課前準備：教師製作多媒體課件或圖片，學生查找與生物的特徵相關的資料。
教學過程
一、講授新課
1．什麼是生物
師：我們生活在一個美麗的星球上，什麼將我們的環境點綴得如此絢麗多彩？
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環境，才構成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關注一下生物及其生存的環境，進一步瞭解生物的共同特徵。請同學們觀看大屏幕。
生：欣賞屏幕上呈現的絢麗多彩的.大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：學生1指出空中有白雲、飛機、太陽，以及鷹、蝴蝶和蜜蜂。學生2指出遠處有山林、草地，草地上還有被豹追趕的羚羊羣。學生3指出近處一座農家小屋，門前一隻母雞領着一羣小雞在覓食，農夫在種地，小狗趴在旁邊吐着舌頭，樹上有一隻小鳥正在巢中休息。農家旁邊有小橋，橋上有車輛和行人。學生4指出水面上有一隻母鴨領着一羣小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
師：這些形態各異的物體各自具有不同的形態，但是又都具有共同的特徵，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學們想一想哪些物體是非生物，為什麼？
生：同學1説：“飛機、白雲、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充説：“還有小橋、流水、土地和農具”。
師：教師同時單擊這些圖像，學生都答出後，屏幕顯示：“祝賀你，答對了！”並出現掌聲鼓勵。
2．生物的特徵
師：圖片中的小鳥在樹上休息，小狗跟隨主人，母雞領着小雞覓食等等都是生命現象，到底什麼是生物呢？生物有哪些共同特徵？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論後回答。
學生１回答：“活着的，具有生命的物體是生物。”
學生2回答：“有感情的物體。”
學生3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什麼才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養，那麼植物需要營養嗎？
生：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康成長。生物還有什麼共同特徵，請舉例説明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱。
師：很好！那麼，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子裏擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖裏也是這樣。
師：對，植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎？
生：學生討論後回答。
回答説：“其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：植物呢？也出汗、排尿？點擊葉子，葉片落下，同時出現聲音：“再見，我帶一點廢物先走了。”
生：回答説：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師：引導學生繼續思考，並舉例説明生物還有哪些特徵。教師點擊多媒體圖片中的含羞草，含羞草的葉片合攏起來，同時發出聲音：“別碰我，我怕羞！” [next]學生1：“含羞草的葉子被碰到後，它會合起來。”
學生2：“生物還能對外界刺激發生反應。例如人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學生3：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬於應激性。教師補充説明含羞草的葉子合起並垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續説明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。
師：利用多媒體課件，點擊一個鴨蛋，蛋殼破碎後出現一隻小鴨。並點擊水面上的鴨羣，伴隨着配樂童謠：“門前大橋下，遊過一羣鴨，快來快來數一數，二、四、六、七、八。”
學生1：“生物體可以從小長大。”
學生2：“生物還可以繁殖。”
師：接着啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。
學生1：“除了雞、鴨可以產卵之外，貓、狗可以產仔。”
學生2：“有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。”
學生3：“還有用細胞繁殖的。”
師：生物繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等生物一般有性生殖，低等生物一般無性生殖。補充説明細菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。啟發學生：生物還有哪些特徵？
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