知識與技能：認識“硯 乾 坤”3個字，會寫“硯 乾 坤”3個字，瞭解古詩主要內容。
過程與方法：教給學生學習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。
情感態度與價值觀：讓學生體會梅花不以追求色彩的豔麗來討人稱讚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。
教學重點：理解古詩的意思。
教學難點:體會詩句所表達的思想感情。
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設 預設修改或生成情況。
一、出示課題，導入新課。
1.齊讀課題。
2.思考：讀後你知道了什麼？（這課書要學習墨梅這首古詩。）讀後你想到了什麼？（我們想到了過去學習的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的.是哪三首？是誰寫的？詩的內容是什麼？詩人想表達什麼感情？）
3.明任務：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
二、指導預習。
1.藉助漢語拼音讀準字音。
洗硯池墨痕乾坤
2.朗讀古詩。
3.聯繫註釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4.分組交流自己查找到的有關資料。
三、檢查預習。
以讀準字音、質疑為重點。
四、學習古詩
1.瞭解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什麼？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）
（4）從題目上，你知道了什麼？還想知道什麼？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什麼特點？詩人為什麼要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什麼樣的感情？）
2.講解詩意。
（1）教師範讀。
（2）指名學生讀。
（3）學生藉助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點撥前兩句：
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
A．指名試讀。
B．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳説晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這裏是説用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）
D．進一步理解。
這兩句詩寫了梅的什麼特點？
（突出了它淡淡的彩。）
從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？
E．教師點撥後兩句：不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學習前兩句的方法學習後兩句。
A．指名試讀。
B．理解字義。
清氣：清香的氣味。這裏指純潔的人品，高尚的節操。
乾坤：天地，人間。
C．詩句的意思。（不圖人們誇讚它顏色的鮮豔，只求飄散的清香充滿天地。）
D．進一步理解。
墨梅還有什麼特點？（清香的氣味）
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是
説作者畫梅花不以追求色彩的豔麗來討人稱讚，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）
詩人運用了什麼方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯繫非常自然，也很有情趣。後兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）
3.朗讀全詩。
4.總結全詩：
（1）這首詩描寫了什麼？有什麼特點？
（2）這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景裏會有什麼樣的表情、動作？
5.指導學生練習朗讀。
6.總結回憶古詩的學習方法。
請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）
五、作業：
背誦《墨梅》
板書設計:
墨梅王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人誇顏色好，
只留清氣滿乾坤。
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