會考語文文言文答題技巧

文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。接下來由小編為大家整理出會考語文文言文答題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

（1）文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。

（2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據前後句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現象。

（3）朗讀節奏的劃分：

這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。

應對這一題型，劃分朗讀節奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。

（4）解釋實詞、虛詞的含義。

以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，儘量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這裏指……的內容。

（5）文言句子的翻譯。

從內容上看，易考關鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源於課下注釋。

一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法。考試時按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。

（6）文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。

這些題一般不是自由發揮題，儘量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課後題。

（7）文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。

要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發表自己的看法。從能力角度上説，是考鑑賞評價和發散思維能力、創新能力等。

記敍文的六步閲讀法

這是一種根據文體特點來閲讀記敍文的基本方法。它適用於閲讀一切以敍述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、遊記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標題信息，揣摩記敍類型；

二、抓記敍要素，瞭解大致內容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敍述方式，領會佈局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現手法，以供習作借鑑。

規範表達

1、儘量用句子回答

2、表明要點用①②③（清晰、簡潔）

3、用規範的答題用語

4、語言要通順，無錯別字

1.問文章體裁？答：此文是一篇。

備選答案有：詩歌、小説（長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説）、散文（抒情散文、敍事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、説明文、議論文

2.記敍文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.文章內容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。

答：A、此文記敍了（描寫了、説明了）…的故事（事蹟、經過、事件、景物）。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了（讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）…。C、抒發了作者的…的感情。

4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

5.劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6.記敍線索及作用？線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

8.品味題目可以從——A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

（2）説明文：用了什麼修辭手法，生動形象説明了…，點明瞭本文説明的主要內容，點明瞭本文説明對象。

9.瞭解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。第二人稱：便於情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敍事和議論

10.記敍順序及作用？

（1）順敍（按事情發展先後順序）作用：敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敍（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敍（敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。

12.寫作手法及作用？狹義的寫作手法即"表達方式"，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象徵手法把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了…的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的説明內容等。

（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經裏的賦比興手法。比如説，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

F、開門見山。

G、倒敍

13.修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、説服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6）反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用？

方法：聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。答："×"一詞原指，這裏指，起到了…的作用。

15.文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16.句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。

答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、昇華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充説明。

二、在結構上：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用

在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊；標誌思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：昇華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。

內容作用+結構作用+取得效果（修辭、表達效果、寫作手法）

17.表達方式？記敍（敍述）、議論、抒情、描寫、説明

18.分析寫景狀物記敍文景物描寫的方法——①時間推移法②空間變換法③穩步換景法④分門別類法

19.領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以"狀物"為主記敍文，往往使用"託物言志"的寫法。

20.描寫的種類及作用？

瞭解描寫的幾種形式

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合

（3）正面與側面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：

A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。

B、側面描寫作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特徵。

二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

ü①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣着、神情、姿態等）：交代了人物的×身份、×地位、×處境、經歷以及×心理狀態、……思想性格等情況。

ü②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的×心理（心情），並反映了人物的×性格特徵或×精神品質。有時還推動了情節的發展。

ü③心理描寫：形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的×性格或者×品質。

ü④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

ü自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染×環境氣氛、烘托人物的×情感、預示人物的×命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題，2011會考《會考語文答題技巧》。

ü社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的佈局、陳設）：交代故事發生的×時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係，渲染×環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

21.分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

22.小説三要素？人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）

23.運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。

24.續寫小説結尾。按照小説故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25.問指示代詞"這、那"所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

26.問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

答：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制説明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27.語言賞析或廣告：

類型1、分析某個加點詞語的表達效果

對策：（1）瞭解用詞之美——動詞形容詞精闢準確，把事物説得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中"營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來"。"漂亮"一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，並説説理由。

對策：（1）瞭解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美——見第13個知識點.結合第28答題點回答.

②句式之美——如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感歎句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重複餘韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）

（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。

28.品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：

A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了…特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，藴涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們…的印象、啟示、道理等。

29.問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

答：

A、能或否

B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關係，所以不能調換（若是説明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）

30.問記敍文的表達方式和作用？答：記敍文的表達方式以記敍為主.兼用描寫、議論、説明、抒情。

①記敍文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敍的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敍述描寫的字裏行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敍文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③説明是為了簡要地解説事物，闡明事理，使所敍之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31.問文章寫作特色：可從文章選材、結構佈局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

②結構佈局：佈局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、託物言志）

三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。

32.評價、鑑賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中藴涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中×（言或行）表現該人物×的精神（品質性格思想個性）。一般地説，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過…的敍述；②本文由…（某件事）寫起，運用了…。

