教學目標
1．認識本課生字，理解生詞；
2．正確、流利地朗讀課文；
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。
2．幫助學生理解為什麼快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
（教師板書課題“下雨了”）
師：請大家齊讀課題。
（學生齊讀課題）
（教師在課題前加寫“要”字）
師：下面請大家再讀一讀。
（學生齊讀課題）
師：那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來説一説。
生：不一樣，下雨了是已經下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
師：你真聰明。大家看，這是誰？
生齊答：小白兔。
師：對。有一天，這隻小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最後是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、充分自讀，整體感知
師：首先請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，課文中有哪些字不認識？就圈出來。
（學生自由朗讀課文）
師：你有哪些字覺得不好記，説出來，我們共同想想辦法。
生：“潮濕”這現兩個字很難記。
生：這兩個字都帶水，能不潮濕嗎。
生：兔字不好寫，應該怎麼記啊？
師：你可以把這個字想象成一隻可愛的小兔子，（教師板畫小兔子，對照字形。）注意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。
師：請大家再次，看看文中先後出現了哪些小動物，用括號標出來。
（學生快速讀課文）
師：誰來説説小白兔都遇到了誰？
生：小白兔都遇到了燕子、小魚、螞蟻。
三、由扶到放，學習課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什麼事呢？下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什麼？
(學生讀第一自然段）
生：小白兔感覺到天氣很悶。
師：你知道“悶”是什麼感覺嗎？這個字有幾個音呢？
生：不知道。
師：“悶”就是感覺有些喘不上氣。當你用被子把頭蓋上的時候，就有這種感覺了。這個字另一個音是四聲，一顆心整天被關在門裏，孤零零地，能不悶嗎。
師：這時小白兔為什麼會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
3. 指導學習第二、三自然段。（教師出示小黑板）
師：誰來讀讀小黑板上的幾個問題？（小白兔看到了誰？他們分別説了些什麼，你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什麼？）
（學生讀小黑板上的問題後，分組練習朗讀並討論。）
師：現在請大家來彙報你們討論的結果。
生：小白兔看到了燕子。
（教師板畫燕子）
生：小白兔説：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”燕子説：“要下雨了……我正忙着捉蟲子呢！”
師：小白兔是怎樣和燕子説話的？
生：是大聲喊。
師：他為什麼要喊呢？
生：因為燕子離他遠，為了能讓燕子聽到，所以他大聲喊。
師：你説得真好，你能學一學嗎？
（學生試讀句子説的話，集體評議）
師：怎麼才能讀好這句話呢？大家先聽老師範讀一遍，聽聽那幾個詞語讀得重。（教師範讀）
生：“為什麼”和“這麼”讀得重。
師：你們再來試試吧。
（學生練讀後再指名讀）
師：大家再讀讀燕子説的話吧。
（學生讀燕子説的話）
師：下面來彙報第三個問題。
生：我知道要下雨了，燕子飛得低。
生：我知道要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。
師：為什麼要下雨了蟲子飛不高，燕子也飛不高呢？
生：因為燕子要捉蟲子，所以飛不高。
師：那就是説要下雨的時候，燕子要低飛忙着捉那些飛得低的蟲子。（板書：燕子低飛忙捉蟲）
師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學吧。
（兩名學生對話，集體評議）
師：燕子在對小白兔説話時是邊飛邊説，這包括哪幾個動作？是同時進行的.嗎？
