長城課後反思(3篇)

在充滿活力，日益開放的今天，教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以後。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的長城課後反思，希望能夠幫助到大家。

長城課後反思1

讓孩子在“自己的世界”裏學習語文

開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

師：在我們，有兩大建築工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接着大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結合你的預習內容，説説長城或者運河給你留下了什麼樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：運河也很長！

……（對於孩子那簡單的回答我並不滿意）

師：能不能説得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對於長城的雄偉、運河的壯麗並沒有自己的體會。不禁有些失望！）

我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！於是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文後：

師：誰來説説，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現在哪裏？請大家看看圖，然後結合課文內容説説。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什麼？（生興高采烈地看圖）

生：像一條遊動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條遊動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閲讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農村，許多孩子並沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別説是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脱節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急着加以否定，讓孩子們在“自己的世界裏”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路並不合適，但是在孩子們的世界裏，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界裏”，在十分和諧、愉悦的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢説的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成！

長城課後反思2

隨着語文教學的改革，我們已逐步摒棄了傳統教學中教師講，學生聽的被動式的教學方法。現在倡導的學習方式是探究性學習。探究性學習強調學生的親身經歷，讓學生在學習的活動中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展創新精神。我在上《長城》一課時，就運用了這一學習方法，讓學生在自主、合作、探究的過程中，學懂課文，掌握知識。

一、創設情境，確定研究的主題

一篇課文要解決的知識點很多，如果老師帶着學生一段一段去分析，不但要耗費很多的時間，學生學得也很被動。這樣下去，學生將會缺乏創新的精神，沒有自己的主見。所以，我認為教學時，要引導學生提煉出一篇課文的一個知識點或一個話題，再讀課文和閲讀課外的資料。當學生自己讀透、想好之後，與同學交流時，就會有自己的見解了。並且交流時，大家還可以互相學習，取長補短，掌握到更多的知識。教學《長城》時，我由一組長城的圖片和音樂──《長城謠》導入，學生在輕鬆、愉快的氣氛中感受到了長城的雄偉、壯觀，然後學生談自己感受到了什麼。我出示幾位外國元首對長城的讚譽之詞，還叫學生從課文中找出作者對長城的讚歎。這樣很自然地引出這節課要研究的主題：為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？

二、自主探究，合作交流

圍繞“為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”這一研究的主題，學生提出學習的方法。接着學生結合課文和自己收集到的資料進行理解分析，進行自學，然後在小組中交流學習收穫。最後大家彙報自己學習的收穫，或者提出沒弄懂的問題。在此過程中，作為教師的我是學生學習活動中的指導者、幫助者、諮詢者和學習夥伴。我引導學生抓住“站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。”和“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。”這兩個重點句子，讓學生自主選擇學習的方法和讀書的方式，或單獨思考，或組成小組合作學習，體會句子的含義，深入理解“長城是一個偉大的奇蹟”這一主題，整個過程突出了學習者的主體地位。“為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”這一問題在自主、合作、交流的學習氛圍中很自然地解決了。

三、調動和保護學生學習的興趣

興趣是激發潛能的動力。教師在課堂中，要展現自己的教學思想和教學智慧，及時點撥指導學生的學習，多用鼓勵性的語言去激發學生學習的慾望。在教學中我創設了輕鬆愉快的環境，富有激勵性的點撥，及時到位、恰如其分的評價，都使學生全程主動投入到學習中去。

長城課後反思3

教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯，敍述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，讚美了“黎民百工”的'聰明才智和堅強毅力，

教學目標: 1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇蹟，增強同學的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，並在觀察中展開聯想，培養同學的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情。背

教學重點、難點: 1．指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

2．引導同學聯繫上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

教學時間：2課時教具準備： 課件

教學過程： 第一課時

（一） 啟發談話，導入新課。

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？並説説你在遊長城時有什麼感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預習。

（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發同學對課文學習的興趣。

交流研討：對聯是從哪幾個方面讚美長城的？同學介紹自身蒐集到的資料與大家共享。

指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。

2、精讀品味，語言賞析

鼓勵同學充沛自讀，理解大意，瞭解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的讚美，洋溢着濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和同學自主性學習的激發。

（體會作者是如何將觀察畫面時發生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）

（四）作業。 1．複習詞語。 2．讀課文。

第二課時（一）導入。

上節課我們學習了課文，從中瞭解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步瞭解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自身的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會作者的思想感情，聯繫上下文説説加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什麼説長城在世界歷史上是一個“偉大的奇蹟”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟後，再背第2句，依次背第3句、第4句，然後再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

（七）作業。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。

板書設計形態 像條長龍

長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇蹟

聯想 血汗、智慧凝成