B、第二部分概括文章內容中藴含着的思想意義，可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/讚美了/勸誡…（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯繫具體材料展開回答。

33.問閲讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文藴含着的思想意義以及你從文中得到的收穫、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例説明，闡明理由

C、所以我們應該怎樣怎樣。

議論文閲讀考點與答題技巧

統觀歷年會考議論文閲讀試題，考題類型主要有以下幾個方面：

字詞。主要考查字詞的音、形，側重於3500個常用字，複習時對常見的、易錯的多音多義字應重點關注。

2.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的.句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。

3.概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行準確概括和巧妙串聯。語言表述為：先通過…引出論點或分論點，再用…事例或名言加以論述，最後得出…的結論。

4.論證方法。主要從兩方面進行考查：

（1）辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

（2）分析論證方法的作用。語言表述為：

①舉例論證：舉出…的事例，具體有力地論證了…的觀點。

②道理論證：引用…的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點，增強文章的説服力。

③對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證了…的觀點。

④比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了…的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。

5.補充論據。主要考查學生平時的知識積累，要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。

①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敍述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的説服力。

②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

6.分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時一要聯繫文章內容，尤其是要聯繫文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然後分析其對論證論點的作用（更嚴密、更有權威性、更有説服力）。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。

7.仿寫。考查學生語言表達能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應做到以下幾點：

①句式一致。要分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。

②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。

③字數相等。仿寫時字數要儘可能與所給例句一樣多。

④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內容，感情色彩、語體風格應保持一致。

8.拓展。請你就本文觀點談一點看法：答題時，首先應明確同意與否，然後展開聯想，聯繫實際加以論證或闡述。

會考説明文，簡單來講考的就是説明文的説明對象、説明對象的特徵、説明方法、説明語言、説明文的結構及創新題型。常規答題技巧如下：

會考説明文閲讀答題技巧

1、説明文的類型：事物、事理説明文（從內容角度，根據説明的對象和目的）。

事物説明文一般標題就是説明的對象；事理説明文找準開頭結尾的總結句。

因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可。事理説明文指出説明內容，形成一個短語：介紹了…的…（對象加內容）。

2、説明文的語言：平實、生動説明文（語言表達角度）。

3、説明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用：

①.舉例子：具體真切地説明了事物的×特點。

②.分類別：條理清楚地説明了事物的×特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明，使説明更有條理性。使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

③.列數字：具體而準確地説明該事物的×特點。使説明更有説服力。

④.作比較：突出強調了被説明對象的×特點（地位、影響等）。

⑤.下定義：用簡明科學的語言對説明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地説明該事物的×特點，增強了文章的趣味性。

⑦.畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地説明的事物的×特點。

⑧.作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋説明，使説明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨.摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使説明更具體生動形象。

⑩.引資料：能使説明的內容更具體、更充實。用引用的方法説明事物的特徵，增強説服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用説明在文章開頭，還起到引出説明對象的作用。

4、説明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從裏到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如"因為、所以""首先、其次"）。

時間順序則是説明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü掌握答題格式：本文使用了的説明順序對加以説明，使説明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的説明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或説明的事理。如果是事理性説明文，但又不能準確表述，可用"事理"、"科學事理"等模糊性的語言表述。）

5、説明對象：指文章説明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、説明文的結構常見的形式有："總——分"式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敍述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü概括文段的中心句。

對策：

（1）思考該段説明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如"首先""其次""還有"等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、説明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住説明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地説明了事物"…"的特徵/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？並説明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭；"大約""可能""左右"等表估計，"多""有餘"等表數量。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言"準確"特點的詞句，並體會。

類型5：指代——"這些條件"、"這種現象""同樣道理"等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1.對説明對象及説明特徵理解。

2.對説明方法辨識與理解。

3.對説明順序的分析與理解。

4.對文章段落結構特點的分析。

5.對文意、層意、段意的概括。

6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7.對説明語言準確性的體會

　　會考文言文閲讀通常考察以下幾方面：

1、能正確地理解文言詞語的含義。

2、能正確地將文言語句譯成現代漢語。

3、能理解並歸納文章的主要內容。

4、能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。

課內部分只要有針對性的去背就行了。

　　課外文言文閲讀解題四步驟：

會考文言文閲讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎麼辦？在解答這類題目時，很多同學感到束手無策。我們根據教學實踐總結出解題四個步驟。

　　第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閲讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步瞭解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閲讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

　　第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閲讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試會考了一個“楚人學舟”的課外文言文閲讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

　　第三步：結合註釋速讀全文

課外文言文閲讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閲讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閲讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對症下藥”解答問題

課外文言文閲讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

　　（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　　（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶曆（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”。可把這個句子譯為：慶曆四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用硃砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

　　（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。