聽了鄭所長的課以後，我一直在嘗試着改進我的教學，對於“品味”的環節我非常欣賞，在學習《桂花雨》時，我是這樣帶着學生品味課文的。片斷如下
師：同學們，學了《桂花雨》這一課，桂花帶給你的感受是什麼？能不能用一個字來概括？
生：香。
生：美。
生：樂。
師：請同學們讀書，説説課文裏哪兒表現桂花很香？為什麼？
（學生讀書）
生：“桂花開得最茂盛時，不説香飄十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂香裏的。 ”這一句話中，從“至少前後左右十幾家鄰居”能看出來桂花很香，味很濃。
生：我從“浸”能看出來，因為“浸”是泡的意思，村子像泡在水中一樣，哪裏都是香的`。
生：我從“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。”的“全年”、“整個”能看出來，説明桂花很香，而且香的時間很長。
生：我從“母親洗淨雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。”能看出桂花很香。
師：大家很愛動腦筋，我們再來讀讀課文，從哪裏看出桂花帶給“我”和爸爸媽媽很多歡樂？
（舉手的很多）
生：我從“這下我可樂了，幫着在桂花樹下鋪竹蓆，幫着抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊！真像下雨！好香的雨呀!’”從“樂”字看出來。
師：這一段話找得好，我們就來品味這一段話，具體説説。
生：我從“抱”和“搖”看出來作者很歡樂。因為要是不喜歡，一定是應付地搖幾下。
師：好，我現在是一棵桂花樹，誰來搖一搖我？
（吳嘉寶上台，開始只是拽着我的衣服搖，別的學生提意見，他就抱着我的腰使勁地搖，學生都笑了。這是在動作中品味作者的“樂”。）
生：我從“幫着，幫着”能看出來作者的樂，她跟着母親忙前忙後，心裏是樂滋滋的。
生：我從“喊”看出作者的樂，只有高興的時候，才能喊出來。
師：好，我們一起來喊一下吧！
（學生齊讀“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）
生：我從“！”能看出作者的樂。
師：（很滿意）課文中還有表現作者樂的語句嗎？
生：有，“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏着母親問：“媽，怎麼還不搖桂花嘛！”從“大事”看出來搖桂花對作者太重要了。
生：我從“纏”讀出作者喜歡桂花，桂花帶給她很多歡樂。
（學生上台“纏”老師，張家衡表演得很逼真。）
師：桂花帶給我很多歡樂，也帶給爸爸媽媽很多歡樂，我們再來品讀課文的3、4節。
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