《春天的祕密》課後反思

春天是美麗的，春天的色彩是繽紛的，春天的大地散發着誘人的氣息。我們的主題活動也隨着春的款款而來而有序的開始進行了。這個主題是孩子身邊的，上起來也是比較容易的。但怎樣能更好地讓幼兒從活動中更進一步地感受春天詩意的美，感受文字中的韻味，感受詞語的美麗，欣賞文章所藴含的文學美,領會文學的魅力才是最重要的'。

課後反思週四的科學活動《春天的祕密》在一次讓寶貝們領略到了春天的美麗及味道。在上一個活動《春天來了》的基礎上,在進行這個活動,幼兒已經在心中都有了自己對春天的初步瞭解和認知，所以在進行此活動幼兒也有了一定的語言基礎。

<春天的祕密>課後反思我沒有直接引題，而是出示子卡“祕密”，請幼兒自己理解什麼是祕密?玲寶貝説：“祕密”就是自己想説的話藏在心裏。璐寶貝説：“祕密”就是小聲説話，不讓別人聽見。涵寶貝説：“祕密”就是不説話。寶貝們的答案迥異。

但從孩子們踴躍的回答來看，孩子們其實都知道祕密的涵義，就是語言表達的不是很清晰。對於孩子們的答案我給予了肯定，為了不至於孩子們模稜連可，也出於對文字的尊重我還是説了正確的答案，孩子們在我的點撥下更加理解了“祕密”的真正意義。

接着，我説：“我們有自己的祕密，春天也有自己的祕密。”你們閉上眼睛，細心地聆聽春天的祕密是什麼?孩子們聽話的好奇地閉上紅眼睛，我呢開始用好聽的聲音開始朗讀詩歌。孩子們陶醉了，我自己也完全的沉醉於其中，當我讀完時，孩子們説好美呀!美在哪裏呢?孩子們都説出了自己的答案，我要求孩子用句中的話語説完整，孩子們都基本上説出了。如：“小河裏的冰溶化了，河水嘩啦嘩啦地流着。”是“嘩啦嘩啦”嗎?我這麼一問有的寶貝説不是，但卻説不出是什麼。我出示子卡“淅瀝淅瀝”，孩子們才恍然大悟。我追問：什麼是“淅瀝淅瀝”，可露寶貝説就是慢慢的流着。問：為什麼不用“嘩啦嘩啦”而用“淅瀝淅瀝”，孩子們説好聽，很美。一路説：因為河裏的冰剛融化水流不快，所以用“淅瀝淅瀝”，多聰明的寶貝呀!當唸到“垂柳換上了嫩綠的新裝”時，問：問什麼是“嫩綠”而不是“翠綠”時，寶貝説：嫩綠是剛剛發芽，顏色很淡，還小呢!而翠綠顏色很深，已經大到了。聽到寶貝們稚嫩的語言，我不得不走近她，親她一下，我們的寶貝真的太可愛了。就這樣的追問着，引導着，欣賞着，品讀着。真的很佩服作者把春天描寫的如此美麗，也感謝作者把如此有詩意的文章寫給我們的幼兒，讓我們的孩子能享受到如此有藴含的詩歌。

循環句式的運用(春天來了，春天來了，春天在哪呢兒?----春天在這兒，春天在這兒。)把詩歌自然地分成五個部分，讓孩子們清晰明瞭。擬人化的句子更把孩子帶到了詩情畫意中，孩子們用心聆聽着，聆聽着詩歌的韻味美和言語美。

活動結束了，一看時間超時了。我自己沒有覺得，孩子們也沒有着急。看來我們都被這詩歌給深深的迷住了，完全沉浸在着美麗的景色中。

一個活動，孩子才是活動的主題。怎樣引導他們，讓他們在活動中感到快樂才是我要做的。把我的快樂給他們，把我的真愛給他們，讓他們真正地體會到活動的快樂才是活動的本質所在，也是我所要努力完成的，加油。