湘教版《故事大王的故事》教學設計

教學目標：

1.認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。

2.朗讀課文，複述故事。

3.明白帥帥講故事改詞兒的原因。

教學重、難點：

重點：掌握生字的音.形.義，理解課文內容。

難點：揣摩帥帥講故事突然停住時的內心活動，體會帥帥美好的心靈。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導語：

小朋友們喜歡聽故事嗎?今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內容可精彩啦!你們願意學嗎?板書課題：故事大王的故事

二、助拼音讀文，要求讀正確。

1.學生自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。

2.老師範讀課文，請同學們把生字標上記號。

三、學習生字，認讀詞語。

1.出示生字卡片自由讀。

gù kè dòu wèi lì wàng cí

故事 客人 智鬥 有味 流利 忘記 詞語

2.指導讀準字音，説説該怎麼分辨?

學生甲：“忘”是後鼻音，“詞”是平舌音。

學生乙：“利”讀“lì”，不讀“nì”。

學生丙：“鬥”讀“dòu”，不讀“dù”。

3.去掉拼音讀字，點學生進行擴詞練習。

4.交流記住字形的方法。

“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。

“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。

左右結構的`字：故.味.利.詞。

上下結構的字：客.忘。

獨體字：鬥。

第二課時

一、複習鞏固。

1.聽寫生字.詞。

2.點學生朗讀課文。

二、整體入手，感知內容。

1.讀課題，這“故事大王”指的是誰?(課文第句話)

2.再讀課題，後面這個“故事”指的是什麼?

3.自讀課文，説説帥帥講了一個什麼樣的故事。

三、學生質疑，師生交流探究。

1.學生甲：帥帥講故事為什麼忽然停住了?

在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事裏的詞兒。

2.學生乙：“流利的聲音忽然停住了。”這時候，帥帥看到了什麼?他心裏會想些什麼?帥帥講着講着，

發現了駝背的小寧寧坐在一旁。他心裏會想：我如果説駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢?

四、課文拓展延伸。

如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎麼樣呢?駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，一定會想到自己，會很傷心很難受，弄不好，別的小朋友還會嘲笑他。

第三課時

一、看拼音寫漢字。

gù shi wàng jì liú lì

( ) ( ) ( )

cí yǔ kè rén yǒu wèi

( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

故( ) 鬥( ) 和( )

敵( ) 科( ) 利( )

司( ) 帥( ) 味( )

詞( ) 師( ) 妹( )

三.、填空。

( )的聲音 驚險的( )

( )的眼睛 威武的( )

四、造句。

津津有味：

忽然：