《信息及其特徵》教學設計

一、教學目標

學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特徵，並能舉例説明；培養學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析與學生分析

本節課所用教材是新綱要雲南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合國中學生的心智發展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發揮空間。新綱要雲南實驗教材國中信息技術第一課《信息及其特徵》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特徵，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敍述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生髮展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。

教學重難點：

學生對信息基本特徵的理解。

三、教學過程

第一環節：介紹課程的基本要求

師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，並把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。

為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。

第二環節：大家談經歷

師：進入本環節，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛鍊一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。

（板書）

（1）你玩過電腦遊戲嗎？覺得玩遊戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？

（2）家裏有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什麼認識？

師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了啊！

生：3～4位同學談，掌握時間，控制誇誇其談。

師：談的非常好，很坦誠，以後希望能注意剋制自己，多一些時間去學習。

第三環節：一起討論信息時代的特點

師：我想問大家一個問題，我們現在都在説我們正處於什麼社會？什麼時代？

生：信息社會、信息時代。

師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活。現在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！

（1）成語補充

師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了。現在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。

天（）馬（ ） （）屯（）聚

部分學生：天馬行空！

師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再説！再説我只要方法，即你如何去尋找答案。

生1：查成語辭典！

生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。

師：不錯！第2個呢？

生：不好查！難辦！……

師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在ggle網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。

（2）閲讀

師：我們再討論一下，信息時代的人們閲讀的方法與傳統有何不同。比如閲讀一篇，遇到生字和一些不知道的典故怎麼辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎麼辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！

生：查字典、查資料。

師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎麼辦？

生：……。

師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，裏面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閲讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的`最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯繫在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閲讀。

生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒啊！

師：大家説得好！信息技術正在繼續發展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。

第四環節：大家討論信息特徵

（一）信息的第一個基本特徵──依附性

師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須瞭解一些信息的特徵。為什麼呢？

1．觀看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)

師：傳遞的信息是什麼？

生：……

師：那麼信息需要依附於什麼來傳遞（它的載體是什麼）？它是通過什麼表現的（它的表現形式是什麼）？

生：……

2．[體驗二]：比劃、猜遊戲

要求：一個同學上講台猜，當教師給出內容後，台下的同學不允許講話，舉手經教師同意後站起來比劃，一人只准比劃一次，動作不能重複。

［投影］：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)

[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）

3．看投影並分析的例子

A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什麼？它依附於什麼傳遞的？它的表現形式是什麼？

B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什麼？它的載體是什麼？它的表現形式是什麼？

（二）信息的第二個基本特徵──共享性

師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什麼？

師：我放映一幅圖片為什麼會有多個同學回答我？

[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質，交換之後不會再生，每個人手裏就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之後會多加，可以同時存在。

現場找實物作比喻。

（三）信息的第三個基本特徵──時效性

1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日曆。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼裏十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日曆，可等到年底卻沒換到錢？為什麼？

2．分析：油代表的是物質，而日曆代表了信息，信息的效用會隨着時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。

3．舉例讓學生討論回答：

交通地圖、中獎兑獎、天氣預報。

（四）信息的第四個基本特徵價值的相對性

師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）

[提示]：

相對性：旅遊信息、田忌賽馬、油價信息、會考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的温馨提示。

（五）信息的第五個基本特徵可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在着許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防範、自我保護的方法。

[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。

第五個環節：小結

通過本課的學習，我們瞭解了信息的重要性，學習了它的五個重要特徵。

我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今後的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今後的信息技術課中不斷學習和提高。

五、教學反思

由於本節課並不想給學生非常科學的概念，所以採取的教學策略比較活潑、寬鬆，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。