關於科學藝術的資料

一 教學目標

（一）認清科學與藝術的相同之處

（二）理解文中的一些句子的含義。

（三）理解文中例證法及其作用

二 教時安排 2課時

三 教學流程

第一課時

1．情境導入

運用多媒體播放李可染的水墨畫曉陽輻射新學光和超弦生萬象。

2．課前熱身

（1）介紹李政道其人及文章背景

李政道教授1926年出生於上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院佈德埃獎章(1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。2004上海科學與藝術展上，李政道做了《科 學 與藝術》的演講。他旁徵博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發現的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關係作了精彩 的闡述。

（2）藉助課文註釋理解部分詞語

潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

3．合作探究

（1）整體感知

李政道先生多年致力於倡導科學與藝術的結合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發展的必然規律。科學家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究後，李政道提出了藝術與科學結合的構想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業的人，都要具備創造精神和提高創造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮鬥的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發展。

（2）四邊互動

互動1

逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦裏形成具體的事物。

互動2

議論文的三要素是什麼？找出本文的中心論點。

明確：議論文包含論點、論據、論證三個要素。

論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閲讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

互動3

為什麼説藝術和科學的共同基礎是人類的創造力？如何理解真理的普遍性

明確：科學的自然定律，由人的創造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術。

互動4

再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。

明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。

第二部分（2－10）具體論證論點。

第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術在普遍性和情感智慧方面的異同。

4．達標反饋

(1) 簡要説説科學與藝術在哪些方面本質是一致的？

(2) 細讀下面的句子，並結合實例談談你的理解。

① 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的範圍越廣泛，藝術就越優秀。

② 定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。

5．延伸拓展

1． 鏈接生活

仔細觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。（例如：戲法人人會變各有巧妙不同，雜技、魔術、戲法裏有許許多多物理、化學、心理學的學問。）

2．實踐探索

查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事，準備在班上交流。

6．板書設計

科學與藝術

李政道

共同基礎：人類的創造力

科學與藝術

共同目標：追求真理的普遍性

7．資料下載

自1987年以來，中科院中國高等科學技術中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術大師，也有魯曉波這樣的後起之秀。這些作品既給予科學家藝術欣賞，又觸發他們的思想火花，受到了國內外科學界的廣泛讚揚。

我想，現在大家可以相信科學和藝術是不能分割的。他們的關係是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大 藝術的美學鑑賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨後的感受昇華和情感又是分不開的。沒有情感 的因素，我們的智慧能夠開創新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術和科學事實上是一個 硬幣的兩面。他們源於人類活動最高尚的部分。都追求着深刻性、普遍性、永恆和富有意義。

-- 李政道

第二課時

1．情境導入

講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的矇矇黑影編出的'嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學與藝術的結合實例。

2．課前熱身

(1)請一個同學説出:：《科學與藝術》這篇文章的中心論點。

3．合作探究

四邊互動

互動1

以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。

問題1：找出點明藝術的創造力和真理的普遍性的句子，並談談如何來理解它們。

問題2：説説什麼是科學的創造力和普遍性？如何來理解它們。

問題3：找出科學與藝術在普遍性方面的異，它們的關係。

問題4：科學和藝術的關係是同智慧和情感的二元性密切相聯的表現

互動2

班級交流

明確1：強調藝術的創造力句子：藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏着的、已經存在地情感。

理解：就是説，只有用創新的手法，才能創造出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。

強調藝術真理的普遍性的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的範圍越廣泛，藝術就越優秀。

理解：情感指的是：作品所表達的情感；反響是指藝術接受者 欣賞者的共鳴 反映。

明確2：科學的創造力的句子：儘管自然現象不依賴於科學家而存在，但對自然現象的抽象和總結實一種人為的，並屬於人類智慧的結晶，這和藝術家的創造是一樣的。

理解：這句話強調了人對於科學的創造力

科學的普遍性： 科學技術的應用形式會不斷髮生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變，

理解：這就是説原理 定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。

明確3：科學與藝術在普遍性方面的異：科學的真理性植根於科學家以外的外部世界；藝術家追求的普遍真理性，植根於整個人類。

理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的範圍要大於藝術家所追求的。

明確4：科學和藝術的關係是同智慧和情感的二元性密切相聯的表現：藝術和科學都需要智慧，而要發揮發展智慧又需要情感因素。

互動3

議一議本文運用的例證法及其作用。

明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。

本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，説明不同朝代的不同作者寫同一題材詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動着不同時代的人們。

