《學弈》的課後反思

俗話説得好，一滴露珠可以折射出太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機……日常生活中平凡的一件小事，往往能使人們受到啟發，有所感悟。第一單元的課文就是這樣，用生活中的一件小事，闡述一個深刻的道理。

第一課《文言文兩則》中的“學弈”就是如此，用聊聊四句話，講述了一個通俗易懂的古代故事：説弈秋是全國最善於下棋得人，他教了兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，文章結尾也點出了學習效果不同並不是因為智力上差異，而是學習應該專心致志，不可三心二意。這樣的一個意思，一種道理，用文言文説出來，理解起來就不太容易了。對本文我的教學有很多地方值得回憶：

整節課我側重引導學生朗讀。課前，我充分閲讀教參，心中牢固的樹立“朗讀第一位”的觀念。書讀百遍，其義自現不無道理。我先是有聲有色的進行了範讀，用自己流暢自如的.讀感染學生，激發學生的讀書興趣。隨後逐字逐句的領讀，獨處古文的節奏和韻味，幾遍下來，基本上學生都流暢自如了。再請學生理解意思，難度就降低了許多。

也有一些遺憾，比如對文中多音字的關注不到位，課前自己沒有弄清，導致課堂無言以對，影響了正常的教學進度。再有對文中代詞“之”探究過於細緻，致使自己有的時候也拿不定主意。還有講解太細，一篇小短文用了兩節課時間，掰開了揉碎了再嚼嚼，講得太透徹了，反而索然無味了。

課下和同頭課的老師交流，一致認為，對於這種淺顯易懂的古文，我們儘可大膽的放手讓學生自讀自悟，老師適當的進行引導和點撥，解疑釋惑即可。

誒，總是自以為是，怕學生不理解這兒，迷惑那兒，一位包攬代辦，此法不可行！不可行！慎思！慎行