課題：《大地的話》
授課時數：2課時
備課時間：年月日
授課時間：年月日
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閲讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中藴含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌説話、續寫。
教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意並仿寫。
課前準備：多媒體電教
第一課時
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什麼字？（話）一看到這個字，你想到了什麼？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要説的話很多很多，它到底和誰對話了，説了些什麼？這就是我們今天要學習的內容??《大地的話》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂範讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰説話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設計意圖：指導閲讀最有效的方法就是範讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的範讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯繫上下文，並藉助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（1）默讀詩歌，並在書上做些批註，批註的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀後的體會，也可以是自己不懂的的'問題。
（2）學生小組內交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”説話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草説什麼？並選出其中的一節練讀。
（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草説些什麼？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你説些什麼？
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都製作動畫課件），讀後其餘學生評價。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什麼想對大地母親説的？你能説給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結昇華。
1、學生齊讀最後一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最後一句話中的省略號有什麼含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
第二課時
一、以説促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰説什麼？請敞開心扉，大膽地説出來吧！（學生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。
全班展示交流。
二、課後拓展。（課件出示）課後繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
三、課後小結。
板書設計：
大地的話
文章介紹的是誰的話？它對誰説話？都説了那些話？
（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片
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