教學目標：
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較複雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。
3、在解決問題中，培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。
教學重點：
林較複雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息，靈活解決實際問題。
教學過程：
一、複習應用口訣
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（ ）*6=（ ）
學生獨立完成，並説説用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）
過程同上。
4、第22頁第8題。
（1）獨立完成。
（2）交流：先算什麼，再算什麼？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？
5、第22頁第9題
（1）獨立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？
二、“小小售貨部”
1、出示貨架：餅乾4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學生購買
要求：（1）用“我想買幾個什麼，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當學生要買9包餅乾，可是不會計算付多少錢時。
（1）關於9的口訣我們沒有學過怎麼辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法—9包餅乾就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。
三、解決問題
1、第23頁第10題
（1）第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什麼只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什麼用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
（1）小組合作：估計—哪家栽的桃樹多？多幾棵？
彙報交流
（2）列式解答
（3）問：為什麼求小蘭家的桃樹既可以用加法計算，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢？
3、第23頁第13題
（1）四人合作並評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？
（2）全班交流並進行評論。
四、課堂總結（略）
課前思考1：
用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯繫。
課前思考2:
在解決問題時，關鍵並不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然後在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。
課前思考3：
通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能説出兩個對應的`乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言説出對題意的理解和解決問題的過程。
課後反思1：
這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行蒐集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。
教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以採用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。
口訣和算式之間的關係很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
課後反思2：
在解決實際問題時，對於乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什麼方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。
課後反思3：
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算並解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數量關係，不能正確列式，出現混淆的現象，説明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
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