語文課文《少年》的教學設計

教學目標：

1. 認識“仞、茁、翱”三個漢字，學會“岡、源”等八個生字。

2. 隨課文理解：萬仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語。

3. 讀懂詩，知道詩中將少年比喻成什麼?為了突出少年的那些特點。

4. 有感情地朗讀、背誦古詩，感受作為少年的自豪感，從而產生奮發自強的信念，讓生命煥發出勃勃生機。

教學重、難點：

理解詩句、體會詩意、激發情感。

教學準備：

學生：讀熟詩句，做好預習工作。

教師：生字卡片、掛圖、生詞板

教時：2

第一課時

一.導入新課：

一個人的.一生要經歷幾個階段，你們知道，你們現在正處於什麼時期嗎?(少年)

少年時期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什麼嗎?用一首詩告訴你們吧。

板書課題：少年

二.檢查預習情況：

1. 認讀生字、生詞。

2. 指名讀詩句。

3. 學生交流從詩中瞭解了些什麼?

三.整體感知課文：

1. 彙報你讀懂和不明白的地方。

2. 釋疑：

3. 梳理詩的內容。

作者説少年像什麼?

板書：太陽(高山的)源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

四.讀熟整首詩：

五.學寫生字：

1. 再次認讀生字：

2. 範寫“鷹”，提示被包部分筆畫多，要寫緊湊。

3. 學生練寫。

第二課時

一.複習鞏固：

1. 聽寫詞語：山岡源泉小鷹飛翔

2. 讀詩：

二.思考與討論：

1. 作者説少年像什麼?太陽源泉小樹小鷹乳虎刀刃英秀

2. 作者為什麼要這樣比喻?是為了突出少年的什麼特點?

3. 討論、梳理學生的發言：

三.指導朗讀、背誦。

1. 將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什麼感受?

2. 你為什麼會有自豪感，你在讀詩時想到了什麼，説説你的想法。

3. 背誦。

四.拓展：

1. 你覺得少年還像什麼?試着寫幾句。

2. 交流你的小練筆：

五.學寫生字：乳撞磨刃

板書：

太陽

源泉(高山)

小樹

少年 像 小鷹

乳虎

英秀(人中)