《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

篇一： 《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

週三是我的早期閲讀活動《狐狸爸爸鴨兒子》進行組內展評的日子。

在選擇這個活動內容是，看了較多的繪本作品。唯獨對《狐狸爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個繪本的時候，先是被有趣的故事吸引，而後是深深的感動。可愛生動的畫面，狐狸滑稽的孵蛋過程，孩子們看了一定會覺得好笑，但在讓孩子歡笑的背後，更應該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。因此，感動的我設計了《狐狸爸爸和鴨兒子》這樣一個理解愛與被愛的快樂的語言活動，讓孩子們感受這“孵”出來的友誼和愛。

活動前，我收集了幾張孩子們小時候爸爸媽媽照顧自己的照片，能能媽媽還給了我一段給能能餵飯的錄像。

活動中，我直接導入喜歡狐狸嗎？聽完故事再來告訴老師。因為孩子們心中，狐狸一定是狡猾、貪吃的。先説自己心中的狐狸，而引起閲讀興趣。

而後，就是繪本的閲讀理解環節，到鴨寶寶孵出來時，彙總狐狸孵蛋的4種辦法，提點狐狸辛苦孵蛋的過程，為後面的情感遷移做鋪墊。

最後再次提出問題，你喜歡狐狸嗎？呼應活動開始部分。再説説你的爸爸媽媽是怎樣愛護你的？結合孩子們的照片、錄像，再次感受爸爸媽媽對自己的愛。

活動後，感覺活動過程較流暢，孩子們在繪本閲讀的基礎上能較好的理解狐狸孵蛋的辛苦，也能通過我的引導感受到小時候爸爸媽媽對他們無微不至的愛護。但總感覺自己對孩子的語言引導不夠，這也是我在繪本教學方面要好好研究的重點。

篇二：《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

《狐狸爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。當狐狸把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐狸不吃鴨子了，因為孵蛋過程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現出狐狸狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。這是一個情感突變，充滿愛的教育活動，眾所皆知，在幼兒已有生活經驗中，狐狸是是狡猾、奸詐、兇惡的動物，他們不會把狐狸和“愛”這個温馨的字連在一起。大班幼兒對文學作品，有很濃厚的興趣，並且已經具備了一些閲讀能力，在此基礎上，通過設問、質疑、討論等多種方式，一步一步地走進繪本故事，走進愛與被愛。

本次活動的定位是理解狐狸心情的巨大變化所藴藏的情感，感受愛與被愛的快樂。首先，在音樂背景的烘托下，出示了一張散發着愛的森林圖片，和幼兒一起説説什麼是愛。再出示了一張狐狸的圖片，讓幼兒對狐狸的已有經驗來説一説在你的印象裏狐狸是怎樣的。這樣的提問設計為下面的活動做好了一個對比的鋪墊。

其次，觀察畫面細節，感受孵蛋辛苦。由於本次活動的圖片是通過截選的，在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖，這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。並在演一演狐狸孵蛋的情境時，問及幼兒蹲着累嗎？有幼兒就説：“這樣不累，要是屁股下面有蛋我就蹲着累了”。思考：是否可以把狐狸孵蛋的幾張圖合併，讓幼兒觀察“?”線，這樣就可以讓幼兒發現狐狸全身都在發抖，腿都酸了，能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時，是否可以給幼兒提供蛋寶寶，讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋，這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因為坐上去會把蛋寶寶壓壞。

最後，感受愛的真諦，分享愛的喜悦。最後蛋孵出來了，肥嘟嘟的鴨子終於到了嘴邊，狐狸卻捨不得吃了，因為小鴨子竟然叫它爸爸。狐狸啊做了一生中最偉大的決定，他説：“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦。”從此以後，狐狸爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了！我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最後一張的畫面上，我給幼兒呈現了四幅狐狸和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動的是兩張畫面：“狐狸還和小鴨躺在一起，用樹葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵愛的表情”；“不會游泳的狐狸用繩子綁着自己，陪小鴨子游泳。”讓幼兒感受到了狐狸爸爸對小鴨子的愛。也許就像書上所説：這是“孵”出來的友誼和愛；然而我們的孩子看了也不只是會咯咯地笑，因為他們從狐狸身上看到了自己父母的影子，感受到了父母對自己無私的愛，感受到了愛的真諦。使幼兒學會了要懷有一顆感恩的心。

