《三亞落日》教學實錄

師：周老師和你們一起來到了三亞，三亞哪些景色給你留下了深刻的印象。

生：三亞的海、沙灘、椰樹。

師：想不想看看三亞的美景，就讓我們一起走進三亞。

師：看了這麼多美麗的圖片，

生：彷彿仙境一般。

生：身臨其境。、

生：心曠神怡。

師：就讓我們帶着這種心曠神怡、流連忘返的感情來讀一讀課文的第二自然段。

(齊讀)

師：三亞的天很藍、海很藍。我們的主角落日登場了，像什麼？

生：像蛋黃。

生：像乒乓球。

師：在作者眼裏像什麼呢？一起來欣賞這一輪落日。

(播放錄音)

師：豈一個“美”了得？像什麼？

生：大紅燈籠

出示：“夕陽也漸漸地收斂了光芒-------又平穩地停住了。”

師：誰來讀一讀。

(生讀)

師：這裏為什麼用“挨”不用“碰”。

生：“碰”比較有彈性。

（師跟生表演“挨”）

師：你平時喜歡跟誰挨在一起。

生：跟書。

師：書香。

生：跟媽媽挨在一起，感到温暖與幸福。

生：跟藍天挨在一起。

師：你渴望飛翔。

生：喜歡跟鋼琴挨在一起。

師：它能給你快樂。

（生讀）

師：什麼樣的一輪落日。

生：殘陽如血。

生：漸漸收斂光芒的落日。

生：幸福的落日。

師：通過你們的朗讀來體會一下嗎？再讀一讀。

（指名讀）

師：“温和”和“懸”讀得得特別好。誰再來讀一讀。

（再指名讀）

師：此時落日懸在海與天的之間，真的`這麼遠、這麼遙不可及嗎？

生：寫得誇張了一些。

師：這輪落日不僅挨近了大海，還挨近了作者，挨近了我們。

生：還有“懸”、“沉”字，好好地想象一下。一齊來讀。

（生齊讀）

師：長時間看着落日，會有不同的感受。李白曾有過這樣的詩句：“浮雲遊子意，落日故人情”。故人是什麼意思？李白把誰比成了朋友？

生：落日。

師：如果是孩童，是怎樣一個孩童，如果是跳水員，是怎樣的跳水員？讀一讀，把你的感受與前後桌的同學交流一下，但要言之有據。

師：有同學邊讀邊劃，這樣的同學肯定會做到言之有據。

生：這是個不知疲倦的孩童，跳個不停，毫無倦態。

生：是個活躍的孩童。“瀟瀟灑灑”可以看出。

生：是個頑皮的孩童。不想沉下來。

師：一個同學説是男孩，另一個説是女孩。

生：我覺得是男孩，在遊樂園玩後是戀戀不捨。

師：你想起你的生活。你來讀一讀。

生：我覺得它是個女孩。我是“歪着紅撲撲的臉蛋”。活躍了一天後在展現自己的美。“任性”一般都是女孩。

師：男孩子“頑皮”。

生：女孩也會頑皮。

生：“赤珠丹彤”紅色的，女孩喜歡紅色的，男孩一般不喜歡。

師：活躍了一天，白天已經很累了。

師：再讀一讀“依舊”。累嗎？

生：孩子都是任性的。

師：想讀一讀嗎？齊讀。

（生齊讀）

師：他又是一個怎樣的跳水員。

生：他是個技術高超的跳水員。“悄然無聲，水波不驚”。聲音太大了，誰來讀一讀。

（再讀）

生：它是個神奇的跳水員。沒有驚動水花。

生：它是熟悉的跳水員。輕快敏捷的彈跳。

生：它是優美的跳水員。

師：我們一起來讀一讀。

師：它是誰的朋友？

生：天空的朋友、大海的朋友、海灘、椰子樹的朋友。你們看。引讀：(它歪着紅撲撲的臉蛋，------向人們道了再見。)

藏起了那份絢麗，

靜靜的，無聲無息

椰子樹不再搖曳，

大海也在輕輕歎息，

止送你遠去，

人在斜陽裏。

師：齊讀“目送你遠去，人在斜陽裏”，不由地發出一聲：“哦，這就是三亞的落日”。

女生讀、男生讀、齊讀。

師：出示“過了一會兒，-------顏色真紅得可愛”。《巴金：海上日出》有興趣地找來讀一讀。學到這兒老師有一句話：風景無處不在，只要心中有“美”。