情景描述:
教師:今天老師給你們帶來一位小個人,你們看是誰呀(出示鴨子)?
幼兒:小鴨子。
教師:這是一隻很膽小的鴨子,大家都叫他粉紅鴨,來我們也來跟他打招呼。
幼兒:粉紅鴨,你好。
教師以粉紅鴨的口吻説:“別看我,我不要你看。”
幼兒臉上有點疑惑的表情,好像説:“為什麼小鴨子是這樣跟我們打招呼呢?”於是我就順着孩子的疑惑講述了我的故事……
評價評析:
這是一個非常經典的故事,是我從省編教材上選的,就是針對我們班有些上課回答問題聲音輕,還有幾個比較內向的幼兒。故事中的動物少又是孩子教熟悉喜歡的:小兔子,小烏龜、小花貓。粉紅鴨與動物之間的對話又是反覆重複,孩子們容易學,在對話時我有采取了難點前置,將對話在孩子與粉紅鴨打招呼時就有了零距離接觸和感受。所以在一遍故事後,對於我設計的問題和孩子所要學的對話,孩子們很快就學會啦,而且在我的肢體語言的引領下,孩子們也是做得有模有樣,你看都成了一隻只可愛怕羞的粉紅鴨。
所思所悟:
個人覺得有些經典的故事卻是有它的魅力,有一種沁人心扉的魅力。現在課改都將那些經典的故事都改掉了,我覺得有些可惜,不過現在又掀起了早期閲讀的`風浪,這樣孩子們又有機會去接觸那些經典的故事。
對於小班孩子的故事講述,我想我們教師首先的考慮孩子的特點,再要分析故事的魅力之處,自己在教學活動前要有充分的準備,這樣孩子才會在經典故事中體驗快樂和分享。在孩子學故事中對話時,教師也應有一定教學策略,孩子們才能理解和掌握故事中的對話和情節內容,才能真正達到教學的有效性。