九年級複習課的課後反思

我在九年級·三班上了一節複習課。本節課複習的是九年級教材Unit 9 “ I like music that I can dance to”。這個單元的大綱要求學生掌握定語從句中關係代詞作主語和作賓語的用法。

首先，我從學生聽音樂迅速猜出所聽音樂的類型引入，然後引導學生進行pair work用“I like music that…”的定語從句句型談論自己喜歡的音樂。談論後，學生翻譯5個來自教材中的句子，核對答案後把這5個句子按關係詞作主語和作賓語分為兩類，讓學生分清兩種句型的不同之處。在此基礎上接着再做了10道單選題，前5題是作主語和賓語的基礎句型，後5題是在句子中包含有不定代詞、序數詞、基數詞等的特殊定語從句。完成後學生小組合作討論答案並互相講題。全班核對答案後，學生再次小組討論，從後5題中歸納定語從句中的特殊用法。通過以上幾步，學生複習鞏固了定語從句的用法。接下來，迴歸教材，從Section A 3a 的原文首字母填空到Section B 2b課文改編後的選詞填空，既考查了學生對課文的熟練程度，也讓定語從句在實際運用中得到提升。課後作業是讓學生模仿Section B 2b介紹阿炳的這篇課文寫一篇介紹成龍的'小短文，要求必須包含3個定語從句，進一步做到學以致用。

這堂課的設計由淺入深，層層推進，迴歸教材後再模仿教材，但在這堂課的實際操作中，我存在以下幾點不足：

1.單項選擇題的處理過程中，我可以不用請不同的學生逐題分析，全班核對答案後只針對有錯的題進行點評講解，這樣可以節約時間，讓課堂更高效。

2.學生在歸納總結了特殊的定語從句的用法後我應在投影上呈現學生歸納的結果，讓基礎稍微差點的同學可以補全自己的知識點。

3. 對於學生集體讀書、讀單詞時喜歡拖着讀的習慣還要加強糾正力度。

4.在時間的分配上，預設的時間與實際所花的時間有出入。

在今後的九年級複習教學中，我會更多地向其他老師學習，提高自己的教育教學水平，注重提高課堂效率，切實做到落實、高效。