要下雨課堂實錄

下雨了，小白兔急着去躲雨。小編為大家整理的要下雨課堂實錄，歡迎大家前來查閲。

【教育理念】

營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發孩子們的學習熱情，讓每個孩子學會主動參與，合作學習。

【課堂實錄】

　　一、導入新課，反饋信息

師：今天，我們來學習16課，請大家齊讀課題。

生：十六《要下雨了》。

師：課前，我讓同學們調查下雨前有什麼現象發生，我們來交流一下。

生：下雨前燕子飛得很低。

生：小貓洗臉説明要下雨。

生：蚯蚓從洞裏鑽出來也説明要下雨了。

生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

生：蚊子一大羣一大羣的説明要下雨了。

師：同學們調查得很好，看來從課外書上能學到很多知識。

二、多種活動，識記生字

師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰?

(出示圖片“小白兔”)

生：小白兔。

師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎?

生：好。

(出示“小草”圖片，每棵小草上有一個生字)

生上台認讀生字。

師：剛才這幾個同學預習得很好，為他們這種好的學習習慣鼓掌。

生：棒，棒，棒，你真棒!

師：誰能當小老師領讀一下。

指名當“小老師”領讀

師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學。請同學們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

生拼讀生字。

師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

分別找二列小火車認讀生字。

師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧!來，“識字方法交流會”開始。

生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土 皮就是坡。

生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關進門裏面是什麼字?

生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。

生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。

生：我是用聯想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。

師;同學們的方法真不少，你們不光是發現家，還是交流家，説得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢?同桌探討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。

同桌探討生字組詞。

師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準備開始。

分別找兩列“雙軌小火車”活動。

　三、初讀課文，整體感知

師：在我們大家齊心協力的幫助下，小白兔安全地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎?

生：有。

師：小白兔問：我是怎麼知道要下雨了?在讀課文之前，我們來看個動畫片。

生觀看動畫片。

師：小白兔在路上遇到了誰?

生：小燕子、小魚、大螞蟻。

師：它們分別告訴小白兔什麼?請三人合作讀課文。

生分角色朗讀課文。

師：我們來展示一下。

生展示讀。

師：初讀有三點要求：一要讀得正確、流利;二要讀得有感情;三要讀懂、讀明白。今天這節課我們達到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，説一句──

生：我真棒!

　四、你説我猜，鞏固生字

師：大家想不想考考老師?

生：想。

師：來，“你説我猜”遊戲開始。

指名讀生字(不發音)，師根據嘴形來猜

師：這節課在我們的合作下，在同學們互相幫助下，我們順利地完成了學習任務，來讓我們互相握握手，説一句“合作愉快”!

生互相握手。

師：下課。

　　【教學反思】

新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現顧此失彼的現象。我常常在想：課堂是教學的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學效率，學生才能夠認識教材中的認讀字，才能較好地完成新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標──大量識字。於是，在教學中，我不斷地嘗試與總結，初步設計了一個“五步識字教學法”。但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內容不夠全面，我會繼續實驗與探討下去。

　【點評】

一年級識字教學本身就是一個難點，一節課識記十四個生字的'學習任務對於一年級的學生來説是很艱鉅的。而孫老師在整節課中有張有弛，環環相扣，老師是在有意識地組織教學，而學生是在輕鬆又充滿競賽的氣氛中無意識地學習。識字的過程應該科學，應該有趣，也應該最大限度地發揮學生的主體作用，孫老師設計的“五步識字教學法”就是在有趣的情趣中，在學生的無意注意中進行的。學生在寬鬆、愉悦的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。(幸福街國小：高梅)

整節課以實現互動交流式的合作學習，為不同層次的學生羣體提供參與學習、體驗成功的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你説我猜”特別適合我們這種班額大的教學羣體。識字不離文，最後安排的初讀課文正是一個展示識字成果的機會，學生從中體驗到成功的快樂。