分數的初步認識國小數學教學小故事

在國小三年級的數學課中，出現“分數的初步認識”這部分內容。“分數”對於孩子來講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡單的的事。因此.在教學中我特別注意儘可能將抽象內容轉化成形象內容，便於他們理解。 在上“分數初步認識”這節課時，我通過大量的實物演示和學生的動手操作，幫助學生理解分母，分子的含義，發現課堂效果還不錯。學生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫完後，我想，這道題一定會難住他們的，因為這節課我並沒有講這樣的例題。同學們讀完題後，教室裏立刻安靜下來，他們鄒着眉頭，在努力地思考着…… 我們班的張昊，號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來，不一會，12根木棒畫完了，接着又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時我高興極了，沒有想到真的會有學生做出來。我順勢説：“張某某同學真聰明，她通過畫圖方式把這道題解決了，你們該怎麼辦？”同學們恍然大悟，紛紛在本上畫了起來，不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲：9根 9根…….。黃某某同學在班裏是個“快嘴”他站起來説，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份後，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑着説，老師沒有想到你們表現這麼好，沒講的題，你們居然做出來了，太讓我意外了。

老師還想出一道更難一點的題，你們有興趣嗎？學生們興高采烈地説：“有”。於是我寫下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續對摺一次，二次，三次…...,平均得到的份數分別是幾份?同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然後開始對摺一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續對摺二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時,出現了一個問題,由於摺紙的次數多,已經沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫着對摺四次,五次……平均分的份數是多少？這下同學們可犯愁了，他們皺着眉頭望着我，我只是微笑的看着他們，教室裏又一次安靜下來，突然，我們班的“大高個”周某某興奮地喊到“老師，我知道了，對摺4次，5次……平均份數分別是16份，32份……同學們吃驚地望着他。

“32份，那麼多，怎麼折出來的`啊？”

“當然不是折出來的，而是找規律找出來的”，周某某得意的説。

“啊！我也找到規律了，平均份數分別是前一次份數的2倍，”黃某某高興地説。

我趕緊不失時機地説：“同學們，你們太可愛了，你們太聰明瞭，你們説的非常有道理，這節課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數的意義，還運用了我們以前學過的知識“找規律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來，你們不僅可愛，而且有超乎尋常的智慧。你們這節課的表現讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？

“有”。同學們洪亮的聲音迴盪在走廊裏。