個呼啦圈裏原地走4步，邊念口令："1234 2234 3234 4234"；再轉到第二排繼續邊走邊念口令，一直走完第三排為止。

——請幼兒輪流嘗試走呼啦圈，教師從旁念口令並在換下一個呼啦圈時敲一下鼓進行提示：當第一位幼兒走完第一排轉至第二排時，請第二位幼兒接着走第一排；當第一位幼兒走完第二排轉至第三排，第二位幼兒走第一排轉至第二排時，請第三位幼兒接着走第一排，依次類推。

——播放歌曲，請幼兒輪流隨着歌曲節奏走呼啦圈，教師仍從旁敲鼓提示。

2、學唱歌曲〈潑水歌〉。

——教師範唱，請幼兒説説歌裏唱了什麼。

——幼兒説出，教師唱出完整的一個樂句。

——幼兒跟唱，掌握歌詞及曲調。

——鼓勵幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節。

3、請幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。

反思：

在活動中，教學手段和策略緊緊圍繞目標進行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演（自願選擇、交換角色）——創編動作——分角色遊戲——體驗創編的動作，讓幼兒既接受挑戰，又體驗樂趣。通過遊戲情境使幼兒的情緒逐漸達到xx，體現層層遞進的教學策略。

該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無窮力量和教學設計的成功。

而我作為一位組織者，還有好多方面需要學習和改進，比如：如何應對孩子的突發提問？怎樣有效評價孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經驗。正如馮曉霞教授説的：“教師職業的內在魅力在於它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。

中班音樂潑水歌教案2

活動目標

1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作進行表演。

2、鞏固"矮人走路"等基本動作，初步能根據情緒體驗，創編"生氣"和"笑嘻嘻"的動作。

3、教育幼兒要做個懂禮貌的好孩子。

4、根據歌詞內容做相應的動作。

5、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。

活動準備：

1、知識方面：幼兒已學會唱歌曲《潑水歌》，並理解歌曲內容。

2、物質方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機。

活動過程：

一、複習歌曲《潑水歌》，進一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內容。

1、第一遍以提問的形式，引導幼兒用自然好聽的聲音慢速度有表情的演唱。

師：小朋友，你們想想，我們如果不小心把水潑到別人身上，應該怎麼做?……對了，應該行個禮，説聲對不起，做個懂禮貌的好孩子，我們學過的哪首歌就是講了這件事?哦，對了，是《潑水歌》，下面我們用好聽的聲音演唱一遍。

2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。

二、基本部分.

(一)欣賞教師示範表演，初步感受動作特點，激發幼兒學習慾望。(教師扮演小丑為大家表演節目)

1、第一遍欣賞後提問：你看完之後有什麼感覺，為什麼?

2、第二遍欣賞後提問：你喜歡哪個動作?這個動作表示什麼意思?並把這個動作表現出來。

(二)教師表演動作

1、帶領幼兒集體複習鞏固基本動作："矮人走路"。

動作要領：上身自然挺直，下身半蹲着踏步，雙手自然擺動。

2、以分解的形式練習新動作，並引導幼兒創編"生氣"、"笑嘻嘻"的動作。

(三)隨音樂進行完整練習

1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領幼兒完整練習一遍(結合部分創編動作)。

2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學兩遍，鼓勵幼兒做出與別人不一樣的動作。要求幼兒做動作時帶上形象、可愛的表情。

3、鼓勵每位幼兒邀請一位自己的好朋友共舞，並要幼兒大膽地運用動作，表情表現歌曲情緒。

三、活動結束：

活動在音樂聲中自然結束

教學反思：

這是一首灰諧，風趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學習這首歌曲時，歌詞和弱起節拍是重難點，所以在學習時會有一定的挑戰性。

小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常温常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。

中班音樂潑水歌教案3

目標：

1.感受樂曲中4拍子的樂句。

2.跟隨歌曲節奏正確做遊戲動作。

3.熟悉樂曲旋律，並用相應的動作進行表演。

4.能根據音樂的速度，變換動作速度。

準備：

呼啦圈、鼓過程：

1.感受樂曲中的4拍子節奏。

--事先在地上放置呼啦圈，排成3排，每排4個。

--教師先示範玩法：從第一排開始，邊在每個呼啦圈裏原地走4步，邊念口令："1234223432344234";再轉到第二排繼續邊走邊念口令，一直走完第三排為止。

--請幼兒輪流嘗試走呼啦圈，教師從旁念口令並在換下一個呼啦圈時敲一下鼓進行提示：當第一位幼兒走完第一排轉至第二排時，請第二位幼兒接着走第一排;當第一位幼兒走完第二排轉至第三排，第二位幼兒走第一排轉至第二排時，請第三位幼兒接着走第一排，依次類推。

