《斜面的作用》教學設計

教材分析：本課希望學生通過觀察生活中的一些現象認識一種新的簡單機械——斜面。學生對於斜面已經有一定認識，能結合生活經驗，猜測斜面是一種省力的簡單機械。教師需要指導學生設計科學的實驗方案，通過兩個對比實驗來認識斜面是如何省力，且坡度越小越省力的認識過程。知道生活中很多工具、方法都使用了斜面的原理。

教學目標：

1.使學生認識斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。

2.指導學生設計一個簡單的研究計劃並用實驗的數據説明斜面省力的規律。

3.使學生樂於運用所學知識嘗試解決身邊的實際問題。

教學重點：認識斜面是如何省力的。

教學難點：怎樣把學到的知識運用生活中去。

一、生活情境導入

1.播放視頻

2.出示概念：這種斜架的木板就是一種簡單的機械，叫做斜面。（出示）

3.猜一猜：阿姨，下次會選擇怎樣的方式上樓？

二、自主實驗，探究問題

（一）探究斜面的作用

1.大膽質疑：到底斜面是否真能省力？

2.制訂計劃：學生分組討論，並利用材料驗證討論結果的可行性。（教師巡視指導。）

3.交流討論：先組內交流，再分組彙報制訂的計劃。

（設計意圖：先讓學生自己討論怎樣利用材料設計實驗，從而培養學生動手、動腦設計實驗的能力，和小組內其他成員合作學習的能力，增強其科學素養。）

4.出示斜面作用的實驗記錄表

5.測力計使用指導

（1）使用之前先檢查測力計豎直時指針是否對準“零刻度”。

（2）拉動時要勻速、緩慢。

（3）在斜面上拉測力計儘量與斜面平行。

（4）在拉動過程中讀數，手別放鬆，視線要與刻度一致。

（設計意圖：既指導了學生設計實驗，又指導了學生怎樣使用測力計，以及怎樣讀測力計上的數據，既培養學生設計實驗的能力，又培養學生實驗中的科學素養。）

6.學生分組實驗，教師巡視指導。

7.彙報實驗結果。

8.得出結論：發現同一物體從斜面拉上用去的力都小於直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力

（設計意圖：通過實驗數據的`分析讓學生知道科學結論的獲得要依靠科學數據，不能隨便得出結論，這樣對培養學生科學素養很有用。）

（二）研究不同坡度的斜面

1.教師質疑：不同坡度的斜面省力情況怎樣？

2.學生猜想：學生結合生活經驗談觀點。

3.實驗探究：那麼坡度不同對於沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明？

4.分組設計實驗，並分工合作完成實驗和記錄分析工作。

（1) 制定實驗計劃表（教師準備）

（2）交流計劃中的要點，並進行相互修改。

（3）分工合作進行實驗操作。

（4）觀察數據表格，討論發現數據規律，進行總結。

5.得出結論：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。

（設計意圖：培養學生能夠積極參與科學實驗，注重科學事實、敢於提出不同見解、樂於合作與交流的意識，激發研究生活中科學現象的興趣。）

三、課外拓展，延伸問題

1．為什麼從木板中取出鐵釘和螺絲釘的方法不同？螺絲釘的螺紋越密越省力還是越疏越省力？

2.教師用紙片演示螺絲釘的螺紋拉開形成的斜面。

3．在生活中還有哪些地方運用到了斜面？

(設計意圖：螺絲釘的疏密隱藏着坡度大小的知識，省力情況是不同的；尋找生活中斜面的運用，使學生知道斜面應用很廣泛，生活中處處有科學。)

四、板書設計：

斜面的作用

斜面能省力

坡度越小越省力

坡度越大越不省力