《古詩兩首》 教學設計

　　教學目標：

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.瞭解詩中藴含着的民間傳説，並願意講給別人聽。

　　教學重點難點：

1、朗讀背誦兩首古詩。

2、結合神話故事和課後資料袋理解第一首古詩《乞巧》。

教學準備：相關課件等。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、活動導入。

1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫裏一顆璀璨的明珠。你們入學以來，老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。請大家回憶一下，腦海裏積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（出示課件：《清明》、《元日》、《端午》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學們在平時學習古詩時，有什麼好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先説説嗎？（預設：古人云，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看註釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。）

3、過渡：原來學習古詩有這麼多的好方法啊！出示課件：可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看註釋，還可以想別人請教。那就帶着這些好方法，再來學習一首和中國傳統節日有關的古詩吧！（出示課題）

　　二、初讀自悟，整體感知。

1、請同學們讀出課題。（學生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什麼呢？（出示：乞—氣。乞字中間少一橫。）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學生讀題）

2、這首詩是唐代詩人林傑所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。（出示課件：詩）自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（出示：心到、眼到、口到）所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。

誰來給大家讀讀？大家仔細聽聽，他讀準字音了嗎？誰能把字音全部讀準？

3、正音：大家發現詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（出示：宵—霄）用點標出來。那你是怎樣記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什麼意思呢？快向字典請教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學習上不可缺少的好夥伴啊！（出示課件：詩）來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。

4、古人云（出示課件）：獨而無學友，則孤陋而寡聞。這句名言是什麼意思呢？（出示：一個人單獨學習，而沒有一起學習的朋友，就會見聞少，知識淺薄）

那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的註釋和課後資料袋裏的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！

5、時間到！誰來説説你讀懂了什麼？

通過你們的合作學習，我們瞭解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行，必有我師焉。在平時的學習中，我們要學會與他人交流，向他人請教！

6、那你還有什麼不懂的嗎？（預設：1、“碧霄”是什麼樣的呢？2、詩句中的“乞巧”是什麼意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”）

問得好！古人云（出示課件：敏而好學，不恥下問。）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！

　　三、品讀鑑賞，積累內化。

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳説神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰來講一講？

牛郎織女在什麼時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（出示第一行詩）在七月七日這天晚上，人們看着“碧霄”，什麼是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件：天文圖）

找到了嗎？

原來古詩還能幫我們解決問題呢！（出示古詩）再來讀讀這首詩吧！

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林傑忍不住吟誦着：（出示：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”）你能讀好這兩行詩嗎？

3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什麼呢？（出示三四行詩）讀讀三、四行。

我們來看看課後資料袋裏是怎麼説的？（出示：資料袋）

原來她們是在向織女乞巧啊！同學們，你們對織女瞭解多少啊？

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的雲霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌豔欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的雲錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什麼呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什麼啊？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們，你們最喜歡的是什麼節日啊？

想想你們在過六一兒童節時，周圍是怎麼樣的節日景象呢？（學生自由説）

那古人在過乞巧節又會是怎麼樣的.節日景象呢？（出示三四行詩）再讀讀三、四行。

閉上眼睛想想，再和同桌説説，爭取説得更好！

5、反饋。

a、你怎麼知道人很多？讀出詩句。（出示：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院裏，在家門口，在……（課件：在田野，在山坡，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什麼啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什麼多？（紅絲多）（出示：第四行詩）在第四行裏，還有哪些字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊！詩人林傑發出感慨（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）你能像老師這樣讀嗎？

　　四、體驗昇華，熟讀成誦。

1、詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（出示古詩）

2、看見有的同學都已經閉上眼睛，彷彿沉醉於詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！

　　五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這裏還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！（出示課件）

　　六、總結：

短短的四十分鐘，我們收穫很大，不但複習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內，在課外我們還應自發地去了解、去學習、去積累，去發自內心地熱愛古詩，你們能做到嗎？

　　七、作業樂園。

附板書設計：

看碧霄 渡河橋 追求幸福

乞巧

穿紅絲 乞巧 學習巧手

　　第二課時

　　一 導入

同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。（多媒體出示嫦娥圖）這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？

故事中的嫦娥給你留下什麼樣的印象？（温柔 善良 美麗）

嫦娥的故事千古流傳。那麼，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（出示《嫦娥》詩配畫）

　　二 新授

（一）導學

學一首古詩，我們應該做些什麼呢？（出示：會讀 會寫 會背 會意思 悟情感 知詩人）

知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽説過他？你會揹他的詩嗎？（課件出示：《登樂遊原》。）

出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂鬱感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。

（二）粗讀古詩 讀正確

生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

抽生讀。

出示生字詞，師抽讀檢測，並相機指導正音。

指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

（三）細讀古詩 會詩意

讀出節奏，讀出韻律 ：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。

讀出畫面：

讓學生邊讀邊想：你彷彿看到些什麼？你看到的景象或人物是什麼樣的？

你能把你想象的畫面説一説嗎？

師生共同歸納：出示

室內：雲母屏風上印着幽暗的燭影；

室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失；

廣寒宮：嫦娥應該後悔偷吃了靈藥，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩 悟詩情

出示古詩：細細品讀，邊讀邊體會，你有什麼感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月後，十分後悔 心情孤獨寂寞。）

作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善於從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？（出示：“悔” “心”）

我們來感受嫦娥的“悔”。

出示：嫦娥為什麼而後悔？（以前生活的幸福，現在生活的痛苦；對不起心愛的丈夫；想到世人的譴責。）

讓我們帶着我們體會到的情感來讀詩句吧。出示：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

正因為這無窮的悔恨佔據着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看着這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，（出示）嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿温暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！在詩中，寄託了詩人怎樣的心情呢？（ 同情、憐惜、惋惜、哀歎）

回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致於抑鬱不得志，而造成他感傷憂鬱的性格。他與心愛的妻子結婚，本來過着美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀歎，也為自己而感傷。所以，在這首詩裏，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶着對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。（出示古詩）

感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀着這首詩，你跳動着一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心；對詩人的欽佩之心。）

讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）深讀古詩 領悟哲理

古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶。《嫦娥》這首詩不只飽含着豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現在我們來（出示）討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮裏，她遙望人間，有歎不完的氣，有流不盡的淚，有説不出的愛，有道不盡的悔。

所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩 抄寫背誦

認真抄寫古詩一邊 邊抄邊讀 邊抄邊記 抄後誦讀 直至背誦

　　三、 拓展延伸

這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

　　四、課後總結：

我們的祖國是一個有着五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌盪我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

　　五、作業樂園。

附板書設計：

嫦娥

思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞

一念之差 悔恨終生