導語：《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。以下是小編整理的《趕海》課堂實錄，供各位閲讀與參考。
一、激趣導入，設疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的畫面。
師：這首歌聽過嗎？這裏面唱的就是大海，在同學們的印象中，大海是什麼樣的呢？
生：大海無邊無際，波浪翻滾。
生：大海是藍色的，大海邊有沙灘，人們在大海邊遊玩。
生：大海非常的美麗。
……
師：大海這麼美麗，這麼有趣，今天老師就要帶領大家跟隨作者一起去“趕海”。
2.揭示課題，板書：趕海（師把“趕”用紅粉筆寫，“海”用藍粉筆寫）
師：同學們也許會納悶，老師為什麼把“趕”寫成紅色，“海”寫成藍色呢？誰能猜透老師的心思？
生：海是藍色的，所以用藍粉筆寫。
師：老師是為了吸引大家的注意，老師想問一下誰知道趕海的意思?
生：趕海就是去到海里遊玩。
生：趕海就是傍晚到海邊去撿東西，撿大蝦、撈海魚、摸海星。
師：趁退潮時到海灘撿取魚蝦、貝殼等。
二、初讀課文，檢查識字
1.師：看來同學們預習得可真認真，接下來老師可要好好檢查一下同學們的預習情況了。首先請大家告訴老師，你回去是怎麼預習的呢？
2.生：我把課文讀得很通順。
生：我把不認識的生字都查字典解決了。
生：我理解了課文的意思。
師：老師為你們高興，因為你們有自己的預習方法，説明你們會學習。相信通過學習你們一定會把這篇課文讀得正確、流利。
3、檢查預習情況。
（1）師：接下來老師要考考大家了。
出示生字：
似 螃 蟹 哩 努 哎喲 鰲 癢 喧 恢
（用多種方式朗讀，重點指出“夾”和“載”是多音字，讓學生明白在什麼情況下該讀什麼音。）
（2）師：接下來我們要增大點難度，大家能接受挑戰嗎？
分組出示詞語：
暑假 舅舅 偏西 滿載而歸 哼
螃蟹 嘿 努努嘴兒 不甘 束手就擒
東逃西竄 哎喲 大螯 夾住
大蝦 咦 癢癢的 一捏 俘虜
（分三部分指名學生讀，連起來讀，讓學生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）
（3）指導難寫易錯的字：如：舅、俘、虜，並讓學生講講如何識記。
三、創設情境，朗讀感悟
師：同學們詞語全都掌握了，老師要給大家一個獎勵，帶大家旅遊去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車開動了，“嗚……”。聽，（課件播放海浪的`聲音）那是什麼聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去???/p>
1． 師：迎着涼涼的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響，我們來到了海邊，此時你們看到了什麼呢？請自己先來讀讀課文相關的段落。（學生自由朗讀）
（1）師：請同學們先説説自己在海邊看到了什麼？
生：我看到了海邊有很多人，他們在沙灘上撈海魚、撿貝殼。
生：我看到趕海的人三三兩兩的離去
生:我看到趕海的人們滿載而歸。
（2）師：讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺和心情，體會沙灘上的熱鬧和有趣來。
2、 師：沙灘上這麼熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎麼做的，讀出來！
出示：“我在海水裏摸呀摸呀，……這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
通過多種形式的朗讀，讓學生體會抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語氣詞“嘿”、“哎喲”、“咦”、“哦”體會心情，突出有趣。師生點評。
3．總結
師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來了收穫，你覺得這次趕海活動怎樣呢？
生：這次趕海非常得有趣。
生：這次趕海真令人流連忘返。
生：這次趕海的收穫真的很多。
生：大海的物產真豐富啊！
四、課外延伸，激發情感
師：同學們的收穫可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的。我們學習語文不但要學會書本上的知識，更要到我們的生活中去學。
文學範文吧
