一、突破了陳舊的作文教學觀念
從這節課來看，導致學生害怕寫作文的枷鎖少了，或者説沒有了，老師對學生沒有過高的期望，也省掉了傳統的講方法、説套路、傳技巧，一切從學生自身的生活實際出發，就像劉亦農老師説的，找到了學生對生活的感受點，用毛老師的話説，根據學生的年齡的特徵，選擇與之想適應的習作內容，這與“以人為本，尊重主體，張揚個性”的現代教育理念緊密聯繫起來了。
二、在作文指導上的突破
所謂“親其師，信其道”，毛老師的現身説法，拉近了師生的距離，點燃了學生的寫作ji情。其中，毛老師利用圖片、激勵的語言、作品的欣賞、懷舊的音樂來創設情境，最大限度地調動了學生的'寫作情緒。讓學生有話可説，有事可寫，有情可發，在賦予美感的生動形象的情境中，激活學生的思維，喚起學生的回憶。
三、目標的突破
本節課的教學目標不拘一格，形式靈活，讓學生各有所得。這節課從練句到練段，從練段到寫篇，情理交融的過程中，為學生寫好各種體裁的文章奠定了紮實的情感基礎，儲備好了感激的情懷，還有寫作的內容。
四、教師評價的突破
毛老師的評價言簡意賅，整堂課，毛老師就是一個熱心的讀者，一個熱情的讚美者，一個高明的參謀。
作文教學強調“在笑聲中思考，在輕鬆中表達，在體驗中明理，在交流中提高”，毛老師全做到了，這是一節很成功的話題作文課。
值得探討的一點是，最後一組圖片的出現，讓在場的所有師生感到震撼，對“幸福”的理解也感到很沉重，而之前學生所感受的“幸福”只停留在他們自己的身上或周邊的人和事上，此時藉助這組圖片，來拓寬學生對“幸福”的內涵的延伸有無必要？
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