--播放歌曲，請幼兒輪流隨着歌曲節奏走呼啦圈，教師仍從旁敲鼓提示。

2.學唱歌曲〈潑水歌〉。

--教師範唱，請幼兒説説歌裏唱了什麼。

--幼兒説出，教師唱出完整的一個樂句。

--幼兒跟唱，掌握歌詞及曲調。

--鼓勵幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節。

3.請幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。

教學反思：

這是一首灰諧，風趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學習這首歌曲時，歌詞和弱起節拍是重難點，所以在學習時會有一定的挑戰性。

中班音樂潑水歌教案4

活動目標：

1.感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作分角色表演。

2.能根據歌曲情節創編“高興”的動作。

3.體驗和同伴交換角色進行遊戲的樂趣。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1.已學過歌曲《潑水歌》，能根據歌曲內容做“路過人”的動作

2.根據歌曲情節每製作圖譜(反面用不同顏色區分)

3.道具：小水桶、小椅子一張

4.場地準備：一個大圓

活動過程：

1.根據圖譜複習歌曲《潑水歌》。

2.分清角色，體驗分角色表演的樂趣。

(1)分析歌曲的`兩個角色：潑水的人和路過的人

師：你們知道這首歌講的是幾個小朋友之間發生的事情，哪兩個小朋友呢?

這首歌中哪幾句是這個潑水的小朋友唱的呢?

除了這一句，這些都是誰唱的?(指圖譜)

最後一部分“嚕啦啦”表示什麼意思?高興了大家就一起唱。(翻圖譜)

(2)分角色表演

a.分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過的人。

b.教師邊唱邊做“潑水人”的動作。

c.兩位幼兒和教師一起表演。

d.幼兒自願分角色面對面表演。

e.交換角色表演。

3.根據歌曲情節創編“高興”的動作，激發幼兒表演慾望。

剛才我們唱“嚕啦啦”的時候用拍手錶示高興的動作。想一想，高興的時候還可以做哪些動作?

幼兒創編並請個別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟着學一學)

4.音樂遊戲《潑水歌》。

(1)介紹遊戲玩法

一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過的人，根據歌詞做動作。

(2)嘗試遊戲一遍。

教師做“潑水的人”，幼兒做“路過的人”進行遊戲。

(3)討論並採用“點兵點將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時交換角色。

(4)遊戲兩遍，教師適當提醒。

(5)提高要求，繼續遊戲。

引導幼兒唱“嚕啦啦”時，將拍手的動作改為自己創編的動作，其他幼兒向他學。

5.結束活動

活動反思：

1.確定設計思路

根據《潑水歌》的活潑歡快的特點，我們一開始把重點定位在表演和創編歌詞兩方面。但通過第一次試教活動，我們發現幼兒對原有歌曲太熟練了，而且對於角色表演的興趣不是那麼濃厚，整個活動氣氛顯得有點平淡無味。

2.教材的分析和改編

經過幾位教師的點撥和討論，我們重新對這首歌曲進行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動中要時時體現這樣的特點。於是我們重新調整設計思路：將“對不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想——文明，小朋友道歉後，互相原諒，大家都很開心，從而引入創編“嚕啦啦”高興的動作，進而走向活動的xx部分——分角色遊戲。

3.教學策略分析

(1)藉助圖譜

雖然美術與音樂是兩種不同的藝術表現形式，但是他們之間是一種同構關係。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負擔，本次活動最主要的是以不同顏色幫助幼兒區分角色，增強幼兒對歌曲情緒的理解，更為下一環節的表演、遊戲起到輔助的作用。

(2)重點難點前置

把重點在創編“高興”的動作，並一起學習，既解決了遊戲中可能存在的困難，又使幼兒能反覆感受音樂旋律，為後面遊戲的挑戰部分作了很好的經驗鋪墊，促進了師幼互動、生生互動，提高了活動的成效性。

難點在分角色表演，以自願嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動作、表情、演唱部分，教師給予動作和語言提示，幫助幼兒瞭解其動作的含義。

(3)層層累加，環環相扣

在活動中，教學手段和策略緊緊圍繞目標進行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自願選擇、交換角色)——創編動作——分角色遊戲——體驗創編的動作，讓幼兒既接受挑戰，又體驗樂趣。通過遊戲情境使幼兒的情緒逐漸達到xx，體現層層遞進的教學策略。

該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無窮力量和教學設計的成功。

而我作為一位組織者，還有好多方面需要學習和改進，比如：如何應對孩子的突發提問?怎樣有效評價孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經驗。正如馮曉霞教授説的：“教師職業的內在魅力在於它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。