一、複習引入，確定學習內容
二、以“和”為眼，整體把握“負荊請罪”這則故事，着眼人物語言
師：同學們，你們課文讀到哪裏，唉，覺得將相要不和了?
生：我讀到這裏：廉頗很不服氣，他對別人説∶“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了台!”覺得將相要不和了。
師：(大屏幕出示這段話)廉頗一句話，破壞了趙國的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺得他們有和的希望了?
生：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避着廉將軍，為的是我們趙國啊!”這裏感覺到他們又有和好的希望了。
師：為什麼讀這番話?
生：因為藺相如這番話有和好之意。
師：藺相如的話，始終保持這趙國的和。是嗎?注意一個詞，讀“chéng乘機”。跟我讀一遍。
生：讀詞。
三、着眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀
師：(大屏幕出示藺相如這番話)兩個人的語言，很不——
生：一樣。
師：那我們就來細細研究。請同學們細細讀讀這一將一相的話，發現有哪些具體的不同?作上記號，四人小組討論。聽清楚沒有?開始討論。四人小組。
生：(小組討論2分鐘)
師：誰先來?
生1：廉頗處處為難藺相如，而藺相如卻處處體諒廉頗。因為藺相如知道如果鬧不和，就會削弱趙國的力量。
生2：廉頗對藺相如直呼其名，而藺相如稱廉頗為廉將軍。
師：這是第一個重大的發現。(點擊課件，“我廉頗、他藺相如”與“廉將軍”幾字變紅)在名字前面還加上“他”，“他藺相如”讀起來什麼感覺?
生：感覺就是很不尊敬藺相如，很看不起藺相如。
師：他藺相如，這樣説合適嗎?
生：(齊)不合適——
師：這時候的藺相如已封為上卿，應該怎麼稱呼?
生：(齊)藺上卿。
師：注意到了這個稱呼，能把人物對話讀好嗎?同桌相互試一試。
生：同桌對話。
師：(半分鐘後)哪一桌願意表現一下?
生1：指名一桌讀。(有點結巴，其中讀廉頗的孩子語氣急，加了兩個字)
師：不錯。特別是廉將軍。但是不服氣也不能亂加字。
(全場笑)
生2：同桌讀。(還是不夠流利)
師：不服氣也不能着急。(生笑)除了發現人稱上大不相同，還發現什麼?
生：廉頗總是把自己放在前面，而藺相如的話中都是把廉頗放在自己前面。説明藺相如是想和廉頗和好的。
師：從哪裏看出來?
生：藺相如説秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。
師：(高興地)讀書就是這樣，不能放過一字一句。(點擊課件，“武有廉頗，文有藺相如”字體變紅)能把自己放在第一位的這種感覺讀出來嗎?
生1：朗讀廉頗所説的句子。
生2：讀得較有感情。
師：她還突出了一個詞：攻無不克，戰無不勝。為什麼?
生2：他藺相如是靠嘴巴，而我是靠打仗，靠生命換來的!
師：你這番話讓我想起了一首詩“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回?”哎，他廉頗是不是吹牛啊?
生：不是。澠池之會上，廉頗帶着軍隊做好了抵禦秦兵的準備，秦王才只好放趙王回去的。
師：老師還為大家帶來這麼一段資料(課件出示)師有感情範讀。
廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，……以勇氣聞於諸侯。
看來廉頗能夠名揚四海，確實是因為他百戰百勝。攻無不克，戰無不勝。再讀句子。
生：齊讀廉頗説的話。(此時學生讀得已較有感情)
師：看樣子，廉頗的話倒是實話。雖説是實話，可哪個地方總讓我們感覺説得不太入耳，讓我們聽不下去?
生：我覺得是這裏：他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了台!
師：為什麼?
生：因為廉頗就是個功臣也不能居功自傲。更不能因為藺相如地位比他高就看不起人家。(大意如此，原句已記錄不下)
師：心不平則氣不和。就是因為廉頗覺得自己能耐比藺相如大而官位卻比藺相如小就如此耿耿於懷。藺相如真的沒有什麼能耐嗎?
生：不是的。
師：藺相如有什麼能耐?
生1：完璧歸趙中藺相如以身護玉，機智而且勇敢。
師：終於發現了廉頗的'話裏不合情而且不合理。
生2：在澠池之會上藺相如為趙王掙回了面子。
師：為趙王爭回了面子就是為趙國——
生：(齊)掙回了面子。
師：廉頗重要，這藺相如也重要。對趙國而言，兩人缺一不可，所以此話差矣。現在藺相如説：武有廉頗，文有藺相如。這9個字你讀懂了嗎?
生：正是因為廉頗在前線作戰，藺相如在後面出謀劃策，趙國才不會受欺負。
師：……
生：我覺得廉頗和藺相如就好像趙王的兩隻手。(聽課老師熱烈鼓掌)
師：你體會得真深刻，他們倆就好像趙王的左手和右手。什麼叫文武合璧。對付秦國這樣的大國，將相就必須要和。所以藺相如説，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。和，國力就強，不和就弱。請男同學讀廉頗説的話，女同學讀藺相如説的話。
生：分角色朗讀。(學生讀得挺動情)
師：天時不如地利，地利不如人和。還有什麼發現?
生：廉頗説我碰見他，得給他個下不了台!而藺相如説自己避着廉將軍，為的是我們趙國啊!
師：廉頗是口口聲聲我我我，而藺相如説的是我們趙國。藺相如以身護玉，為的是——
生：我們趙國。
師：澠池會上藺相如逼着秦王為趙王擊缶，為的是——
生：我們趙國。
師：藺相如如今避着廉將軍，還是為了——
生：(大聲)我們趙國!
四、以“負荊請罪”為核心，引導寫話實踐，全面感受人物形象
師：不知道廉頗聽了藺相如的這番肺腑之言，會想些什麼呢?請同學們寫下來。
(課件出示：)
藺相如的話傳倒了廉頗的耳朵裏，廉頗靜下心來想了想
廉頗靜下心來想到了什麼，請寫一寫。
生：在音樂聲中寫話。(約3分鐘)
師：廉頗靜下心來想到了什麼?
生：(此處有4個學生進行了交流。孩子們寫得很精彩，以致於我光顧着發愣而忘了記錄。唯一的印象是樓老師反覆提醒學生廉頗會稱呼藺相如為藺上卿。)
師：同學們寫的，京劇中就有這麼一段差不多。請欣賞。(播放京劇片斷，內容為廉頗坦然認錯幡然改悔。細心的樓老師還配上了歌詞，但偶只顧欣賞忘了記錄。)
師：看了這段京劇同學們有什麼感受?
生：紛紛舉手。
師：都有感受那就不説了。一起來讀這兩個句子。
生：齊讀廉頗、藺相如所説的句子。(學生的齊讀很有感情)
師：沒有廉頗的負荊請罪，就不會有將相和。這一將一相，如果説藺相如幾次三番地讓着廉頗，為的是——我們趙國，廉頗的負荊請罪也是為了——我們趙國。為了我們趙國，有了——將相和。和則萬事興，和則國家強。和為貴。下課。
生：沒有反應。
師：下課。
生：沒有反應。
師：下課。
生：仍舊沒有反應。
師：同學們，下課。
生：(恍然大悟)老師再見。
師：老師課前答應送給同學們的禮物，是這盤《將相和》的京劇光盤，請你們的語文老師再帶領着同學們一起欣賞。
文學範文吧