篇三：《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

《狐狸爸爸鴨兒子》是一個充滿愛的故事。讓餓的頭暈眼花的狐狸撿到了一個大鴨蛋，從它迫不及待的想把撿到的鴨蛋一口吞掉，到耐住性子一天天把它孵成小鴨子，又在即將吃掉鴨子的瞬間聽到了那聲“媽媽”……原來狐狸在每天堅持不懈的孵蛋中，不知不覺的孵出了對小鴨子的愛。

本次活動目標的定位之一是理解狐狸心情的巨大變化所藴藏的情感，感受愛與被愛的快樂。每一幅圖上狐狸的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現出狐狸狼狽、惱火、無奈、錯愕、驚喜等多種心理活動。教師充分抓住這一細節，通過設問、質疑等多種提問方式，一步一步地帶領孩子們走進繪本故事，引導幼兒細心體驗狐狸的情感變化，並結合自身生活經驗去回憶、感受家人對自己的愛，自然的將故事內容進行昇華。

整個活動過程中，教師的教學語言詼諧、幽默，與孩子互動自然、真切，以啟發式教學為主引導孩子不放過任何一個細節，仔細的觀察故事畫面，以生動、簡潔的故事內容恰到好處的吸引孩子對後續情節的發展，激發孩子們的求知慾和探索欲，並良好的把握住活動的時間，較好的完成了活動目標，將師生互動的和諧性發揮的恰當好處。但此次教學活動也存在着一些不足之處，如教師的教育機智不敏捷，反應不靈活，尚不能鎮定從容的面對、解決教學過程中一些突發現象；活動的安排、形式、內容過於單調，應多給孩子們模仿、創造的空間，不應僅僅侷限於繪本欣賞的過程；教師的肢體語言、面部表情缺乏靈動性等，這些問題在今後的教學過程中都是教師應當重點關注和改進的地方。

篇四：《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

今天上午我班進行家長開放日活動，第一個教學活動是我的繪本教學《狐狸爸爸鴨兒子》。在選擇這個活動時，我看了較多的繪本作品。唯獨對《狐狸爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個繪本的時候，先是被有趣的故事吸引，而後是深深的感動。故事裏，狐狸從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想鬥爭中，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐狸的心情也隨之發生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐狸卻捨不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，並給了小鴨無盡的愛。

本次活動的`定位是激發孩子對繪本閲讀的興趣。首先我給孩子創設了一個寬鬆的學習氛圍，在活動的設計中藉助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐狸接下來會幹什麼？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，説説，體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節，從中體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時激發出閲讀繪本的興趣，和感受閲讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。

活動後，我感覺活動過程比較流暢，因為在整個活動中孩子們都透着靈氣，觀察仔細，思維敏捷，這些都是我沒有預料到的。孩子們在繪本閲讀的過程中能很好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通過我的引導感受到狐狸對兒子無微不至的愛護和關心。但是我更應該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，所以最後要是我讓幼兒再説説你們的爸爸媽媽是怎樣愛護你的？從中由狐狸爸爸愛鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對自己無私的愛，那可能更有意義。

以往我總覺得早期閲讀就是看着圖片讓幼兒自由講述，但通過我園這兩年來對早期閲讀的多次研討。我從中感到要真正發揮閲讀的優勢卻是需要老師在此基礎上不斷的探索、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來進行教學、最後教師自身的語言也是開展好早期閲讀的一個重要方面。