本文第5段舉了莎士比亞的例子，説明中外一理。

本文第10段舉了邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗和普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。的事例來論證科學技術的應用形式會不斷髮生新的變化，但其科學原理並不隨這些應用而改變。

互動4

播放歌曲《水調歌頭》

4．達標反饋：

科學與藝術

王禹民

世界著名的物理學家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學科當題作畫。繪畫的主題是量子引力、粒子物理和表面物理等。

李可染先生為表述相對論性重離子碰撞這個當代物理學的主題，畫了兩頭公牛角鬥的場面，題為《對撞生新態》，既生動形象，又幽默風趣。吳作人先生為二維強關電子聯繫統而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術家懂得了當代尖端科學的基本思想，為古老的中國畫開拓了柳暗花明又一村的前景。

這也説明科學和藝術是相通的。自然科學研究本質及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿於其中的不變規律和井然秩序。與此相彷彿，藝術創作活動的本質和最高使命也是從萬千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾説：科學和藝術在山麓分手，回頭又在頂峯匯聚。

兩三百年來，英國水彩畫家所關注的是光與暗的關係，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及雲彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫《英格蘭風景畫》就真實生動地展現出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動。

無獨有偶。透納的同鄉和同時代人、植物學家布朗，於1827年用顯微鏡觀察到浮在水裏的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。後來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學家參與了相關研究，並進而揭示了分子運動的奧祕。

那麼，布朗運動和透納運動有什麼區別呢？又有什麼相通之處呢？

可以説布朗所描繪的運動是一幅數理科學的風景畫；他們所使用的語言是數學和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術的風景畫；使用的語言是色彩和線條。本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之於畫筆的畫家。

布朗運動是大自然深層結構的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結構的宏觀運動；驚歎它的雄偉同樣要肉眼心眼並用。

科學風景畫是抽象思維的結晶；藝術風景畫是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過神經進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應該同時能欣賞、讚歎並創作出這兩種類型的風景畫。熱愛科學，同時也熱愛藝術，才是完美人性的表現。

（選自《中學生閲讀》）

1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是 （ ）

A．老藝術家懂得了尖端科學的基本思想，用古老的中國畫表達了當代尖端科學的基本

概念。

B．科學和藝術是相通的。

C．科學和藝術都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。

D．物理學家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達得生

動形象，幽默風趣，真是天下奇聞。

2．對福樓拜的話理解正確的一項是 （ ）

A．科學和藝術是兩個不同門類，各自發展到頂峯，然後回頭相互照應，匯聚在一起。

B．科學和藝術雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質和最高使命是相彷彿的。

C．科學和藝術分別是按照自己的道路向前發展，都能發展到巔峯。

D．科學和藝術最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發展到終點，結束時，它

們才能融為一體。

3．根據文意理解布朗運動和透納運動的區別，其中理解有誤的一項是 （ ）

A．兩者描繪的對象不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現出的不停運動。孢

子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。

B．兩種風景畫運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維

的結晶。

C．兩者所運用的語言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線條。

D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀運動的壯麗的科學風景畫，一是

表層結構的宏觀運動的雄偉的藝術風景畫。

4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是 （ ）

A．藝術家用中國畫表達當代尖端科學的基本概念，為古老的中國畫開拓了柳暗花明

又一村的前景。

B．本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之於畫筆的畫家。

C．一個完整的和諧、全面的人，應該同時能欣賞、讚歎微觀與宏觀兩幅風景畫。

D．科學和藝術是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學，又熱愛藝術。

5．延伸拓展

1．實踐探索

學習例證法的寫法，先針對一件事發表自己的看法，然後舉例論證。（150－200字）

6．板書設計

科學與藝術

李政道

論點：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，

它們追求的目標都是真理的普遍性

議論文三要素 論據：李白《把酒問月》 蘇軾《水調歌頭》

邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，

普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。

論證：例證