《滿山的燈籠火把》的教學設計

教學目標：

1、抓住重點句子品讀感悟，體會我的善於思考與堅強勇敢，體驗我得到全村父老鄉親救助時的感動與感激之情，進而感悟鄉親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。

2、指導學生聯繫課文和生活實際理解雨幕、盲目、堅持、渴望、漫山遍野，正確運用這些詞。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激情導入

每個人的成長過程中，總會有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠銘刻在作家鄒德學的心裏。孩子們，今天我們接着學習第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗那份感動於感激。

二、細讀25自然段，體會我的聰明、勇敢。

1、通過昨天的學習，你知道課文講了一件什麼事，作者按社麼順序講述的？

2、體驗環境惡劣。

（1）這件事怎麼發生的？聽老師讀課文，邊聽邊想象當時的天氣情況，在特別能表現天氣情況的詞語下面畫上圓點。

（2）生交流找到的詞語，課件出示句子，理解雨幕。

（3）你能用一個詞説説當時的天氣情況嗎？

（4）作者為社麼要這樣具體些天氣的惡劣？

3、體驗剛墜入土井時的慌亂無助。

（1）剛墜井時，我是怎麼做的？找出有關的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動作的詞下滑上三角形符號，並用心體會我是怎樣一種心情。

（2）指名生讀句子，（課件出示句子）找出動詞。

（3）你從中體會到我此時是怎樣一種心情？

(4)能用你的朗讀表達出我當時的慌亂嗎？（自讀、指名讀、點評指導再齊讀。）

4、品讀35自然段，體會我的冷靜聰明、勇敢堅強。

（1）然而，這樣一番艱苦努力的結果卻是（生回答）那我是怎樣面對的？默讀課文35自然段，用直線畫出寫我怎麼想的句子，用波浪線畫出寫我怎麼做的`句子，多讀幾遍，用心體會，從中你感受到我是個怎樣的孩子，批註在書上。

（2）我怎麼想的？（生讀句子，課件出示）

（3）指導學生聯繫前後文理解盲目。 為什麼亂掙扎的結果只會更壞？

（4）引導孩子們聯繫生活中的具體事例理解堅持。（課文中學過的事件、汶川地震中那些堅持不放棄的事例、自己學習生活中的事例等）

（5）我又是怎麼做的？此時，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨、危險）

（6）知道有感情地朗讀。

4、從作者身上，你收到什麼啟發？（遇到困難要勇敢堅強，善於動腦筋）

三、自學6——8自然段，體驗那份親情，感悟作者的感動與感激。

1、出示自學提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動？

2、指名讀出被感動的句子，説説理由。