生：包括飛和説兩個動作，是同時進行的。
師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？
生：能。比如我邊吃東西邊看書。
師：這兩個動作可以同時進行，可這樣對你的健康可不利啊。
師：誰能再説説你可以同時做哪 兩個動作？
生：我邊走路邊唱歌。
……
師：下面我們邊看課文的第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？
生：沒相信。
師：一點也沒相信嗎？
生：信了一點。
師：那就是半信半疑了。
4指導學習第四、五自然段。
師：接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（學生默讀第四、五自然段）
師：這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰希望當一回老師，來組織這兩段的學習？
（集體推薦郭三石昊同學）
師：下面大家歡迎郭老師為大家講課。
郭：小白兔遇到了誰？
生：遇到了小魚。
（教師板畫小魚）
郭：小白兔和小魚都説了什麼？
生：小白兔説：“小魚，小魚，今天怎麼有空出來呀？”小魚説：“要下雨了……小心淋着雨”
郭：通過他們的對話你知道了什麼？
生：要下雨了，小魚要游到水面上來透透氣。
師：郭老師，小魚是經常要到水面上透氣嗎？
郭：不是，要下雨了才上來透氣。
師：為什麼要下雨了就要上來透氣呢？
郭：因為水裏很悶。
師：你知道水裏悶得很是什麼感覺嗎？
（學生茫然）
師：我們一起來做個遊戲吧。假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水裏，你有什麼感覺？
生：有些喘不上氣。
師：這就是悶的感覺 。再跟老師做個動作（雙手向後，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎麼樣？
生：現在感覺很舒服。
師：那大家帶着這種感覺來讀讀小魚説的話吧。
師：下面第一組同學扮演小白兔，第二組同學扮演小魚，老師來讀旁白。
（分角色朗讀）
師：那老師的板書應該怎麼寫呢？
生：小魚出水透透氣。
生：小魚出水來透氣。
師：我覺得小魚出水來透氣比較好。
（板書：小魚出水來透氣）
5. 指導學習第六自然段。
師：小白兔聽了燕子和小魚的話，他相信要下雨了嗎？大家齊讀第六自然段就知道了。
（學生齊讀第六自然段）
師：小白兔是否相信要下雨了，從哪裏看出來的？
生：他把要下雨的消息告訴了螞蟻。（教師板畫螞蟻）
師：他是怎麼告訴螞蟻的？你能學一學嗎？
生：螞蟻，螞蟻，就要下雨了，你還在忙什麼呢？
師：你還從哪能看出小白兔相信要下雨了？
生：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
師：你怎麼從這句話中知道小白兔相信要下雨了？
生：因為小白兔知道要下雨了，所以才往家跑，怕被雨淋濕了。
師：你真聰明。你能學學小白兔連忙挎起籃子往家跑的動作嗎？
（學生學動作）
師：讀了這一段你又知道了什麼呢？
生：要下雨了，螞蟻忙着往高處搬家。
師：你知道螞蟻為什麼要搬家嗎？
生：它們怕雨水把它們的家淹了，所以要往高處搬家。
師：要説螞蟻聰明，我看你比螞蟻更聰明。
師：大家説説這部分板書該怎麼寫？
生：螞蟻往高處搬家。
師：螞蟻搬家是很多螞蟻一齊做的事情，所以我們用上“齊”字更好些。
（教師板書：螞蟻高爬齊搬家）
6.指導學習第七、八自然段。
師：請大家默讀第七、八自然段，看是否真的下雨了？
(學生讀課文）
師：最後是否真的下雨了？
生：是的。
師：這説明燕子、小魚、螞蟻説得非常正確。以後你如果觀察到這些現象，那就説明風雨雷電要來到。（教師板書：風雨雷電要來到）
師：下雨時你都會聽到什麼聲音？
（學生學下雨的聲音）
四、練習分角色朗讀全文
師：課文已經學完了，下面我們選出三名同學來進行分角色朗讀，看誰扮演得最好。
（學生分角色朗讀課文）
五、昇華主題
（教師播放雷雨錄音。）
師：同學們，你們聽到下雨的聲音了嗎？現在我國南方的旱情十分嚴重，現在甚至連日常用水都十分困難，如果這雷雨的聲音能在那些地區響起該多好啊。讓我們能夠共同祈禱，願旱災地區早下雨吧。
師：這節課就上到這裏，課後大家可以以小組的形式把課文內容演一演，選出小影星。下課。
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