一、導入
教師：出示一段少女在海灘上翩翩起舞的視頻。海灘上留下了一行深淺不一的腳印。
師問：看着美麗的視頻，同學們同時思考，海灘上為什麼會留下腳印？
生答：由於力的作用效果造成的，海灘上的沙受到壓力的作用，改變了形狀。
教師：如果同學們進一步觀察，會發現腳印有的深，有的淺，這是為什麼呢？
二、新授
（一）壓力
教師：演示-----一段鋸條和一塊磁鐵,將磁鐵吸在鋸條上，由水平放置逐漸改變鋸條的方向，如圖：
學生：觀察並思考壓力的特點
生1：橫放、斜放、豎放形變程度不同，壓力的大小不同。
生2:重力的大小和方向在不同放置時，不變，壓力的大小和方向在不同放置時改變了。
生3:壓力不一定等於重力。
教師：肯定同學們的觀點並展示一段自制的視屏動畫：
（二）壓力的作用效果
教師：出示紅藍兩個氣球，分別讓一男生和一女壓爆。
生男：兩手掌緊壓，使勁後終於將氣球壓爆。
生女：用一注射器針頭輕鬆將氣球扎爆。
教師：壓力的作用效果與什麼因素有關呢？
教師；視屏——大小兩隻北極熊在冰面上行走，走在前面的大北極熊兩隻後腿突然將冰踩裂，於是匍匐着前進了一段，站了起來，後面小北極熊安然無恙。
教師：通過前面的實驗和後面的視頻，同學們猜想壓力的作用效果與什麼因素有關呢？
生1：壓力的作用效果跟壓力的大小有關，因為大熊能將冰踩裂，而小熊則不能。
生2：壓力的作用效果與受力面積有關，因為用手壓受力面積大，很難將氣球壓爆，而針受力面積小，很容易扎爆。
生3：壓力的作用效果與受力面積有關，因為大熊匍匐着前進時，並沒有掉進冰中。
教師：老師給同學們準備了沙、砝碼、小凳，如何用實驗驗證我們的猜想呢？
生4：上講台給同學們用控制變量法演示：
教師:出示視頻模擬動畫實驗。
師生：結論：當壓力一定時，受力面積越小，效果越明顯；當受力面積一定時，壓力越大，效果越明顯。
（三）壓強
教師：1、定義：單位面積上受到的壓力叫壓強。
2、公式：壓強=壓力/受力面積 P=F/S
3、單位：牛/米2 帕斯卡——法國科學家，1N/m2=1Pa
（四）例題
例一：桌面上放一本教科書，書的重力為25.N，它對桌面的壓力等於它的重力，與桌面的接觸面積約4.7×10 -2m2，試計算書對桌面的壓強。
（五）增大和減小壓強的方法
教師：舉例説明生活或生產中增大和減小壓強的方法。
生1、眼鏡架——增大受力面積，減小壓強。
生2：公路上的.多輪卡車——增大受力面積，減小壓強。
生3：斧頭磨得很鋒利，——減小受力面積，增大壓強
教師：出示生產和生活中增大和減小受力面積的視頻。
三、談談你的收穫。
（總評：1、教師在新課的“導入”、“壓力”和“壓力的作用效果”這三個教學環節進行了創造性的設計，顯示出了教師教學的智慧。2、教學中多媒體視頻的使用，畫面優美，真實，恰到好處，不但能夠極大地調動學生學習的熱情，更能有效地起到輔助教學的作用。3、整堂課的設計理念面向全體學生，沒有增加任何難度，學生學得輕鬆，愉快，有效。）
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