正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閲讀的魅力。所以説早期閲讀的世界應該是無條件的有趣、快樂！充滿魅力！

篇五：《狐狸爸爸鴨兒子》課後反思

《狐狸爸爸鴨兒子》是我從女兒的書中找出來的，整個故事非常吸引我，狐狸從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想鬥爭中，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐狸的心情也隨之發生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐狸卻舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，並給了小鴨無盡的愛。本次活動的定位是激發孩子對繪本閲讀的興趣。首先我給孩子創設了一個寬鬆的學習氛圍，在活動的設計中藉助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐狸接下來會幹什麼？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，説説，體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節，從中體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時激發出閲讀繪本的興趣，和感受閲讀繪本的樂趣。

《狐狸爸爸鴨兒子》這個繪本不僅能吸引孩子，也有許多令我們細細回味的地方，我在設計這個閲讀活動時，一直在思考如何把故事中藴涵的精華加以呈現。活動過程的設計首先激發孩子們對這一繪本內容的好奇，我們可以從封面導入，讓孩子來猜測故事可能出現的情節，引發閲讀的興趣。以集體欣賞PPT形式，共同欣賞畫面，老師以提問幫助幼兒理解故事情節的發展變化。第一部分，猜猜狐狸找到鴨蛋後會怎麼想？第二部分的問題設計重在幫助幼兒瞭解狐狸爸爸孵化鴨兒子的經歷。設計提問：看看狐狸爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。第三部分感受鴨寶寶出殼後狐狸心情的變化。提問：為什麼狐狸笨笨沒有一口吞下鴨寶寶？接着，又會發生什麼有趣的事呢？接着在繪本的最後一部分，也就是狐狸爸爸和小鴨子怎樣相處的情節，重在引導孩子去感受、體會愛的力量。

通過前兩次的試教，我感覺孩子們非常感興趣，發言也很熱烈，可在最後的試教時，結果卻並非我意，讓我痛苦了好幾天，我甚至懷疑自己……仔細反思了以後我覺得我應該讓自己堅強，過程本身就是一種收穫，一種成長。於是我給自己總結了一下，主要有這麼幾點：

一、我太緊張了，急以想把課上好，太注重結果了，卻讓自己亂了手腳，一亂就什麼都做不好了。以後要多給自己爭取機會，讓自己得到更多的鍛鍊機會。

二、在早期閲讀的理解上，還太粗淺，不夠深入，以後要讓自己多學習，提高自己設計早期閲讀教案的能力，要仔細把整個繪本的內容翻閲、讀懂、理解，並把這個繪本的整個內容，包括每一頁上的內容都要熟記於心。

三、我沒有理清重點和難點。在熟悉了整個材料後，我應該把材料中的具體事件、事件的起因、主要人物的心理變化、以及事情的結果理出來，然後找出材料中的關鍵點和孩子會不容易理解的地方。

四、對材料進行適當的修改。在設計的時候，我把整個活動都呈現出來了，其實不一定要把整個書的內容照單全收，可以根據孩子的特點，圍繞教學目標對圖書進行靈活處理、適當修改。

五、設計提問。我覺得設計好教學活動中的每一個問題，那就意味着整個教學活動就成功了一半。對於最後試教的時候，我提了幾個無效的問題，然後孩子們回不到我的點上，我就亂了手腳。我們大班的孩子的邏輯思維能力增強，所以在提問時，開放式問題可以多一點，比如“為什麼……”，“發生了……？”“怎麼會這樣的？”並通過一系列的追問進行。在以上的這些提問方式中我覺得還有關鍵的一點是要考慮到每個孩子，因為孩子們的能力有所不同。

六、提高PPT的製作技術。在本次活動的三副畫面我應該分開製作，這樣更容易讓幼兒理解，思路可以更清楚。

對於繪本，我是一個初學者，我還需要去細細研讀。以上，是我對閲讀繪本《狐狸爸爸鴨兒子》的一些想法，請大家提出寶貴建議。