課文安慰教學設計範文

《安慰》教學設計

教材簡析

本次能説會寫屬於情境交際，由四部分構成：一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和範圍，即在什麼情況下進行安慰，怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。

設計理念

口語交際是聽與説雙方互動的過程。所以，在教學活動中應側重在具體的情境中進行口語交際的訓練，使學生具有文明的語言修養。學生是學習和發展的主體，引導學生與人交流時能尊重和理解對方，並樂於參與討論，敢於發表自己的意見，在傾聽他人説話時要認真、耐心，能抓住重點，並能簡單地轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。

教學目標

1.通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要精神支持的人。

2.培養學生口語交際能力，提高學生的語言表達能力和語文素養。

3.指導學生善於評價。

教學重點、難點

1.學會關心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

2.培養學生的口語表達能力。

教學準備

圖片、課件等。

教學時間

一課時。

教學流程

一、聯繫實際創設情境，引出話題

(結合教學班或學校裏某同學遇到的不幸引入話題)××同學很痛苦。作為同學，彼此之間應該互相關心，互相幫助，你們看她(他)難過的樣子，覺得該做點什麼呢?

1.指名發言。

2.激發情趣，導入課題。

同學們，其實剛才你們就是在對××同學進行安慰。有人説：“會安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂愁，留下來的是快樂和温馨。剛才幾個同學也做了一回天使，其他的同學想不想做這樣的天使呢?那麼，今天就讓我們一起來學會這種本領。(板書課題並齊讀課題)

二、利用教材，指導學生

1.閲讀教材，明確交際的內容與要求。

人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候，常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了××同學，你們認為誰的安慰最能打動××同學呢?為什麼?(同桌交流)

什麼樣的安慰才能打動你的心?(看書上內容，討論歸納。)

態度：要和藹可親，真誠，富有同情心。

語言：説同情的話，委婉動情的話，鼓勵的話。

2.指導安慰別人。

你們已經學會了怎樣安慰別人，現在就請你們用今天學習的方法，再安慰一下××同學，好嗎?看誰説得更能打動她(他)的心。××同學你聽了同學們的安慰，心裏想些什麼?

3.師小結。

同學們，你們真會安慰別人，當別人遇到困難的時候，你們一句恰當的鼓勵，一句輕聲的勸慰，都能讓他們撥雲見日。因此，你們也獲得了越來越多的'朋友，學會真誠地安慰別人吧!

4.小組合作練習。

看，這裏還有兩個同學需要你們安慰，你們最想去安慰誰呢?下面請同學們發揮四人小組的力量，運用集體的智慧，共同來安慰一下他們吧!

例1.××同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的，很有紀念意義，他越想越傷心，眼淚止不住地流。

例2.××同學生病，多次住院，耽誤了學習，成績下降很快，他很傷心。

5.全班交流評價。

想安慰××同學的請起立，其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你，幫助你!(師適當點評)××同學的煩惱消除了，可××同學還在傷心中煎熬着，誰願意安慰××同學呀?(師適當點評)你們倆聽了同學們的安慰之後，心情怎樣?想對同學們説點什麼?

三、自由練習，多向互動

成長的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。

1.自主尋找合作伙伴。

2.確定安慰別人的話題。

3.分角色小組內表演。

四、拓展延伸，提高練習

同學們通過剛才的學習，今天你們學會一個生活本領———安慰別人。現在，你除了能安慰同學，安慰朋友，還能安慰誰呢?

1.課件出示畫面。

今天放學回家，看到媽媽的神情黯然，悶悶不樂的樣子，你會怎麼説，怎麼做呢?現在我扮演媽媽，誰願意來安慰媽媽呢?試試看!

2.師生同演。

“媽媽”：我們廠裏又分配來了一批懂業務的大學生，我體弱多病，第一個下崗了，這以後的日子可怎麼過呀?(生安慰)

“媽媽”：孩子，你懂事了，知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興，對未來充滿了希望。

五、總結

有一首歌非常好聽，也很有意義，老師把這首歌帶來了，想與大家來分享，(出示圖片，播放歌曲“愛是LOVE”)。

同學們，你們知道嗎?安慰是增進情感的紐帶，是溝通心靈的橋樑，是醫治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛的奉獻，願你們在以後的人生道路上儘自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關切的話語，奉獻自己的愛吧!